淺談高中物理模型教學
無論是在學習還是在工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的淺談高中物理模型教學，希望能夠幫助到大家。
在物理教學中實施創(chuàng)新教育，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉變問題。素質教育的實施，將徹底改變以往的封閉式教學，教師和學生的積極性都將得到極大的尊重。教師的權威將不再建立在學生的被動與無知的基礎上，而是建立在教師借助學生的積極參與以促進其充分發(fā)展的能力之上，他更多的是一個向導和顧問，而不是機械傳遞知識的簡單工具。其次，我們也一定要理解，“創(chuàng)新能力只能培養(yǎng)，不能教”！創(chuàng)新能力是培養(yǎng)出來的，她需要的只是一種友好的、和諧的生長環(huán)境，教育工作者只不過就是要去創(chuàng)造這樣一種適合培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的環(huán)境而已。
那么，“物理模型”是什么？
物理學的目的就在于認識自然把握自然。但是，自然界中任何事物與其他許多事物之間總是存在著千絲萬縷的聯(lián)系，并處在不斷的變化之中。面對復雜多變的自然界，人們在著手研究時，總是遵循這樣一條重要的方法原則，即從簡到繁，先易后難，循序漸進，逐次深入。根據(jù)這條原則，人們在處理復雜的問題時，總是試圖把復雜的問題分解成若干個比較簡單的問題逐個擊破。或者把復雜的問題轉成比較簡單的問題。基于這樣的一個思維過程，人們就創(chuàng)建了“物理模型”�？梢�，物理模型是指：物理學所分析的、研究的實際問題往往很復雜，為了便于著手分析與研究，物理學中常常采用“簡化”的方法，對實際問題進行科學抽象的處理，用一種能反映原物本質特性的理想物質或假想結構，去描述實際的事物。這種理想物質或假想結構稱之為“物理模型”。“物理模型”的建立，是人們認識和把握自然的一個典范。是先人的一種創(chuàng)舉。“物理模型”的建立是一個創(chuàng)造性過程，對物理模型的認識和理解也是一個創(chuàng)造性的過程一個培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程�？梢�，引導學生真正認識和理解甚至建立“物理模型”，顯然是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的不可多得的途徑。
一、物理模型有哪些特點？
1、物理模型是抽象性和形象性的統(tǒng)一。
物理模型的建立是舍棄次要因素，把握主要因素，化復雜為簡單，完成由現(xiàn)象到本質、由具體到抽象的過程，而模型的本身又具有直觀形象的特點。
2、物理模型是科學性和假定性的辯證統(tǒng)一，物理模型不僅再現(xiàn)了過去已經感知過的直觀形象，而且要以先前獲得的科學知識為依據(jù)，經過判斷、推理等一系列邏輯上的嚴格論證。理想模型來源于現(xiàn)實，又高于現(xiàn)實，是抽象思維的結果。所以又具有一定的假定性，只有經過實驗證實了以后才被認可，才有可能發(fā)展為理論。
二、物理模型有哪些主要功能？
1、可以使問題大為簡化，從中較為方便地得出物體運動的基本規(guī)律。
2、可以對模型討論的結果稍加修正，即可用于實際事物的分析和研究。
3、有助于對客觀物理世界的真實認識，達到認識世界，改造世界，為人類服務的目的。
利用“物理模型”教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是兩個不同的概念，有時意識比能力更重要。以上我已經談到，物理模型的建立很具創(chuàng)新性，教師應該把建立物理模型的這種創(chuàng)新的思路啟發(fā)地訴之于學生，這樣對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)才是有益的。
每一個物理過程的處理，物理模型的建立，都離不開對物理問題的分析。教學中，通過對物理模型的設計思想及分析思路的教學，能培養(yǎng)學生對較復雜的物理問題進行具體分析，區(qū)分主要因素和次要因素，抓住問題的本質特征，正確運用科學抽象思維的方法去處理物理問題的能力，有助于學生思維品質的提高，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主渠道。
在“物理模型”的建立和分析的教學過程中，要摸清學生各種錯誤的思維方法，及時予以糾正，及時指出物理模型的特點和功能，使學生明確物理模型的科學性，明確物理模型的條件性。
總之，物理模型是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的很好素材，充分科學地用足用活物理模型，給學生營造一個寬松的充分體現(xiàn)以“學生為主”的課堂環(huán)境，我們就一定能培養(yǎng)出一代具有創(chuàng)新能力的適合現(xiàn)代化建設的新的人材！
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