技工院校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

摘　要：本文通過(guò)分析體育教學(xué)的現(xiàn)狀，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、因材施教、引起學(xué)生的求知欲望、解放思維、開展體育競(jìng)賽、保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的積極性、培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生智力等方面進(jìn)行了探索。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)　創(chuàng)新
        當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了根本性的變化，職業(yè)教育能否跟上時(shí)代的發(fā)展，取決于職業(yè)教育在培養(yǎng)人才知識(shí)、技能創(chuàng)新、素質(zhì)諸方面能否滿足社會(huì)的需要�，F(xiàn)代社會(huì)需要越來(lái)越多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力的人才，而技工院校是培養(yǎng)社會(huì)各行業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才的搖籃。本文從體育教學(xué)方面，擬就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)做一下探討。
        一、體育教學(xué)的現(xiàn)狀
        傳統(tǒng)的體育教學(xué)，把體育課分為“三部分”：準(zhǔn)備部分（集合隊(duì)伍、師生問(wèn)好、徒手操、專門性準(zhǔn)備活動(dòng)），基本部分（基本教材和選用教材），結(jié)束部分（放松活動(dòng)）。在教學(xué)方法上，教師講解、示范，學(xué)生練習(xí)，集體糾正錯(cuò)誤與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，教學(xué)方法機(jī)械呆板，教師費(fèi)力教學(xué)，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，體育教學(xué)沒(méi)有重視學(xué)生的個(gè)體差異，影響了學(xué)生興趣，起不到鍛煉身體的最佳效果。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，千篇一律進(jìn)行學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)好的吃不飽、學(xué)習(xí)差的跟不上教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性、積極性被無(wú)情地扼殺了。這樣的體育教學(xué)，授課內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)方法單一，雖然能夠保證教學(xué)的進(jìn)行，卻束縛了學(xué)生的思維方式，使學(xué)生陷入條條框框之中，影響體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，限制了學(xué)生的思維和想象力，失去了對(duì)體育課的興趣，沒(méi)有達(dá)到體育課所要求的多種教育的作用，把學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性無(wú)情地扼殺了，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。體育課老師也許把知識(shí)完完全全地傳授給了學(xué)生，卻很少認(rèn)真地思考過(guò)學(xué)生是不是在自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神、鍛煉身體能力等方面都得到了發(fā)展。這種體育教學(xué)思想根深蒂固地影響著老師們的教學(xué)觀，也影響著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
        二、技工院校體育教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐
        1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲，引起創(chuàng)新
        思維是活動(dòng)的重心，思維活動(dòng)大部分是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開始的，所以在體育教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的情境。體育課堂是學(xué)生獲取體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生掌握體育知識(shí)、鍛煉身體、勇于進(jìn)取和創(chuàng)新精神的搖籃。在體育課上，學(xué)生積極練習(xí)，爭(zhēng)取把動(dòng)作掌握得更加規(guī)范、優(yōu)美，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心，養(yǎng)成終生鍛煉身體的習(xí)慣；為了掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，可引導(dǎo)他們積極思維，運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)，在比賽中取得勝利。教師應(yīng)設(shè)置體育教學(xué)的場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，遇到疑難問(wèn)題查資料，和學(xué)生積極探討。技工院校的學(xué)生大多基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，不能持久地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也很難較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。在體育課的學(xué)習(xí)上，要引起學(xué)生的好奇與想象力，創(chuàng)造性地進(jìn)行教育，重視學(xué)生鍛煉身體，調(diào)動(dòng)練習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作要領(lǐng)的主動(dòng)性，考慮學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)和求知欲，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新沿著正確的方向發(fā)展。
        2.因材施教，教學(xué)方法新穎，促進(jìn)創(chuàng)新
        我們要因材施教，而不管何種教學(xué)方法，都必須以學(xué)生的主動(dòng)參與為基本要求，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)。原有的體育教學(xué)模式束縛了學(xué)生的思維，大部分是教師講解、示范，學(xué)生練習(xí)，集體糾正錯(cuò)誤與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)生被動(dòng)練習(xí)，這不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)提高創(chuàng)造性思維有害無(wú)益。教學(xué)活動(dòng)是師生之間的互動(dòng)過(guò)程，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，必須把教師主導(dǎo)作用同學(xué)生的主動(dòng)性結(jié)合起來(lái)。教學(xué)要以學(xué)生為主體，一切以學(xué)生的興趣和好奇心為出發(fā)點(diǎn)。
教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，善于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，靈活地變換各種教學(xué)方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，多給學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，解放學(xué)生思維，讓學(xué)生的思維向多元化發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生最終進(jìn)入思維活躍的狀態(tài)。為提高課堂的學(xué)習(xí)氣氛，可以讓學(xué)生比賽，看誰(shuí)能取得勝利、誰(shuí)最具有創(chuàng)新精神。教師對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)適當(dāng)鼓勵(lì)，富有熱情，也能激發(fā)學(xué)習(xí)弱的同學(xué)的積極性。教師要善于啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中學(xué)習(xí)體育技能，鍛煉身體，培養(yǎng)獨(dú)立思考的探究能力。       3. 培養(yǎng)求知欲望，激勵(lì)創(chuàng)新
        各項(xiàng)體育動(dòng)作有著內(nèi)在聯(lián)系，有利于創(chuàng)新動(dòng)作的學(xué)習(xí)，在體育教學(xué)中有正遷移和負(fù)遷移。一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用，叫正遷移；起干擾或抑制作用的，稱為負(fù)遷移。如果教師在體育教學(xué)中舉一反三，就能起到觸類旁通的功效。在創(chuàng)新中，必須依照動(dòng)作的邏輯系統(tǒng)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)體系，注重教學(xué)的系統(tǒng)性、連貫性，按由淺入深、由易到難、由已知到未知的順序來(lái)傳授新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握知識(shí)，使認(rèn)識(shí)深化。在學(xué)習(xí)中，教師要總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，注意保護(hù)和充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)性、積極性，鼓勵(lì)學(xué)生去思考怎樣才能跑得快、跳得遠(yuǎn)、跳得高，怎樣加強(qiáng)身體素質(zhì)鍛煉才能在學(xué)習(xí)新的體育動(dòng)作中更加得心應(yīng)手。教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極探索、創(chuàng)造的熱情。教師一定要正確對(duì)待學(xué)生的“奇思妙想”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去想和做，并且對(duì)好的想法加以稱贊，鼓勵(lì)其探究實(shí)踐，對(duì)錯(cuò)誤的想法幫助加以分析。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，能夠啟發(fā)學(xué)生去思考，也能夠指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。如果教師直接否定學(xué)生的想法，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去自信，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生的身心發(fā)展。
        4.開展體育競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)新
        體育競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的斗志與智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，揚(yáng)棄保守，促進(jìn)新技術(shù)、新成績(jī)不斷出現(xiàn)，從而使體育成績(jī)達(dá)到新的高度。體育競(jìng)賽具有高度的緊張性、強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性、潛能的開發(fā)性、環(huán)境的適應(yīng)性。運(yùn)動(dòng)員要考慮采用什么方法和手段，克服困難，取得勝利，爭(zhēng)取好的成績(jī)。在雙方激烈對(duì)抗的球類比賽中，場(chǎng)上情況瞬息萬(wàn)變，為了有目的地爭(zhēng)取勝利，及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，要求運(yùn)動(dòng)員對(duì)臨場(chǎng)情況的變化做出預(yù)見，創(chuàng)造出令人賞心悅目的進(jìn)攻機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取好的比賽成績(jī)。
        5.教師要保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，鼓勵(lì)創(chuàng)新
        好奇是思維的源泉，是創(chuàng)新的動(dòng)力。因?yàn)楹闷�，學(xué)生有了創(chuàng)新的欲望，努力去揭開事物的神秘面紗，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一。教師對(duì)教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定，對(duì)體育課表現(xiàn)出的好奇心，應(yīng)給予愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新的過(guò)程中難免要出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，教師要幫助弄清出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，而不是一味地去嘲笑、諷刺。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生正確的行為表示明確的贊揚(yáng)，使學(xué)生明白教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。教師要保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，給學(xué)生多一些鼓勵(lì)，多一些支持，從而讓他們以積極的態(tài)度去面對(duì)錯(cuò)誤與困難，增強(qiáng)他們的自信心。教師要尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神，把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的“學(xué)”上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。例如：背越式跳高的創(chuàng)造者美國(guó)福斯伯，在上體育課進(jìn)行俯臥式跳高練習(xí)，輪到福斯伯時(shí)，慌亂中向橫桿沖去，卻忘了老師教的姿勢(shì)，情急之中，他便面對(duì)老師，背對(duì)橫桿，順勢(shì)拔地騰起，縱身一跳，四腳朝天倒在沙坑里，引起同學(xué)們的一片笑聲。但慧眼識(shí)英才的老師不僅沒(méi)有責(zé)備福斯伯，反而對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)并幫助他對(duì)動(dòng)作進(jìn)行改進(jìn)，并在1968年墨西哥奧運(yùn)會(huì)上，一舉打敗俯臥式跳高，獲得世界冠軍，使背越式跳高風(fēng)靡全球。教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新積極性的保護(hù)，是學(xué)生成功的關(guān)鍵。

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