試論學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)

        《新課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”可見，學生的獨立閱讀對于滲透課文的內容起著不可低估的作用。那么，如何培養(yǎng)學生良好的獨立閱讀能力呢？在幾年的教學中，我總結了幾點淺顯的看法：
1 閱讀具備的性質
        從思維的角度看，長期以來，我們的閱讀教學基本上奉行的是同一性思維的原則。在分析課文時熱衷于使用概念、判斷和推理，習慣于概括和歸納，而概念的運用就是一種規(guī)定，一旦界定便構成了肯定與否定；判斷則必然得出是與非、非此即彼的結論。同一性思維使我們對一篇課文得出若干共同性的認識，具有確定性、明確性和總體性，這還是需要的；問題在于，文本本身是一個極其豐富復雜的世界，特別是文學作品，更具有開放性，幾個簡單的概括性結論可以包容所有的內涵，應該以多元思維來進行解讀。多元思維強調異質勝于同質，差異優(yōu)于同一，主張真理、價值、社會應該是多元和開放的。
2 課堂教學中體現(xiàn)閱讀的價值
        2.1 激趣導入。要把學生帶進一個新的學習氛圍中，教師的激趣十分重要。讓學生在學習之前建立良好的學習氛圍很重要，這就需要教師根據(jù)教材做好相應的引導，讓學生帶著求知欲望走進學習中，從而激發(fā)他們的學習興趣。常見的如：談話導入法、情境導入法、問題詢問等。
        2.2 合作學習。玩是孩子的天性，有了伙伴他們會更加玩得起勁。學習亦是如此，只要我們稍加安排，學生完全可以變被動為主動。讓學生在學習小組中盡情地表現(xiàn)自我，也是訓練學生獨立獲取知識的一種手段。 
例如，在讓學生進行小組合作學習時，教師先給出一定的學習要求：找出文中出現(xiàn)的生字，新詞；把不理解的地方做上記號；把你喜歡的段落讀一讀，想一想它主要講了一件什么事；你認為課文的重點在哪個或哪幾個自然段里……由于在一個小組中只有三五個學生，他們在解決這些問題時能夠大膽參與并說出自己的想法，進行相互評價，而作為引導者，我們只要稍做肯定就可以了，這樣既讓學生在學習中受到了鍛煉，又能在互學互助的環(huán)境中完成初讀課文這一階段。3 常用的閱讀方法
        3.1 邊讀邊想的方法：閱讀和思考相結合是提高閱讀能力的基本方法。我認為，凡是課文中所包含的詞句段篇都是屬于閱讀時思考的范圍。初讀課文，嘗試理解不懂的詞語，提出不懂的或想了解的問題；深入理解課文，要學習抓住重點詞、句思考理解，進而思考全文主要講什么，要說明什么，對自己有哪些啟發(fā)、教育；最后還要想想學了這篇課文，在讀書方法上有什么收獲，在今后作文時可以學習什么�？傊�，一邊讀一邊想，所想的問題隨著閱讀的深入應當由易到難，由小到大，由簡單到綜合，有梯度、分層次。
        3.2 聯(lián)系上下文的方法。課文中有相當多的詞語、句子，如果就詞解詞，就句析句，往往難以理解。如果把它們放在具體的語言環(huán)境里，聯(lián)系上下文琢磨，就能確切地理解。
        3.3 聯(lián)系生活和自身情感體驗。語文課本內容十分豐富，許多課文所描寫的事物，所運用的語言與小學生的生活較遠，學生理解起來比較困難。遇到這種情況，就需要啟發(fā)學生從自己的生活實際中去尋找、發(fā)現(xiàn)與課文描寫的事物相同的經(jīng)驗，把二者聯(lián)系起來，幫助理解課文的語言文字。
4 閱讀能力的形成
        4.1 在學生理解課文的過程中滲透閱讀方法。教師要有教給閱讀方法、培養(yǎng)閱讀能力的意識。在備課的時候，把指導閱讀方法作為一項重要的教學目的寫進教案，并且設計出實施的步驟和方法。在上課的時候，要把閱讀方法滲透在教學過程之中。具體做法是讀前提出要求，讀中相機指導，讀后引導學生回憶剛剛經(jīng)歷的學習過程，小結閱讀方法。
        4.2 從感性到理性、到運用逐步掌握。一種閱讀方法的習得，不可能一蹴而就，立竿見影，必須讓學生在閱讀實踐中反復運用，逐步熟練，最終形成能力。
        總之，在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力的過程中，教師要為學生的閱讀實踐創(chuàng)設良好環(huán)境，提供有利條件，充分關注學生閱讀的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性，尊重學生個人的見解，應鼓勵學生批判質疑，發(fā)表不同見解。當然，教師的點撥也是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀。 

【試論學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)】相關文章：

試論普通工科院校學生自主能力的培養(yǎng)12-02

試論小學生數(shù)學交流能力培養(yǎng)02-26

淺談學生的英語閱讀能力的培養(yǎng)01-01

淺談培養(yǎng)學生英語的閱讀能力12-01

試論企業(yè)需求的大學生職業(yè)能力培養(yǎng)11-15

試論英語教學中學生能力的培養(yǎng)12-02

試論對大學生自身就業(yè)能力培養(yǎng)的思路11-17

試論小學生語文自學能力的培養(yǎng)11-14

淺談學生課外閱讀能力的培養(yǎng)12-05

試論大學英語課堂學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)12-11