淺論當(dāng)今研究生評(píng)價(jià)存在的問題與對(duì)策思考
論文摘要：研究生評(píng)價(jià)是研究生培養(yǎng)過程的重要組成部分，也是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量不可或缺的環(huán)節(jié)。因此，對(duì)于現(xiàn)行的研究生評(píng)價(jià)所存在問題應(yīng)有深刻的認(rèn)識(shí)與分析，并針對(duì)存在的問題提出切實(shí)可行的策略。
論文關(guān)鍵詞：研究生評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；評(píng)價(jià)方式；評(píng)價(jià)主體
研究生教育是我國(guó)當(dāng)前最高層次的學(xué)歷教育，是高等教育的重中之重，是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送高層次、高素質(zhì)專門人才的主要渠道。因此研究生教育的成敗，不僅關(guān)系到各培養(yǎng)單位的聲譽(yù)和發(fā)展前景，更關(guān)系到研究生主體的存在價(jià)值。我國(guó)自1949年開始招收研究生以來，逐步形成了一套確定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。然而，隨著近年來我國(guó)研究生的擴(kuò)招，研究生評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)逐漸暴露一些問題，本文結(jié)合當(dāng)前研究生教育的實(shí)況，分析研究生評(píng)價(jià)存在的問題，并針對(duì)問題提出完善研究生評(píng)價(jià)的策略。
一、當(dāng)前我國(guó)研究生評(píng)價(jià)存在問題
隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，研究生教育也有了較大的發(fā)展，而我國(guó)現(xiàn)行的研究生評(píng)價(jià)存在的問題也逐漸暴露出來，其主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面。
1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏全面性
研究生培養(yǎng)是有諸多因素綜合作用的過程，因此研究生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)多層次、多維度、多元化的概念。但現(xiàn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，缺少多樣性。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，統(tǒng)一性。自研究生擴(kuò)招以來，有越來越多的學(xué)生跨專業(yè)考研，所以在同一專業(yè)內(nèi)的研究生往往有不同的學(xué)歷、學(xué)習(xí)背景，但是現(xiàn)行的研究生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基本上還是沿用擴(kuò)招前評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以完全相同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)多元化的研究生。第二，靜態(tài)化�，F(xiàn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通常注重對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況，及一些學(xué)校規(guī)范遵守情況等易于考察的方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、參加社會(huì)活動(dòng)情況等動(dòng)態(tài)方面的考察。同時(shí)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基本都是從前既定的，很少隨研究生教育發(fā)展情況而調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2.評(píng)價(jià)內(nèi)容的片面性
評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性、科學(xué)性是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。然而，現(xiàn)行的研究生評(píng)價(jià)內(nèi)容普遍單一，主要表現(xiàn)為重學(xué)術(shù)輕實(shí)踐。當(dāng)然，研究生作為高素質(zhì)的專門人才，學(xué)術(shù)能力是評(píng)價(jià)研究生的重要方面，但就目前研究生教育發(fā)展來看，越來越多的研究生在畢業(yè)后從事行政工作或到企業(yè)從事商業(yè)。因此，根據(jù)社會(huì)的需求狀況，要求評(píng)價(jià)內(nèi)容具有全面性。
3.評(píng)價(jià)方式的滯后性
目前大多數(shù)的研究生培養(yǎng)單位主要是通過第一年的課程考試、第二年的開題報(bào)告及論文的中期檢查和第三年的論文答辯對(duì)研究生進(jìn)行評(píng)價(jià)�？v觀研究生三年的評(píng)價(jià)方式，大多都是結(jié)果性和獎(jiǎng)懲性的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)主要是針對(duì)過去學(xué)習(xí)情況的一種考查和鼓勵(lì)，其結(jié)果用于檢測(cè)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)效果，為選拔、評(píng)優(yōu)、升學(xué)、畢業(yè)等提供事實(shí)依據(jù)，不是通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的方向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并矯正方法。所以，這樣的評(píng)價(jià)很難關(guān)注到學(xué)生未來的發(fā)展，不能給學(xué)生未來發(fā)展提供可靠的意見和建議。因此，這樣的評(píng)價(jià)具有明顯的滯后性。
4.評(píng)價(jià)主體的單一性
研究生一年級(jí)，評(píng)價(jià)主體主要是課程教師。二、三年級(jí)，評(píng)價(jià)主體主要是專業(yè)內(nèi)的教師。忽略了平時(shí)與研究生接觸多、對(duì)學(xué)生發(fā)展了解比較全面的導(dǎo)師作為評(píng)價(jià)主體的存在。同時(shí)，研究生作為高層次專門人才，擁有高度的自我意識(shí)以及較高的價(jià)值判斷水平，他們能夠也應(yīng)該對(duì)自己進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。這是典型的自上而下的權(quán)威式的評(píng)價(jià)，作為被評(píng)價(jià)的研究生，大部分情況下只能被動(dòng)接受評(píng)價(jià)結(jié)果，同時(shí)這種評(píng)價(jià)主體的單一性，導(dǎo)致容易出現(xiàn)評(píng)價(jià)的片面性、脫離實(shí)際、評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確及忽視過程的弊端，無法準(zhǔn)確評(píng)估研究生的發(fā)展?fàn)顩r，更無法定位研究生的發(fā)展優(yōu)勢(shì)與發(fā)展方向，挖掘研究生的發(fā)展?jié)摿Α?
二、當(dāng)今研究生評(píng)價(jià)存在問題的成因分析
1.研究生擴(kuò)招致使評(píng)價(jià)日益統(tǒng)一化
伴隨1999年我國(guó)高等教育的大規(guī)模擴(kuò)招，研究生的報(bào)考人數(shù)與錄取人數(shù)也逐年增長(zhǎng)，我國(guó)的研究生教育規(guī)模逐步擴(kuò)大。盡管研究生培養(yǎng)單位在不斷引進(jìn)人才、擴(kuò)充設(shè)備，但是伴隨研究生人數(shù)的不斷攀升，研究生培養(yǎng)單位的資源如：導(dǎo)師、教室、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等等一些軟硬件條件還是捉襟見肘。一個(gè)導(dǎo)師往往帶很多學(xué)生，原來的研討班等上課形式也無法開展，研究生也開始上一兩百人一起的大課，這樣研究生的評(píng)價(jià)也日趨統(tǒng)一化，缺乏多樣性。
2.研究生培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相脫節(jié)
一直以來，我國(guó)研究生培養(yǎng)一直定位于培養(yǎng)高校教師和科研人才，評(píng)價(jià)也是服務(wù)于這一定位。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平的提高，越來越多的人在接受完大學(xué)教育后選擇讀研，近幾年來，研究生人數(shù)急劇增加。但是研究生培養(yǎng)單位卻沒有根據(jù)社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才。直接導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)行研究生評(píng)價(jià)重理論水平、輕實(shí)踐能力，重學(xué)術(shù)能力、輕綜合應(yīng)用能力，重整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)、輕個(gè)性發(fā)展，缺乏應(yīng)用型、復(fù)合型人才，導(dǎo)致了一種嚴(yán)重的“供需矛盾”現(xiàn)象。
3.我國(guó)學(xué)校評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的影響
一方面，在我國(guó)傳統(tǒng)各級(jí)學(xué)校教育活動(dòng)中，都強(qiáng)調(diào)將學(xué)校內(nèi)部尤其是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作為學(xué)生升學(xué)、評(píng)獎(jiǎng)等的依據(jù)。研究生教育也是如此，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師具有絕對(duì)的權(quán)威，忽視已經(jīng)具有完全自我意識(shí)及一定價(jià)值判斷的研究生主體的自我評(píng)價(jià)。另一方面，我國(guó)學(xué)�，F(xiàn)行的評(píng)價(jià)體制基本上都是嚴(yán)進(jìn)寬出的原則，不重視學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)。研究生教育方面，相比美國(guó)研究生的高入學(xué)率，其取得學(xué)位的只占在讀研究生的三分之一，而我國(guó)現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體制則出現(xiàn)了近乎零淘汰的現(xiàn)象。
三、解決研究生評(píng)價(jià)存在問題的對(duì)策
在分析當(dāng)前我國(guó)研究生評(píng)價(jià)存在問題及其原因的基礎(chǔ)之上，提出以下幾點(diǎn)解決研究生評(píng)價(jià)存在問題的對(duì)策。
1.從多個(gè)角度制定研究生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，根據(jù)多元化的培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)對(duì)象的實(shí)際情況，對(duì)不同類型的研究生，制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行多元化、個(gè)性化、差異化的評(píng)價(jià)。這一方面是指培養(yǎng)不同類型的人才開展不同的評(píng)價(jià)。比如，對(duì)學(xué)術(shù)型研究生的評(píng)價(jià)，在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)能有效地衡量研究生的科研能力和技巧，了解研究生的能力、綜合科研管理能力、研究生個(gè)人綜合素質(zhì)。對(duì)以面向職業(yè)或?qū)嶋H應(yīng)用為主的應(yīng)用型人才的評(píng)價(jià)，所制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要能有效地衡量研究生所具有的專業(yè)知識(shí)和方法的應(yīng)用能力、專業(yè)的實(shí)踐能力等。另一方面，是指對(duì)不同學(xué)科、專業(yè)的研究生應(yīng)制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如，對(duì)自然科學(xué)類學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)不同于人文科學(xué)類、社會(huì)科學(xué)類的評(píng)價(jià)，自然科學(xué)更強(qiáng)調(diào)實(shí)證研究，注重用事實(shí)、數(shù)據(jù)來說話，因此，其評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)體現(xiàn)出專業(yè)內(nèi)在特點(diǎn)的本質(zhì)取向。
2.注重研究生評(píng)價(jià)的全面性
作為保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，必須要做好全面的質(zhì)量控制，體現(xiàn)全面質(zhì)量管理的思想。注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，主要是針對(duì)目前對(duì)研究生的評(píng)價(jià)注重學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)相對(duì)忽視實(shí)踐能力評(píng)價(jià)而言。研究生作為高級(jí)專門人才，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較為開闊的視野，應(yīng)對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域有一定的學(xué)術(shù)研究，但是作為研究生培養(yǎng)單位，在大體的氣氛上應(yīng)注重制造嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的研究風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)生更加理性地看待學(xué)術(shù)成果對(duì)研究生的意義。除此之外要結(jié)合具體情況，重點(diǎn)評(píng)價(jià)研究生的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力強(qiáng)的個(gè)體應(yīng)當(dāng)是適應(yīng)社會(huì)生活、能解決基本實(shí)際問題、能有效參與社會(huì)生活實(shí)踐和促進(jìn)自我發(fā)展的人。因此，研究生評(píng)價(jià)要根據(jù)結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求考核學(xué)生的實(shí)踐能力。
3.豐富研究生評(píng)價(jià)方式
在選擇和使用評(píng)價(jià)方法時(shí)，根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的具體特點(diǎn)，合理選用不同的方法，提倡綜合運(yùn)用不同類型的方法，力求獲取評(píng)價(jià)對(duì)象的全面信息。突破長(zhǎng)期以來研究生評(píng)價(jià)過分注重顯性知識(shí)，忽略對(duì)隱性知識(shí)的考查的現(xiàn)象。研究生評(píng)價(jià)不僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取情況和學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的過程，加大對(duì)隱藏在學(xué)生解決問題過程中使用的隱性知識(shí)的評(píng)價(jià)。研究生學(xué)習(xí)中很多內(nèi)容是很難量化的，因此，不宜量化的若強(qiáng)行去量化，只能離科學(xué)更遠(yuǎn)，學(xué)生的活力就會(huì)在這種僵化的評(píng)價(jià)中被忽略。這就需要定性評(píng)價(jià)，著重深入學(xué)生的隱性知識(shí)與潛意識(shí)，力圖全面充分地描述和揭示評(píng)價(jià)對(duì)象的特質(zhì)。
4.多元化研究生評(píng)價(jià)主體
研究生的評(píng)價(jià)主體應(yīng)是多元化的、全方位的，但是當(dāng)前的研究生評(píng)價(jià)過于注重培養(yǎng)單位教學(xué)管理部門的課程性的評(píng)價(jià)，相對(duì)忽視了社會(huì)、研究生的導(dǎo)師及研究生個(gè)體的評(píng)價(jià)。研究生教育的最終目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高層次的專門人才。因此，社會(huì)用人單位對(duì)研究生質(zhì)量最有直接發(fā)言權(quán)，他們應(yīng)該作為研究生評(píng)價(jià)中重要的主體。社會(huì)評(píng)價(jià)主要在研究生參與社會(huì)實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行，主要評(píng)價(jià)研究生專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力、實(shí)際操作能力、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。學(xué)校方作為研究生培養(yǎng)主體，直接參與研究生培養(yǎng)的全過程，因此應(yīng)該作為最客觀和權(quán)威的研究生評(píng)價(jià)主體。導(dǎo)師平時(shí)與研究生接觸最多，相對(duì)對(duì)研究生的科學(xué)研究能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、參加社會(huì)活動(dòng)情況、心理素質(zhì)等方面有比較全面客觀的了解，因此，在研究生評(píng)價(jià)中要逐步加強(qiáng)導(dǎo)師的作用。最后，研究生的自我評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)主體里最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過接受社會(huì)、培養(yǎng)單位、導(dǎo)師評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)結(jié)果，在有關(guān)的行為規(guī)范的約束和社會(huì)要求的指導(dǎo)下，根據(jù)自身情況自主選擇自我改進(jìn)的方面和成長(zhǎng)發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)不斷自我完善和自我管理。四個(gè)方面評(píng)價(jià)主體共同作用，將有利于形成更為完善和合理的研究生評(píng)價(jià)，從而為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供更有效的保障。
四、小結(jié)
研究生評(píng)價(jià)作為研究生教育質(zhì)量的保障，從開始招收研究生至今，一直是整個(gè)社會(huì)、研究生培養(yǎng)單位、教師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，應(yīng)從不同的角度不斷完善研究生評(píng)價(jià)，使其伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展而不斷進(jìn)步。問題總是會(huì)產(chǎn)生的，關(guān)鍵在于我們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)與改進(jìn)，當(dāng)下我們應(yīng)科學(xué)地分析、總結(jié)當(dāng)今研究生評(píng)價(jià)所存在的問題，繼而提出有效的整改策略，再對(duì)相應(yīng)的制度進(jìn)行完善。
上一頁(yè) [1] [2]
【淺論當(dāng)今研究生評(píng)價(jià)存在的問題與對(duì)策思考】相關(guān)文章：
淺論獨(dú)立學(xué)院新聞教育存在的問題及對(duì)策12-02
淺論現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策11-23
淺論大學(xué)生幸福觀教育存在的問題及對(duì)策11-14
職校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對(duì)策11-19
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題與對(duì)策12-07
企業(yè)營(yíng)銷管理存在的問題及對(duì)策12-11
- 相關(guān)推薦