試析在多媒體運用下的大學英語課堂的情感教學
論文摘要：多媒體改變了傳統(tǒng)的教學，給教學帶來了很多方便，然而也出現(xiàn)了一些問題，如何在多媒體的運用下進行情感教學?使學生保持積極的學習態(tài)度是老師教學成功的關(guān)鍵。英語教學離不開情感教學，情感教學對提高學生的學習興趣、促進學生的個性發(fā)展、完成教師教學目標以及建立和諧友愛的師生關(guān)系有著重要作用。
論文關(guān)鍵詞：多媒體；課堂教學；大學英語；情感
多媒體教學的使用給外語教學帶來了很大的變化。教師突破傳統(tǒng)的黑板、粉筆和教科書的局限，將聲、像、影結(jié)合起來，使學生的視覺、聽覺同時接受學習內(nèi)容的刺激，從而提高教學效果。然而，多媒體教學也存在很多不足，有些教師過分依賴多媒體，照本宣讀課件，與學生互動少；有些教師課件內(nèi)容過多，超出學生的接受能力，學生忙于記錄，失去思考和想象的空間。多媒體教學的使用不當，不但不能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢，反而忽視了學生的感受，與學生產(chǎn)生了距離感。
一、在多媒體運用下的大學英語課堂教學中運用情感教學的必要性
伴隨著信息時代的高速發(fā)展，多媒體已經(jīng)被普遍地運用到大學課堂中。英語老師要善于運用多媒體，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，避免多媒體的不足。教學，本身是一個師生互動、交流的過程。英語學習的最終目的是用于交流。因此，師生的情感因素是整個教學活動的靈魂，它貫穿在整個教學過程的始終，并參透到每一個教學環(huán)節(jié)。在采用多媒體的大學英語課堂，對學生實行情感教育有助于提高學生學習英語的的積極性，從而提高英語教學效果。
二、情感教學的內(nèi)涵
情感是指興趣、態(tài)度、動機、自信心、意志等影響學習過程和學習效果的個人因素。教學是一種傳遞認知信息的活動，同時也是一個“涉及教師和學生理性與情緒兩方面的動態(tài)的人際過程”。情感教學就是“教師在教學過程中，在考慮認知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善目標、增強教學效果的教學”。
隨著人本主義理論的發(fā)展，教育中的情感因素越來越受到學術(shù)界的重視。美國教育家布魯姆說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生學習得更加輕松，更加迅速�！庇纱丝梢�，情感因素在學生英語學習過程中起著至關(guān)重要的作用。
三、在多媒體運用下的大學英語課堂實行情感教學的具體措施
�。ㄒ唬┮郧榇倥d，培養(yǎng)學生的學習興趣
我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”17世紀的捷克教育家夸美紐斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”由此可見，興趣對學習起著至關(guān)重要的作用，是激發(fā)學生學習的動力。所以，教師在多媒體課堂上，要充分利用多媒體，調(diào)動學習者的各種感覺器官，眼耳并用，聽、說、讀、寫互相促進，充分激活眼、耳、腦、口對語言信息的綜合反應的語言環(huán)境，從而打破傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，使學習者對教學內(nèi)容充滿興趣，而從充分發(fā)揮主體的作用，提高學習效率。此外，教師也要堅持學習，更新自己的知識。根據(jù)情報專家的統(tǒng)計，“二戰(zhàn)”以來，知識的陳舊周期不斷縮短，進入20世紀90年代，每隔四年，就有75%的知識被更新。教師要培養(yǎng)學生的學習興趣，自身也要與時俱進，與學生共成長，讓自己成為見多識廣、思維活躍、容易與學生形成共鳴的學者型老師。
（二）以情促動機，培養(yǎng)學生正確的動機
學習動機在任何學科中都能實現(xiàn)學習效果的最優(yōu)化，外語學習也不例外。在英語教學過程中，老師要幫助學生端正學習動機，從尊重學生的自尊心，學生的興趣愛好和價值觀等方面出發(fā)，利用多媒體，展現(xiàn)生活中鮮活的案例，或者從網(wǎng)上搜集到有說服力的例子來說明隨著國際化的發(fā)展，英語已經(jīng)深入我們的日常生活，讓學生直觀地了解英語的重要性，從內(nèi)心深處有學好英語的欲望。其次，教師利用好學生本身固有的外語學習動機，在教學實踐中利用多媒體的輔助創(chuàng)設(shè)相應的情景，讓學生陶醉在英語的美妙中。此外，老師可以提供給學生一些與外國人交流的機會，比如請外國老師給他們做講座，或者提供讓學生與留學生交流的機會，從而促進他們學習英語的動機，提高英語水平。
�。ㄈ┮郧榇偾椋⒑椭C友愛的師生關(guān)系
由于多媒體技術(shù)在教學中的普遍應用，老師不再是單純的知識傳授者，而是大綱的制訂者、教學活動及課程內(nèi)容的設(shè)計者、學生建構(gòu)知識的幫助者和引導者。教師除了參與、促進學生的學習之外，更重要的是對學生的學習給予指導，幫助學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略。古人說：親其師，信其道。意思是當學生在情感和人格上接受并尊重老師時，就會聽從老師的教誨，對老師的教學內(nèi)容感興趣。教育心理學也提到，學生都有向師性。所以，老師要和學生建立和諧友愛的師生關(guān)系。老師要深入了解學生的各個方面，做到及時與學生溝通，不斷縮短師生之間的距離。從而在教學中培養(yǎng)學生對老師的尊重和親切感，創(chuàng)造師生心理相容的良好環(huán)境，促進學生提高學習英語的積極性和主動性。
（四）以情促發(fā)展，促進學生個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力
多媒體教學以視聽結(jié)合、聲像并茂的形式，直觀、形象、生動地向?qū)W生傳授知識，不但擴展了學生的視野，提高了學習的興趣，也為個別化教學的進行提供了條件和方便。在英語課堂，老師可以采用開放的教學方式，鼓勵自己去找學習材料，然后在課堂上分享給其他同學�；蛘咦寣W生做presentation，從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢。在學生做presentation后，老師分別給予正面的評價，讓學生體驗成功感。在這些教學過程中，學生不再是被動地聽老師講，自己也參與到了教學過程中。這會激發(fā)他們的思考，會提出質(zhì)疑和問題。通過思考，他們的創(chuàng)造意識不斷提高，創(chuàng)造能力也得到加強。而且，老師應努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松的氛圍，鼓勵學生積極參與，互相交流，使全體學生個性化發(fā)展，自主發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造能力提高。
�。ㄎ澹┮郧榇俟�，實現(xiàn)英語教學的目標
英語的學習，不但是掌握知識的過程，也是學生運用知識的過程。在多媒體的輔助下，教師可以將多媒體與啟發(fā)式、任務式、合作式等多種教學方法相結(jié)合，使課堂更加活躍。而情感教學作為英語課堂不可缺的手段之一，對于體現(xiàn)以學生為中心的教學理念，對于展示教師水平、豐富教學手段、提高課堂效率、增進師生互動與情感交流有重要作用。老師在了解學生的認知水平的基礎(chǔ)上，精心選擇適合學生的教學內(nèi)容，并努力挖掘教材中的情感因素，讓學生的情感和教學內(nèi)容達到共鳴，以提高他們的情感感受能力，從而達到教學目的。由此可見，在多媒體的運用下實施情感教學對于實現(xiàn)大學英語老師的教學目標，提高教學效果有很大幫助。
四、結(jié)束語
總而言之，在多媒體的輔助下，教師在大學英語教過過程中應從人文關(guān)懷、人本主義的現(xiàn)代教學理念出發(fā)，把英語教學和情感教育有機地結(jié)合起來，激發(fā)學生學習英語的積極性和主動性，不斷地提高教學質(zhì)量，提高學生的學習水平，達到共贏的效果。
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