開展研究生讀書報(bào)告活動(dòng)的意義

                       作者：張?jiān)?nbsp;苗志敏 楊曉霞 王巖青 田立啟

【關(guān)鍵詞】  讀書報(bào)告會(huì);教育,研究生;醫(yī)院管理
培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新思維，是新時(shí)期醫(yī)學(xué)科學(xué)飛速發(fā)展的要求，也是適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、全面提升醫(yī)學(xué)人才綜合素質(zhì)的途徑。長(zhǎng)期以來，我國(guó)醫(yī)學(xué)教育受到傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式的影響，培養(yǎng)模式過于單一，存在重專業(yè)，輕人文，專業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。近年來，醫(yī)學(xué)模式由生物醫(yī)學(xué)模式向生物?心理?社會(huì)多學(xué)科綜合模式轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)教育不再是單純的自然科學(xué)，而是融合自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等學(xué)科為一體的綜合性學(xué)科[1]。讀書報(bào)告會(huì)作為一種自發(fā)互動(dòng)的啟發(fā)性、開放性學(xué)習(xí)模式，對(duì)于培養(yǎng)研究生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新型思維等將起到積極的促進(jìn)作用。
　　1 開展讀書報(bào)告活動(dòng)的背景與目的
　　目前，醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的主要模式采用導(dǎo)師指導(dǎo)與學(xué)科協(xié)同、研究生自學(xué)相結(jié)合的模式[2,3]。導(dǎo)師對(duì)于研究生的培養(yǎng)全面負(fù)責(zé)，主要通過對(duì)研究生選題、課題開展、論文討論和定稿等主要環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)和把關(guān)。學(xué)科負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排研究生課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐以及各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)的開展。研究生根據(jù)自身特點(diǎn)和課題要求的自學(xué)也是研究生培養(yǎng)的形式。這三種培養(yǎng)模式相互配合，研究生的教育質(zhì)量得到了很大的提高，使得研究生主動(dòng)獲取知識(shí)、科學(xué)思維分析、動(dòng)手實(shí)踐操作和獨(dú)立解決問題等能力得到鍛煉。
　　但同時(shí)，由于現(xiàn)有醫(yī)學(xué)教育模式的滯后和單一，其研究生的培養(yǎng)也存在一定的問題。研究生過多地將精力放在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)甚至僅局限在課題涉及領(lǐng)域，人文素養(yǎng)普遍缺失。主要表現(xiàn)在：知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，人文社科類知識(shí)薄弱，綜合素質(zhì)不高;醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，思維僵化[4,5];醫(yī)學(xué)從業(yè)人員應(yīng)有的社會(huì)使命感和責(zé)任感缺乏;研究生自學(xué)缺乏指導(dǎo)，有盲目和動(dòng)力不足的現(xiàn)象等。
　　在醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)事業(yè)快速發(fā)展的環(huán)境下，無論從學(xué)校培養(yǎng)角度，還是從醫(yī)學(xué)研究生自身需求角度來說，人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、科研思維和實(shí)踐能力等都具有舉足輕重的地位。而營(yíng)造適宜的人文環(huán)境是提高醫(yī)學(xué)研究生綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的基礎(chǔ)和平臺(tái)[6,7]�；�于目前以獨(dú)立的課程考核和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)考核的單一研究生培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的要求，采用讀書報(bào)告會(huì)這種啟發(fā)式、開放式的學(xué)習(xí)模式，將其補(bǔ)充到傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式中，不僅可以活躍學(xué)科的學(xué)術(shù)氛圍，還能增加研究生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，彌補(bǔ)人文、社會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的欠缺，從而充分激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)熱情。
　　2 讀書報(bào)告會(huì)的內(nèi)容和實(shí)施方法
　　研究生在入學(xué)之初即提出個(gè)人讀書計(jì)劃，綜合考慮個(gè)人興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)、所欠缺知識(shí)點(diǎn)、研究方向等，并結(jié)合導(dǎo)師的指導(dǎo)性意見，制定研究生學(xué)習(xí)期間的必讀和選讀書目，并在讀書過程中根據(jù)個(gè)人的研究生培養(yǎng)計(jì)劃適當(dāng)調(diào)整。讀書報(bào)告會(huì)每月至少舉行一次，在讀研究生共同參加，由專業(yè)教師主持。在讀書報(bào)告會(huì)上，每次由一名同學(xué)介紹其所讀書目的基本內(nèi)容，并談出讀后心得，及在讀書過程中困惑或思考的問題，其他同學(xué)通過聽讀該同學(xué)的匯報(bào)，在了解該書的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人理解談出自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)其中有異議的觀點(diǎn)在同學(xué)間進(jìn)行討論，激發(fā)逆向思維。研究生在匯報(bào)的過程中，除了借助自己的讀書筆記進(jìn)行講述外，常常借助多媒體、音頻、視頻等形式進(jìn)行講解，將所匯報(bào)內(nèi)容制作成PPT形式，搜集相關(guān)的視頻、音頻播放，形式新穎，在具有吸引力的同時(shí)，也加深了聽者對(duì)于該書的深入理解和把握。讀書報(bào)告活動(dòng)的內(nèi)容主要為研究生感興趣的人文社科方面書籍，衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的重大事件、重要政策變化、熱點(diǎn)問題和典型案例等也被納入讀書報(bào)告討論的范圍。在確定主題之后，研究生通過查閱大量的相關(guān)文獻(xiàn)、資料，選擇該問題中自己感興趣或者感受較深的一個(gè)方面作為切入點(diǎn)，做好讀書報(bào)告準(zhǔn)備。讀書報(bào)告會(huì)采用頭腦風(fēng)暴或者案例分析的形式，進(jìn)行深入的探討，研究生闡述自己的觀點(diǎn)并聽取其他人的見解，或者在出現(xiàn)分歧的關(guān)鍵問題上展開辯論，最終使每個(gè)人形成對(duì)該問題的全面認(rèn)識(shí)。
　　3 讀書報(bào)告會(huì)的意義
　　3.1 培養(yǎng)人文素質(zhì)的廣闊平臺(tái)
　　人文素質(zhì)的培養(yǎng)是當(dāng)代醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，重視專業(yè)知識(shí)與人文知識(shí)之間的平衡，是全面提升醫(yī)學(xué)研究生綜合素質(zhì)的要求。人文社科知識(shí)的范圍廣、內(nèi)容多，需要建立在大量的閱讀基礎(chǔ)上。并且，受到傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育模式重專業(yè)、輕人文的影響，人文素質(zhì)的培養(yǎng)一直游離于醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)之外，人文素質(zhì)的缺失成為醫(yī)學(xué)研究生發(fā)揮創(chuàng)新思維、提高綜合素質(zhì)的瓶頸。讀書報(bào)告會(huì)這種新穎、開放的形式，使醫(yī)學(xué)研究生在自己閱讀與相互的交流中，通過不同的思維方式、知識(shí)積淀和處理問題模式的交互融合和碰撞，拓寬并完善自己的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，提升自己的人文素養(yǎng)，從而為培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維、社會(huì)責(zé)任感和使命感，以及促進(jìn)良好的心理素質(zhì)的養(yǎng)成創(chuàng)造一個(gè)廣闊而堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。3.2 培養(yǎng)創(chuàng)新思維的手段
　　科研意識(shí)和創(chuàng)新思維是研究生培養(yǎng)是否成功的重要衡量指標(biāo)[6]。但由于醫(yī)學(xué)研究生科研經(jīng)驗(yàn)的欠缺和傳統(tǒng)單一學(xué)習(xí)模式的束縛，科研意識(shí)和創(chuàng)新思維模式成為醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)和科研工作中的短板。讀書報(bào)告會(huì)除要求研究生能夠準(zhǔn)確把握所讀書目的脈絡(luò)和核心內(nèi)容，更重要的是提出自己對(duì)于該書或者該問題的思考和見解，這就需要研究生在讀書及報(bào)告會(huì)討論中，時(shí)刻保持科研的敏銳性，充分發(fā)揮逆向思維和創(chuàng)新思維，進(jìn)而培養(yǎng)個(gè)人的科研意識(shí)和創(chuàng)新思維模式。
　　3.3 培養(yǎng)研究生讀書和終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣
　　讀書是獲取知識(shí)的重要來源。特別是在新的醫(yī)學(xué)模式下，對(duì)醫(yī)學(xué)研究生的要求已不僅僅是過硬的專業(yè)素質(zhì)，還需要廣泛而深厚的人文社科基礎(chǔ)、敏銳的創(chuàng)新思維、良好的心理素養(yǎng)和高度的社會(huì)責(zé)任感[7]。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要醫(yī)學(xué)研究生在讀書的過程中適時(shí)更新和深化，讀書報(bào)告會(huì)的舉辦可以滿足研究生對(duì)于人文知識(shí)擴(kuò)展和更新的要求。在定期召開的讀書報(bào)告會(huì)中，研究生也逐漸學(xué)習(xí)培養(yǎng)讀書習(xí)慣，將讀書納為自己學(xué)習(xí)階段的主要內(nèi)容之一，并在讀書的習(xí)慣中形成“終生學(xué)習(xí)，終生受益”的觀念。
　　3.4 挖掘醫(yī)學(xué)研究生智慧和潛力的途徑
　　研究生對(duì)于讀書報(bào)告會(huì)的準(zhǔn)備，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、匯報(bào)的形式、多媒體的使用，都要進(jìn)行精心的計(jì)劃，這種形式充分體現(xiàn)出了以學(xué)習(xí)者為中心的培養(yǎng)理念。讀書報(bào)告會(huì)內(nèi)容的自主選擇，可以增加醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，充分體現(xiàn)研究生在讀書報(bào)告會(huì)中的主體地位。通過研究生對(duì)于所讀書目?jī)?nèi)容的匯報(bào)和多種匯報(bào)形式的選擇，以及對(duì)于某一問題的爭(zhēng)論，可以幫助發(fā)揮并提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力，挖掘醫(yī)學(xué)研究生的智慧和潛力。
　　3.5 完善研究生教育模式與學(xué)科建設(shè)的機(jī)會(huì)
　　讀書報(bào)告會(huì)的舉辦，在幫助研究生個(gè)人擴(kuò)展知識(shí)、提升素質(zhì)、培養(yǎng)科學(xué)思維和研究模式的同時(shí)，可以達(dá)到完善醫(yī)學(xué)研究生教育模式、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的目的。研究生年輕活潑，對(duì)事物反應(yīng)敏捷、思想活躍，能在短時(shí)間內(nèi)接受和掌握新理論、新技術(shù)、新思想。讀書報(bào)告會(huì)這種啟發(fā)式的學(xué)習(xí)方式，可以激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)熱情，從而幫助其加快知識(shí)的更新和擴(kuò)展，并且改變了以往以專業(yè)考核為主的醫(yī)學(xué)研究生教育模式，結(jié)合醫(yī)學(xué)教育對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神的要求，建立專業(yè)素質(zhì)與人文素養(yǎng)并重的新型培養(yǎng)模式，幫助學(xué)科建立學(xué)習(xí)型組織，增加全學(xué)科的集體意識(shí)，發(fā)揮人員的協(xié)同效應(yīng)，為學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展注入新鮮活力，營(yíng)造出濃厚的人文氛圍，為學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
　　綜上所述，讀書報(bào)告會(huì)這一新穎的啟發(fā)式教學(xué)形式，對(duì)于培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型創(chuàng)新人才具有重要的意義，是對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式的有益補(bǔ)充，可以在其他學(xué)科的研究生培養(yǎng)中推廣應(yīng)用。
【參考文獻(xiàn)】
  　[1]裴勁松. 面向?qū)嵺`的研究生培養(yǎng)模式新探索[J]. 學(xué)位與研究生教育， 2007(7)：50?52.

　　[2]張碩,岳旺,王蕾,等. 構(gòu)建現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)教育中的人文精神[J]. 青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2008，44(1)：83?85.

　　[3]陳春花. 關(guān)于導(dǎo)師作用的思考——對(duì)管理學(xué)教授價(jià)值的解析[J]. 學(xué)位與研究生教育， 2006(11)：39?41.

　　[4]夏雨晴. 醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生人文素養(yǎng)的缺失及其對(duì)策[J]. 醫(yī)學(xué)教育探索, 2006，5(11):1069?1071.

　　[5]瞿偉,劉曉武,李鳴放,等. 影響我國(guó)研究生創(chuàng)新能力發(fā)揮的制度因素分析[J]. 技術(shù)與創(chuàng)新管理， 2007，28(5)：9?12.

　　[6]李楊,王學(xué)江,楊揚(yáng),等. 開拓創(chuàng)新，研究生教育管理模式的探討[J]. 山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版, 2007，9(2)：220?222.

　　[7]王小云,劉格,葉潤(rùn)英. 提高課堂教學(xué)實(shí)效方法的思考[J]. 青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2008,44(6):556?558.

【開展研究生讀書報(bào)告活動(dòng)的意義】相關(guān)文章：

研究生開題報(bào)告01-28

論文開題報(bào)告的意義12-07

論文開題報(bào)告意義12-10

開題報(bào)告范文 研究生11-22

研究生開題報(bào)告格式03-15

研究生開題報(bào)告的寫作03-29

研究生的論文開題報(bào)告03-27

研究生開題報(bào)告范文12-06

研究生開題報(bào)告模板12-04