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試論國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學探索
論文關鍵詞:國際貿(mào)易 實踐教學
論文提要：國際貿(mào)易專業(yè)是實踐性、應用性、綜合性很強的專業(yè)。如何加強國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學，是許多本科院校面臨的共同課題。本文在對國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀進行分析的基礎上，提出進一步加強和改進該專業(yè)實踐教學的思路。
一、國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀
(一)校內(nèi)實踐教學
1、實驗室外貿(mào)模擬軟件操作。目前，國際貿(mào)易專業(yè)在校內(nèi)實驗室主要通過外貿(mào)模擬軟件結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容進行實踐教學。普遍使用的是出口模擬操作系統(tǒng)(簡稱TMT)和SimTrade外貿(mào)實習平臺(世格軟件)等。這些外貿(mào)模擬軟件都是以一筆完整的出口貿(mào)易操作為主導，依托模擬實習平臺，讓學生在老師的指導下，通過在進出口業(yè)務流程中扮演不同當事人，親身體驗一筆出口貿(mào)易的全過程。出口模擬操作系統(tǒng)((TMT系統(tǒng))主要是由學生扮演出口商，指導老師扮演進口商，學生通過查看老師每次發(fā)送的操作要求，進行有目的的操作訓練;SimTrade的主要角色劃分為出口商、進口商、供應商、出口地銀行、進口地銀行，學生登錄系統(tǒng)后作為獨立的經(jīng)營單位在模擬環(huán)境中為了實現(xiàn)各自的目標主動完成工作。
從國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學的學時分配上，一般分為課內(nèi)實踐或單獨設課。課內(nèi)實踐是以國際貿(mào)易理論教學與實踐教學相結(jié)合，通過老師在課堂講授理論知識、學生在實驗室運用外貿(mào)模擬軟件相對應地進行綜合性和驗證性的實踐操作。單獨設課的實踐教學通常是利用一周或二周內(nèi)相對固定的課時，學生在實驗室集中進行實訓，通過老師精講、指導，學生多做，讓每個學生在外貿(mào)模擬軟件進出口業(yè)務流程中輪流扮演不同的業(yè)務角色，相互協(xié)作，最終達到在實踐中學習的目的。
2、課堂案例分析。案例分析的實踐教學方式較為靈活，老師通過收集最新的與外貿(mào)業(yè)務相關的典型案例，讓學生在案例分析的過程中，將案例所涵蓋的外貿(mào)知識理解透徹。一些有過外貿(mào)從業(yè)經(jīng)驗的老師可以把自己在外貿(mào)業(yè)務中發(fā)生的真實案例拿到課堂上與學生分享。例如，有過單證員工作經(jīng)驗的老師，可以用真實的外貿(mào)單證作為案例藍本，從信用證收證初審、收單和制單的初審與制作、交單、單據(jù)結(jié)算的全過程執(zhí)行和跟蹤等各方面，讓學生在實際動手過程中，養(yǎng)成認真細心的工作態(tài)度，掌握審證、制單過程中的方法和技巧，以確保單證的質(zhì)量及各項條款的正確性。
3,聘請相關人員參加實踐教學。通過聘請有實踐經(jīng)驗的兼職老師、外貿(mào)企業(yè)、銀行結(jié)匯部門、海關、商檢等機構的專業(yè)人員到學校進行實踐教學，學校老師全程輔導、管理的形式，能夠拉近學生與國際貿(mào)易相關職能部門的距離，相關人員可以通過實例去幫助學生解決平時課堂理論知識學習中遇到的問題，為學生提供最新的外貿(mào)行業(yè)動態(tài)。
(二)校外實習基地現(xiàn)場實訓。校外實訓基地是國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學的重要組成部分，是對校內(nèi)實訓基地設備、場所和功能缺陷的有效補充，能夠提供真實的場景，讓學生能夠“零距離”接觸到外貿(mào)公司、生產(chǎn)型外貿(mào)企業(yè)、貨代、港口、海關等重要場所，加深學生對外貿(mào)的認識。國際貿(mào)易專業(yè)的學生在港口現(xiàn)場參觀，可以直觀地了解到集裝箱的類型、尺寸及集裝箱船的結(jié)構，對集裝箱堆場的運營管理、碼頭的業(yè)務流程有了具體認識，現(xiàn)場了解到叉車作業(yè)、箱裝貨、托盤貨等不同類型貨物的港口裝卸方法和規(guī)則，把抽象的專業(yè)知識變得形象而具體。
二、國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學中的問題
(一)實驗室模擬實踐存在的缺陷。一是實驗室模擬實踐的課時設置偏少。以Simtrade外貿(mào)實習平臺為例，10個課時每個學生僅能扮演5個相關角色(出口商、進口商、供應商、出口地銀行、進口地銀行)中的一個，完整地完成一筆交易時間都很緊張;交易過程中出口商的角色任務最重，供應商和銀行的角色任務相對較少，每個學生訓練的內(nèi)容、強度都不同，要讓每個學生把5個角色都做一遍，至少需要30個課時以上;二是外貿(mào)軟件操作多為案例式，重視單證的制作和流轉(zhuǎn)過程，而忽視了國際貿(mào)易往來中最重要的商品交易和人際交往。外貿(mào)商品被抽象化，只有象征性的幾張圖片和一些簡單的描述，并不能展現(xiàn)實際國際貿(mào)易中商品的重要作用，只有對外貿(mào)商品的各項參數(shù)、生產(chǎn)工藝流程有足夠的了解，才能有實力和信心去對外銷售該類商品。人際交往，在軟件中是通過郵件的形式體現(xiàn)的，這也僅僅是真正外貿(mào)工作中的一種溝通方式，對于面對面的詢價、英語聽說寫的鍛煉，都較少涉及。
(二)師資隊伍實踐教學能力欠缺。教師是決定實踐教學質(zhì)量的關鍵。但目前在普通本科院校特別是新建本科院校中，教師隊伍整體比較年輕，大多是從學校入學校，缺少國際貿(mào)易方面的實際工作經(jīng)歷，缺乏實踐工作經(jīng)驗。大多數(shù)國際貿(mào)易專業(yè)教師沒有企業(yè)實踐經(jīng)驗，因此在實踐教學過程設計及實訓指導能力上，往往心有余而力不足。
(三)校外實習基地作用的局限。目前，各高校都非常重視校外實習基地建設。但由于企業(yè)需要考慮自身利益，對校企合作積極性不高。同時，受實習經(jīng)費所限，實習基地大部分就在學校附近，過于集中的實習給這些企業(yè)造成的壓力也比較大。而校外實習基地一般只停留在表面的參觀，真正能參與動手實踐的機會非常少。即使一些外貿(mào)企業(yè)提供頂崗實習的機會，出于外貿(mào)企業(yè)自身的商業(yè)保密或不愿新手失誤造成損失，也不會將核心的業(yè)務或單證交給學生去做，使學生不能接觸到實際業(yè)務，有時甚至只能被隨機地分到一些與自己專業(yè)毫不相關的生產(chǎn)流水線上。
三、加強與改進國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學的建議
(一)加強國際貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)實驗室建設。一是注重模擬軟件質(zhì)量。根據(jù)國際貿(mào)易形勢的發(fā)展與變化，不斷充實完善內(nèi)容，更新知識，使學生了解國貿(mào)新信息、新動態(tài)，掌握與實際相符的操作技能;二是要加強仿真場景型實驗室建設。如，建立產(chǎn)品展示廳，讓學生通過商品的推廣或客戶的開發(fā)，了解商品知識，真實體驗外貿(mào)交易過程;三是通過增加實驗室開放時間，使學生能利用課余時間在實驗室進行模擬軟件的實踐操作，以彌補實驗課時的不足。
(二)加強“雙師型”國貿(mào)專業(yè)教師隊伍建設。一是要建立教師實踐學習制度。定期選派國貿(mào)專業(yè)教師到國內(nèi)重點高校進修，學習兄弟院校國貿(mào)專業(yè)實踐教學的經(jīng)驗，取長補短;二是要有計劃地安排國貿(mào)專業(yè)教師到外貿(mào)企業(yè)等實際業(yè)務部門進行調(diào)研、實習或掛職鍛煉，以增強實踐教學能力;三是要支持和鼓勵教師積極報考相關業(yè)務的國家從業(yè)資格證;四是引進具有業(yè)務實踐背景的國貿(mào)專業(yè)人才充實師資隊伍;五是聘請外貿(mào)企業(yè)中的業(yè)務骨干擔任兼職實踐教學教師。通過多措并舉，不斷提高“雙師型”教師比率，為實踐教學提供有力保障。
(三)強化從業(yè)資格證書培訓。目前，在外貿(mào)人才需求榜上名列前茅的是跟單員、外銷員、單證員、報關員、國際貨代業(yè)務員和報檢員等，都要求持有國家通用的資證上崗工作。加強上述從業(yè)資格證書培訓就要做到宣傳到位、師資到位、培訓質(zhì)量到位，使學生在畢業(yè)前能獲得1~2種從業(yè)資格證書，既提高了學生的實踐能力，也提高了他們的就業(yè)競爭力。
(四)建立穩(wěn)定的校外實訓基地。一是要加強投入，建立穩(wěn)固的校外實訓基地。如，九江學院在廬山建立的實訓基地，實訓內(nèi)容充實，生活設施配套，每學期都有大批各專業(yè)學生上山實踐，取得很好的實訓效果;二是要探索與企業(yè)深度合作之路。校企合作要本著友好協(xié)商、互利共贏的原則才有生命力，醫(yī)學、護理、旅游等專業(yè)有廣泛而穩(wěn)定的校外實訓基地就是實例。國貿(mào)專業(yè)可以通過實現(xiàn)高校優(yōu)質(zhì)人力資源與企業(yè)的共享，在科學研究、員工培訓、教師入企掛職、學生實習和就業(yè)等方面與企業(yè)進行廣泛的合作，為學�？蒲谐晒D(zhuǎn)化、雙師型師資和應用型人才的培養(yǎng)提供強有力的支持;三是通過成功創(chuàng)業(yè)的校友建立創(chuàng)業(yè)實訓基地。一方面可以得到校友的支持，另一方面學生在實訓的同時也受到鮮活的創(chuàng)業(yè)精神教育。
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