初中英語課堂教學(xué)中的小組活動
“小組合作學(xué)習(xí)”作為一種教學(xué)模式走進(jìn)課堂，是基礎(chǔ)教育改革實驗的一種新舉措，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。這種教學(xué)模式可使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，人人得到鍛煉機(jī)會；培養(yǎng)集體 合作的精神，達(dá)到交流與提高的目的。那么怎樣使學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)到知識、培養(yǎng)能力、提高綜合素質(zhì)呢? 經(jīng)過多年來的教學(xué)實驗、觀察和總結(jié)，積累了一些經(jīng)驗，供大家在平時教學(xué)時參考。
一、 運(yùn)用小組活動，優(yōu)化課堂教學(xué)
學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。近年來為了改革外語課堂教學(xué)，試行了外語課堂的分組教學(xué)法。采用了這種新的教學(xué)模式，不但提高了學(xué)生的語言交際能力和自信心，而且也使學(xué)生有機(jī)會相互切磋求解，相互合作，學(xué)生的各種能力都得以鍛煉和發(fā)展，學(xué)生的成績能夠大幅度提高。
1. 課堂教學(xué)中的小組活動是學(xué)生的合作活動
每個學(xué)生都是活動的主人，積極主動的協(xié)調(diào)者和創(chuàng)造者。強(qiáng)化相互合作的小組活動，是英語課堂教學(xué)的手段之一。它可以在每節(jié)課的一定階段進(jìn)行，也可以在一個單元的某個階段進(jìn)行，例如：在Welcome to the unit(導(dǎo)入)中進(jìn)行；也可在Speaking(說)中進(jìn)行。小組活動(group work)為兩人以上，6人以下。小組人數(shù)要合理,通常以4-6人為宜。每組要選一名成績較好、性格外向、有一定組織能力的學(xué)生任組長。教師在整個教學(xué)過程中，是確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的主導(dǎo)者。小組長是小組的負(fù)責(zé)人，按要求組織本組的討論和學(xué)習(xí)活動，檢查學(xué)習(xí)情況，向教師反饋本組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。后進(jìn)生由于得到教師的鼓勵、小組的及時幫助，其學(xué)習(xí)勁頭更足，會逐步嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。實踐證明，在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用小組活動方法，有利于創(chuàng)設(shè)良好的言語交際環(huán)境，在有限的教學(xué)時間內(nèi)大幅度地增加了學(xué)生競爭向上的動力，教學(xué)取得了顯著的效果。
2. 教師為小組活動精心策劃討論話題營造英語氛圍
中國學(xué)生是在漢語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，現(xiàn)行教材集知識、趣味、實踐一體，有利于創(chuàng)造英語情景。教師要淡化英語課堂教學(xué)意識，根據(jù)教材內(nèi)容營造英語氛圍，設(shè)計生活語境，如購物、借東西、就餐、問路等內(nèi)容，教師讓學(xué)生分幾組，讓其扮演其中的角色，使其在身臨其境中學(xué)習(xí)英語，并且討論的話題需要精心策劃：教師不僅要給出討論的主話題，還要列舉出某些與其相關(guān)的、淺顯易懂的啟發(fā)性問題或相關(guān)信息以供提示，讓學(xué)生們“有話可說”。例如：把 “Who is the healthiest?”作為主話題時，就可以提供以下問題來啟發(fā)學(xué)生：“How often do you eat vegetables?” “Do you play sports?” “What sports do you play?” “How many hours do you sleep every night?” “How often do you eat junk food?”不要認(rèn)為這些問題無足輕重，學(xué)生在小組討論活動中的不配合大都是因為面對主話題無從下手；而教師所給的一系列提示性問題恰恰可以啟發(fā)學(xué)生的思維，從而促進(jìn)小組討論活動的開展。教師加快授課節(jié)奏，把嚴(yán)肅的課堂變成了生動活潑的交流場所，從而形成教學(xué)高潮。
二、 豐富活動內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣
著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣。”對學(xué)生來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，可根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生求知的心理沖動，以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。
維持有效的課堂小組活動應(yīng)是活動內(nèi)容、方式的吸引和高質(zhì)量，而不是靠規(guī)定學(xué)生的行為。
課堂教學(xué)中的學(xué)生小組活動可以包括如下幾方面內(nèi)容：
1. 開展小組演示，調(diào)動興趣
運(yùn)用小組演示法，設(shè)置情景，讓組員按角色扮演書中的人物。如牛津英語7A第四單元上的活動What is your favourite food? 要求學(xué)生彼此了解喜歡吃什么食物和不喜歡吃什么食物，并且填寫簡報表。通過這一活動，有利于激發(fā)學(xué)生思維，開闊學(xué)生思路，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 開展小組探索與創(chuàng)造，激發(fā)興趣
在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中引入探索和創(chuàng)造，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會獨立思考和歸納的能力，小組共探索和創(chuàng)造，有利于集思廣益和發(fā)展求異思維。如：教師組織英語文化沙龍，與學(xué)生協(xié)商后確定幾個英語文化沙龍的話題，同學(xué)自愿參加。
3. 開展小組閱讀訓(xùn)練，保持興趣
牛津英語教材中Reading 是每個單元的核心內(nèi)容，所選的閱讀材料內(nèi)容豐富，題材廣泛、多樣，均與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有一定的聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，小組閱讀訓(xùn)練是讓小組成員在一起共同鉆研書本及有關(guān)閱讀材料，強(qiáng)化鞏固知識和閱讀技能，讓信息反饋來得更及時、更詳細(xì)、更確切。閱讀的過程實際上就是熟悉、體會、分辨詞型、詞義、詞類和詞的用法的過程，也就是鞏固詞匯和擴(kuò)大所學(xué)新詞的過程。閱讀是培養(yǎng)語言興趣的最好途徑，它可以鞏固和擴(kuò)大所學(xué)的語法知識、擴(kuò)大所學(xué)的詞匯；培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力及語篇理解能力，加強(qiáng)對英語國家文化的了解；培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀心理品質(zhì)和良好的閱讀習(xí)慣。閱讀時要保持心平氣和的心態(tài)，要充滿信心，不急躁、不自責(zé)、不抱怨，不帶任何心理負(fù)擔(dān)，把閱讀看成是一種興趣，這樣才能提高閱讀效率，且不挫傷學(xué)生的自尊心，從而保持了學(xué)生的閱讀興趣。
新課標(biāo)提倡任務(wù)型的教學(xué)形式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功。外語課堂教學(xué)的成功，與形式多樣的課堂學(xué)生小組活動有著密切的關(guān)系。筆者通過嘗試認(rèn)為，以下幾種小組活動方式對課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生外語素質(zhì)提高是十分有益的。
1. 小組對答
小組活動時一人提問，其他同學(xué)搶答，然后輪換，或者組員兩兩結(jié)對輪換提問，有問有答。這種形式的對話可以促進(jìn)思維、理解和記憶，對于理解和記憶性的內(nèi)容比較有效。
2. 小組輪答
小組成員對老師提出的問題輪流回答，或就事先布置的命題輪流發(fā)表演講，一般成績好、能力強(qiáng)的同學(xué)先發(fā)言，這種形式可以提高學(xué)生的組織、歸納和口頭表達(dá)能力。
3. 小組搶答
在學(xué)完一段對話或一篇課文的基礎(chǔ)上，教師針對相關(guān)內(nèi)容提出問題，學(xué)生搶答。這項比賽的開展，培養(yǎng)了學(xué)生敏捷的思維力、正確的判斷力、高度的概括力、機(jī)靈的應(yīng)變力。這一活動使得學(xué)生在（Reading）學(xué)習(xí)過程中，注意力高度集中，表現(xiàn)出相當(dāng)高的積極性，從而提高了課堂效率。
4. 小組交流
在小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上向全組報告自己的學(xué)習(xí)成果，并從中得到反饋信息，進(jìn)行校正性復(fù)習(xí)。交流過程中，允許學(xué)生互相對答案，但注意要輔之以獨立完成的校對性強(qiáng)化訓(xùn)練。
5. 小組競賽
目的在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和集體榮譽(yù)感。小組成員應(yīng)各盡所能，各盡其力，做到知無不言，言無不盡，為小組爭光。競賽的形式多種多樣：聽寫單詞、講故事、演短劇、單元小測驗，甚至是簡單的小提問等，內(nèi)容可以是單次成績賽、累計成績賽、速度賽、語言表達(dá)能力賽等。
四、 采用多元化的評價和獎勵形式
教師的評價對激勵學(xué)生參與活動,提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著非常重要的作用,因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。
1.重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合的原則。通過評價促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互助、互補(bǔ)、互促。
2. 重視學(xué)習(xí)過程的評價與學(xué)習(xí)結(jié)果的評價相結(jié)合。教師除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評價外,更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價,也要更多地去關(guān)注學(xué)生的交流、協(xié)作情況,對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。?
在英語課堂教學(xué)中，小組活動是一種重要方式，合理有效的小組活動，能順利完成教師所設(shè)計的任務(wù)，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。它能突出學(xué)生之間的互動，也能體現(xiàn)師生之間的互動。在學(xué)生互動中，表現(xiàn)了不同觀點的碰撞，師生互動中表現(xiàn)了情感的交流。同時，它也給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、平等地表現(xiàn)自我和展示自我的平臺，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
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