淺談中學(xué)生思想品德教育存在的問題和對策
“百年大計，教育為本；教育大計，德育為本”�！坝讼扔拢儆聻橄取�，中小學(xué)思想品德教育至關(guān)重要。毫無疑問，近年來，我們的基礎(chǔ)教育取得了長足發(fā)展和進步，為我國國民素質(zhì)的提高和市場經(jīng)濟的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。但是，我們很不樂意而又必須清醒地看到，我們的國民道德卻出現(xiàn)了諸多的不和諧甚至滑坡的現(xiàn)象：一些人極端利己主義思想有所抬頭，見利忘義的事情時有發(fā)生；部分公民文明禮貌的習(xí)慣養(yǎng)成不佳，不文明現(xiàn)象隨處可見；一部分人思想價值體系混亂，在社會轉(zhuǎn)型時期不知何由于去何從。成人都是由娃娃成長起來的，而中小學(xué)正是一個人思想道德形成的關(guān)鍵時期，切實加強中小學(xué)德育工作，提高中小學(xué)德育工作的時效性和針對性，成為當(dāng)前中小學(xué)教育工作中的一件迫在眉睫的任務(wù)。
而身為一線的教育工作者的確感到，中小學(xué)思想品德課與語、數(shù)、外語課相比教師覺得難教，學(xué)生無興趣，滿不在乎，不少家長、教師感嘆：現(xiàn)在的孩子怎么壞毛病這么多：網(wǎng)游成性，打架、吸煙、賭博，好吃懶惰、大手大腳，更有甚者不自尊自愛，自甘墮落�？梢哉f是無所不能。針對這些問題，我對中學(xué)思想品德教育分析如下：
一、存在問題
1.教師客觀方面：
�。�1）教師對思想品德課教學(xué)不重視。（2）教學(xué)方法單調(diào)呆板，不符合認識活動的規(guī)律。（3）傳授知識單一，缺少情感心理因素。
2.學(xué)生主觀方面：
由于個別學(xué)生受“應(yīng)試教育”的影響，錯誤地認為思想品德課沒有語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科重要，由于追求分數(shù)第一，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理不平衡，主要存在以下幾種心態(tài)：
�。�1）主動學(xué)習(xí)心態(tài)
這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、動機、興趣都是處于積極主動的狀態(tài)，思維敏捷、有濃厚的認識興趣，求知欲望，能排除各種干擾，想象豐富，積極動腦，參與意識強烈，并富有情感。認識掌握某種觀點，參與課堂活動，帶有積極情結(jié)色彩的心理傾向。
�。�2）被動學(xué)習(xí)心態(tài)
這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對在新課中所學(xué)的觀點存在態(tài)度定勢，缺乏信心、心態(tài)過分緊張，處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們學(xué)生積極性不高，不愿動腦筋，進行獨立思考，興趣低沉，思維冷縮，思域狹窄，安于運用機械重復(fù)的辦法進行學(xué)習(xí)，認識水平比較低，不善明辨事非，死記硬背某種觀點。
�。�3）消極矛盾學(xué)習(xí)心態(tài)
這部分學(xué)生在思想品德的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃，缺少求知欲和進取心，學(xué)習(xí)沒有意志力，思維缺乏流暢性和靈活性。他們的學(xué)習(xí)完全依賴于教師的支配，認識模糊、感情淡漠。在課堂教學(xué)中，教師問一句，他答一句，很少積極參加討論。
3.家庭、社會對學(xué)生的負面影響。
�。�1）在家庭中，不少家長文化素質(zhì)低，不能做出表率榜樣。（2）家長不注意對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。（3）對子女不管不問的家長仍占一定比例。
二、對策思考
1.掌握學(xué)生思想特點，學(xué)習(xí)品德知識，提高道德認識。教學(xué)時要結(jié)合教材內(nèi)容，針對學(xué)生的心理狀態(tài)及思想實際，設(shè)置具有思維價值的問題，啟發(fā)學(xué)生分析思考。特別是我們思想品德課教師更應(yīng)深入學(xué)生，常和孩子談心，全面了解掌握學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們逐步樹立正確的價值觀、人生觀，澄清一些模糊的認識。
2.激發(fā)興趣，調(diào)節(jié)情感，深入研究授課藝術(shù)。
興趣是學(xué)好任何一門課的前提條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要講究教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)。須知思想品德課和其他以傳授知識為主的課不同，思想品德課所講授的道德知識是一種公私合營和橋梁，而不是目的。目的是通過知識的啟迪而使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地接受你所講的觀點，從而改變其觀念，影響其行為。思想品德課這一特點，要求我們更要講究講課的藝術(shù)，不僅道德觀點要講懂，還必須有感染力，要曉之以理，動之以情，以情感人，以形動人，以理服人，才能達到教育目的。
3.中學(xué)德育工作應(yīng)重視對學(xué)生進行大德教育和小節(jié)教育。
學(xué)校德育工作除了應(yīng)重視對學(xué)生進行愛國主義精神，民族氣節(jié)，理想壯志等“大德”的教育外，也應(yīng)該重視學(xué)生在日常行為，文明禮貌，溝通與交流，理解與尊重，等“小節(jié)”方面的教育。
4.切實加強中小學(xué)生的心理教育。
由于中小學(xué)青少年正處在身心成長塑造的關(guān)鍵時期，他們的人生觀價值觀尚未定型成熟，加上目前社會我國正處在社會轉(zhuǎn)型時期，各種社會現(xiàn)象和社會思潮都影響著我們的中學(xué)生德育工作，對于一些用傳統(tǒng)方法不能解決的德育問題，采用心理教育往往能取得不錯的效果。特別是對于農(nóng)村留守兒童和父母離異及有不同程度心里問題的孩子，心里健康教育和心理矯正顯得尤為重要。
5.培養(yǎng)學(xué)生相互評價、約束、規(guī)范日常行為。
在初步形成道德觀念的基礎(chǔ)上，每個學(xué)生不但教育他們自己該怎樣做，而且同學(xué)之間相互評價，開展批評與自我批評，并能對發(fā)生在別人身上的不規(guī)范行為進行監(jiān)督和幫助，形成良好的校園新風(fēng)尚。
6.建立建全完善的思想品評價體系。
目前，通過考試，我們只能考查出學(xué)生對思品知識掌握了多少，而不能反映出學(xué)生思想品德究竟有多高，這充分說明了理論與實踐的相互脫節(jié)一。為了搞好其評價工作，要建立和健全與素質(zhì)教育相配套的考核制度，成立評價機構(gòu)，配備人員，使評價工作進一步科學(xué)化，制度化。
總之，以于中學(xué)生思想品德教育，我們還需不斷探索，新的課程標(biāo)準明確指出德育目標(biāo)是課程目標(biāo)不可缺少的組成部分，因此，德育就要認真思考如何能夠更好地實現(xiàn)德育與智育的有機滲透，充分發(fā)揮課堂主陣地的作用。德育也要對自己的理念、內(nèi)容、方式、手段進行反思，從時代特征出發(fā)，努力弘揚主旋律，從學(xué)生的內(nèi)心世界和發(fā)展需求出發(fā)，努力實現(xiàn)德育的生活化、心理學(xué)化。教育者更要反思自己的教育素養(yǎng)，高度重視教師對學(xué)生影響力正在降低的問題，要更新教育觀念，改善師德狀況，提高業(yè)務(wù)水平，改善教育行為，用豐富、美好、高尚的優(yōu)秀文化去構(gòu)筑學(xué)生的精神世界。為培養(yǎng)出一批品學(xué)兼優(yōu)的新型人才而努力。
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