淺談英語教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

　　培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,不僅對于學(xué)生掌握知識、技能具有重要作用，而且對于形成學(xué)生良好的品德和心理品質(zhì)也具有重要意義。下面是小編收集整理的淺談英語教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，希望大家喜歡。

　　【摘 要】： 法的不斷更新和變化，可以不斷引起學(xué)生新的探究活動，從而產(chǎn)生更高水平的求知欲，和諧寬松的氣氛中，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展才能的興趣.

　　【關(guān)鍵詞】：培養(yǎng) 激發(fā) 興趣 鼓勵

　　影響學(xué)生學(xué)習(xí)外語的因素是多方面的，如：學(xué)習(xí)環(huán)境、文化因素、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動機、教師因素，但主要一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機。

　　學(xué)習(xí)動機在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著非常重要的作用，那么教師應(yīng)當(dāng)如何在外語教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機呢?

　　1 內(nèi)容要豐富，教學(xué)方法要新穎

　　教學(xué)中以豐富、有趣、邏輯性強、系統(tǒng)性強的內(nèi)容及靈活的教學(xué)方法吸引學(xué)生可以激發(fā)學(xué)生的動機。新異事物容易引起學(xué)生探究反映，教學(xué)內(nèi)容與方法的不斷更新和變化，可以不斷引起學(xué)生新的探究活動，從而產(chǎn)生更高水平的求知欲，新的教學(xué)內(nèi)容不難尋求，因為教材中幾乎每課都有新的內(nèi)容，然而新的教學(xué)方法就需要教師在教學(xué)實踐中不斷的探究和嘗試。

　　2 創(chuàng)設(shè)“問題情境”啟發(fā)學(xué)生積極思維

　　創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在教學(xué)過程中尤其是教新知識前提出一定有難度的問題，使學(xué)生既能感到熟悉又不能單純利用舊的知識去解決，這時就激發(fā)了學(xué)生思維的積極性和求知的欲望，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。此時進(jìn)入新知識能激發(fā)學(xué)生的求知欲達(dá)到良好的教學(xué)效果，這是英語教學(xué)中有效的方法。

　　3 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師，孔子說過：“知之者，不如好知者；好之者，不如樂知者。”學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)強大內(nèi)部推動力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使到學(xué)習(xí)有極大的吸引力，能帶動學(xué)生愉快地去努力求知，樂而不倦地勤奮鉆研，因此在外語教學(xué)中教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有以下幾方面：

　　3.1 明確學(xué)習(xí)英語的意義，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語對實現(xiàn)他們自己的理想和社會事業(yè)是很重要的，從而逐漸明確學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)含義，并產(chǎn)生持久而主動的學(xué)習(xí)動力，例如有一位在許多方面都非常出色的學(xué)生，唯獨英語學(xué)的不好，從課上可以看出來他很聰明，學(xué)不好英語的原因完全在于他根本就沒有認(rèn)真去學(xué)，在課堂教學(xué)中，可以問他人生的理想及奮斗目標(biāo)是什么?然后一步一步引入到英語的重要性，并且說明英語是語言交際中的重要功能，從那以后他開始認(rèn)真的學(xué)習(xí)英語了，成績也有了很大的提高。

　　3.2 組織豐富多彩的課堂活動和實踐活動，擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域為了使學(xué)生深刻認(rèn)識并體驗到知識的價值和作用，教師應(yīng)有計劃的組織學(xué)生進(jìn)行實踐交際活動，使學(xué)生可以把所學(xué)的知識加以具體應(yīng)用，不斷探討和設(shè)法解決實際中遇到的問題，既能加深對所學(xué)知識的理解，又能引起去掌握新知識的渴求和熱情。

　　3.3 提高成功概率，讓學(xué)生償?shù)匠晒Φ奶痤^。實踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，能產(chǎn)生滿足感，并伴隨愉快的情緒體驗，繼而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。 而失敗的體驗，常會出現(xiàn)不愉快的心情，并易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師在課堂中為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機遇，可以幫助兒童的學(xué)習(xí)興趣得到強化和鞏固。

　　4 利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用

　　學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，就是將學(xué)習(xí)的結(jié)果信息提供給學(xué)生。學(xué)生了解學(xué)習(xí)結(jié)果比不解學(xué)習(xí)結(jié)果積極性高，并且進(jìn)步較快，這是因為知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，一方面能看到自己的進(jìn)步，享受到成功的喜悅，求知欲得到滿足，從而使學(xué)習(xí)的態(tài)度和手段得到及時強化，激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望；另一方面又能看到自己的缺點和不足，激起克服缺點和不足的信心和決心，并較快地得到改正和彌補。

　　5 鼓勵和表揚學(xué)生大膽嘗試

　　德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)、鼓舞”，在上課時，讓學(xué)生上臺扮演角色，開始時同學(xué)們你推我、我推你，沒有一個敢出來，他們害怕(特別是農(nóng)村的中學(xué)生)，怕丟臉面，我適時引導(dǎo)他們，只有嘗試才有機會；只有抓住機會，才能走向成功。在我的鼓勵下，終于有兩位同學(xué)想試一試，雖然他們的表演有些拙劣，但他們的勇氣足以贏得滿堂的喝彩。特別在提倡以人為本、發(fā)展人文教育、重視情感教育的同時，要求關(guān)注每一位學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮自己的才能，大膽地進(jìn)行嘗試。

　　6 設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，使每個學(xué)生都能夠成功

　　在一個班上學(xué)生的學(xué)習(xí)程度是不一樣的，因此，教師對學(xué)生的要求要符合個體的實際情況。比如，對一些基礎(chǔ)較好，頭腦反映較快，成績較優(yōu)秀的學(xué)生，要鼓勵他們不滿足于現(xiàn)狀，要設(shè)立更新的目標(biāo)，更上一層樓，教師在教學(xué)時也應(yīng)對他們有更高的要求。對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生給他們提出過高的要求，對他們來說是非常困難的，因此，不妨為他們定一個實際可行、只要略加努力就能達(dá)到的目標(biāo)，并對他們達(dá)到目標(biāo)給予表揚和鼓勵。這樣有助于他們保持和提高學(xué)習(xí)的積極性。

　　7 恰當(dāng)運用競爭和合作

　　在課堂中競爭體制確實對激發(fā)學(xué)生的積極性有一定作用，它能促進(jìn)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，創(chuàng)新意識，最終達(dá)到提高學(xué)生英語交際能力的目的，并且，在競爭中學(xué)生們會看到山外有山，對自己的要求也就更高。

　　8 為學(xué)生提供創(chuàng)新的空間

　　在過去傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，無論是教學(xué)目標(biāo)的確立，還是教學(xué)過程的設(shè)計，都是以教師的意志為轉(zhuǎn)移，單邊的教與滿堂灌的做法，讓學(xué)生接受的是一種被動的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機就無從談起，死讀書，讀死書，課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，更談不上教學(xué)活動的互動性了。因此，在教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，才能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中有自我表現(xiàn)、自我探索的時間，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

　　總之，在學(xué)習(xí)外語的過程中，學(xué)習(xí)動機發(fā)揮著非常重要的作用，中國有句老語：“授人以魚，不如授人以漁”。前者一日受益，后者終生受益。因此，在外語教學(xué)中要注意運用這些方法，同時在乎常教學(xué)中進(jìn)行實際研究探索更多符合實際的方法來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的動機，提高和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠?qū)W好英語。

　　拓展

　　第一，加強學(xué)習(xí)目的的教育，發(fā)揮目標(biāo)激勵作用

　　在利用學(xué)習(xí)目的教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機時，應(yīng)注意避免陷入將社會需要與個人目的絕對分離的誤區(qū)。社會的需要轉(zhuǎn)化為被學(xué)生個人理解并接受的形式。社會目的只有轉(zhuǎn)化成某種形式的學(xué)生個體目的，把兩者緊密結(jié)合起來，才會產(chǎn)生更大、更有效的激勵作用。

　　一建立學(xué)生最佳心理結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　擁有最佳心理結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生的神經(jīng)細(xì)胞處于高度興奮狀態(tài)，信息在神經(jīng)通道中的傳輸可達(dá)到最佳狀態(tài)。在教學(xué)中要幫助學(xué)生建立最佳心理結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　二、掌握學(xué)生心理特點，讓學(xué)生積極參與。

　　兒童具有好奇心、好問、好學(xué)、好動的心理特點。教學(xué)中，教師要最大限度的給學(xué)生參與的機會，引發(fā)成就意識，讓學(xué)生把發(fā)表見解探求新知識當(dāng)作樂趣，使他們始終處于積極的思維和探索狀態(tài)。這些與師生的情感交流是分不開的。

　　第二，引起心理上的不確定性，激發(fā)學(xué)生的求知欲

　　當(dāng)學(xué)生得到與自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不一致的新穎的、奇特的信息時，就會產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引起心理上的不確定性，從而激起解決認(rèn)知不確定性的動機�？梢�，制造認(rèn)知不協(xié)調(diào)，是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的重要策略。教師可利用“不確定性——探索——問題解決——滿足”的模式，先創(chuàng)設(shè)激“疑”的問題情境，引起學(xué)生心理上的不確定性，激發(fā)其好奇心與求知欲。

　　第三，通過獲得成功的機會和體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

　　教學(xué)中創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功的體會和體驗，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要方法。

　　三、創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

　　教學(xué)中設(shè)計可以觸發(fā)情感的環(huán)境，是激發(fā)學(xué)習(xí)動機和啟迪學(xué)生思維的重要手段。怎樣創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境呢?

　　1.創(chuàng)設(shè)競爭。競爭是觸發(fā)激情的情景之一。競爭心理一旦形成，就有不可阻擋之勢。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的競爭情境是經(jīng)常施用的激情方式。如口算競賽、解法求異。競爭不但可以激發(fā)動機，而且會富于創(chuàng)造，對培養(yǎng)學(xué)生理解、動手、想象、創(chuàng)造能力均有好處。

　　2.創(chuàng)設(shè)懸念。

　　第四，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　知識的準(zhǔn)備是學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)；保護學(xué)生的好奇心與求知欲；在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生興趣；依據(jù)學(xué)生的個性特點培養(yǎng)學(xué)生的興趣；在教學(xué)中要將直接興趣與間接興趣相互結(jié)合。

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有五點：對可能獲得成功的事容易產(chǎn)生興趣；對抱有期待心理的事容易發(fā)生興趣；對能帶來愉快感的事物會發(fā)生興趣；對難度適中的教學(xué)容易發(fā)生興趣；教學(xué)中要防止單調(diào)感、枯燥感、疲勞感和飽足感，保持新鮮感。

　　第五，利用學(xué)習(xí)反饋和學(xué)習(xí)評定

　　反饋是指某一系統(tǒng)將信息輸出后，將其作用的結(jié)果返回原系統(tǒng)，用以控制調(diào)節(jié)它所輸出的信息，這一過程便稱反饋。在教學(xué)活動中，利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機。教師只簡單告知學(xué)習(xí)結(jié)果，指出正確或錯誤，這只是一種消極反饋，還應(yīng)該進(jìn)一步分析其原因，找出矯正方法，這才是一種積極反饋。還應(yīng)該幫助學(xué)生提高自我反饋水平，學(xué)會自我調(diào)節(jié)。

　　第六，利用學(xué)習(xí)競賽和獎懲激發(fā)學(xué)習(xí)動機

　　組織良好的適度的學(xué)習(xí)競賽，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，不可過分依賴競賽活動。獎懲也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，不恰當(dāng)?shù)莫剳蜁�帶來副作用�?/p>

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