班級(jí)管理的精細(xì)化
摘要：班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者。班主任的工作要從細(xì)微處落手，從小事抓起，抓好養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和風(fēng)氣。關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理 常規(guī)教育 情感教育
所謂精細(xì)化管理,就是人人會(huì)管理、處處有管理、事事見(jiàn)管理，通過(guò)落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，所以班主任的工作要從細(xì)微處落手，從小事抓起，抓好養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和風(fēng)氣。在班級(jí)管理中，我力求做到任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)、責(zé)任人人負(fù),將班級(jí)中看似簡(jiǎn)單、很容易做到的事情用心精心做好。
一、常規(guī)教育方面
低年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還未完全適應(yīng)，每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是有些陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，在日常生活中要有序地引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育�？沙浞掷冒嚓�(duì)會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的、什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我還在班級(jí)設(shè)立了“小小監(jiān)督員”，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在周末時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)監(jiān)督員的匯報(bào)，評(píng)出“最佳拇指獎(jiǎng)”。對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，則及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。
二、組建優(yōu)秀的班委會(huì)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)
良好的班風(fēng)建設(shè)是班集體建設(shè)的根本，一個(gè)良好的班集體應(yīng)具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、活躍的探究思維�？梢哉f(shuō)，良好的班風(fēng)猶如一處生命的綠洲，能讓每個(gè)班級(jí)成員的靈魂得到凈化。班干部是班主任的得力助手，一個(gè)良好的班集體，必須有一批熱心為集體服務(wù)、德智體全面發(fā)展的積極分子，由他們組成核心，才能帶動(dòng)全班各項(xiàng)工作的開展。班委干部是教師傳遞信息及反饋信息的重要途徑，是執(zhí)行教師意圖的得力干將。要充分發(fā)揮班委會(huì)的管理職能，讓他們?cè)诠芾碇腥ンw會(huì)方法；教師要從他們的管理過(guò)失中指出他們的不足，培養(yǎng)他們的工作能力。同時(shí)班干部的管理要讓同學(xué)心服口服，要做到讓事實(shí)說(shuō)話，要求干部對(duì)每天的工作進(jìn)行記載，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)劣的同學(xué)及事情進(jìn)行記錄，從而做到有據(jù)可查，形成班干部管理的制度化。
對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)不良行為及差生要進(jìn)行批評(píng)教育，指出并告誡其改正，從而形成良好的班風(fēng)。
三、努力做到班主任工作要“勤”
俗話說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事�！弊鳛榘嘀魅危葎e的教師多留心眼，多下功夫，要細(xì)心觀察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善地處理。在這方面，我一直要求自己做一個(gè)“勤快”的人。每天，我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)、班規(guī)班紀(jì)，強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，并按時(shí)到校。但是并不是所有的事我都大包大攬，我始終堅(jiān)持“三不干”的原則：學(xué)生會(huì)干的我不干;學(xué)生能干好的我不干；能教會(huì)學(xué)生干的我不干。在這方面，班主任要努力做到“勤”，尤其在低年級(jí)階段，班主任需要充當(dāng)許多角色，只有勤于扮演好這些角色，才能管理好班級(jí)。 四、以情感教育拉近與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈
學(xué)生需要愛(ài)，愛(ài)是一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛(ài)是灑滿學(xué)生心靈的'陽(yáng)光，能融化每一塊寒冰。
我班有一個(gè)叫張毅超的男孩，成績(jī)較差，上課時(shí)經(jīng)常開小差，注意力很不集中，有時(shí)還故意拿紙團(tuán)、橡皮砸同學(xué)，下課后經(jīng)常在走廊上奔跑，課間操經(jīng)常與同學(xué)打鬧，他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感。
我首先對(duì)他進(jìn)行了心理引導(dǎo)。在課上只要他認(rèn)真讀書，我就不斷激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使他的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)了。在平時(shí)我特別注意捕捉他的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)�？吹剿�?yàn)榇驋咝l(wèi)生而累得滿頭大汗時(shí)，我會(huì)微笑著幫他擦拭汗水；平時(shí)看到他寫好了一次作業(yè)，我會(huì)真誠(chéng)地說(shuō)：“如果你的作業(yè)每次都寫得這樣認(rèn)真，那該多好啊！”這樣的表?yè)P(yáng)既培養(yǎng)了孩子的自信心，又使孩子有目標(biāo)可尋，孩子自然不會(huì)產(chǎn)生滿足感。
其次是營(yíng)造溫暖的集體環(huán)境。毅超愛(ài)勞動(dòng)，我抓住他的這一閃光點(diǎn)，讓他擔(dān)任本班的勞動(dòng)委員，在眼保健操的時(shí)候?yàn)榘嗉?jí)打掃衛(wèi)生。他特別高興，打掃得很認(rèn)真。我還經(jīng)常讓毅超為班級(jí)做些小事，比如關(guān)燈、擦桌子、分發(fā)物品等等。每當(dāng)毅超有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我就在全班極力表?yè)P(yáng)，讓全班同學(xué)改變看法，愿意和他做朋友。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的細(xì)心輔導(dǎo)，他已經(jīng)有了明顯的變化，課堂上聽課認(rèn)真了許多，有時(shí)還積極發(fā)言，與同學(xué)的關(guān)系也融洽了許多。
以上是我從事班級(jí)管理工作的一點(diǎn)體會(huì)，我覺(jué)得小學(xué)的班級(jí)管理工作學(xué)問(wèn)浩如大海，只要我們用愛(ài)心做船，頭腦掌舵，就一定能乘風(fēng)破浪，達(dá)到成功的彼岸。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。
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