如何構建體育教師的素質(zhì)
【摘 要】: 實施素質(zhì)教育是當前各校教育教學改革的核心和關鍵，是提高民族素質(zhì)，推動社會全面進步的奠基工程。素質(zhì)教育的提出體現(xiàn)著鮮明的時代特征和人文理想，內(nèi)含社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展對教育的要求。因此，大力開展旨在提高教師的素質(zhì)能力，全面推進在職教師的培訓工作，是建設高質(zhì)量教師隊伍的一項重大舉措，是素質(zhì)教育的重要決策。【關鍵詞】：構建 體育 素質(zhì)
隨著我國《體育法》的頒布和《全民健身計劃綱要》的實施，“快樂體育”、“終身體育”、“成功體育”等各種體育教育思想以及各種新的體育教育模式的出現(xiàn)，都將給學校體育教學帶來新的要求和沖擊，因而新世紀的體育教育將會對體育教師的素質(zhì)提出新的要求，每一位體育教師都將面臨著重要而又急待解決的問題——重構，只有提高自身素質(zhì)，才能適應社會發(fā)展的需要。
一、現(xiàn)狀分析
體育教師被人們稱為“人類健美的工程師”，這是對體育教師這個職業(yè)的贊譽，他們既是腦力勞動者又是體力勞動者。廣大體育教師大多能夠做到忠于職守，樂業(yè)不倦的工作在教學崗位上，總體素質(zhì)都比較好。但是我們也必須看到，由于應試教育的長年影響和市場經(jīng)濟大潮的沖擊，體育教師的思想和業(yè)務素質(zhì)、知識水平、心理素質(zhì)等方面都出現(xiàn)了不同程度的與社會發(fā)展不相適宜之處。
1、知識結構單一和陳舊
在應試教育的影響下，教師教學忙于應付考試，片面追求達標率和體育升學成績，而忽視了終身體育意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。加上體育教師文化基礎較為薄弱，學習進修、繼續(xù)教育的意識不足等，久而久之，就形成了體育教師文化專業(yè)知識結構的單一、陳舊。
2、教學水平停滯、科研能力不強
長期以來，由于部分體育教師學歷結構相對落后，教師自身水平低，沒有從育人的角度去規(guī)范教學行為，而是以競技技術為主去教學，使體育教師競技技術的教學強于對體育活動和培養(yǎng)意識方面的教學，教學方法陳舊，重教輕研，缺乏理論水平，業(yè)務水平停滯。
3、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)不高
體育教師的職業(yè)比較清苦，由于社會的偏見，體育還沒有真正被社會所認識。雖然體育教師付出了很多，但在精神、物資、待遇方面獲得較少，因而造成心理不平衡，變得焦慮不安、煩躁易怒或孤獨郁悶，人際關系緊張。受當前市場經(jīng)濟的沖動，部分體育教師思想不穩(wěn)定，精力未放在本職工作上。
二、重構和提高體育教師素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育
《面向21世紀教育振興行動計劃》在實施“跨世紀素質(zhì)教育工程”和“跨世紀園丁工程”里，強調(diào)要整體推進素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族的創(chuàng)新能力，指出體育和美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，耍加強體育和美育工作，要使學生有強健的體魄，保證學校體育和藝術教育的數(shù)量和質(zhì)量，提高教學水平，提高教師隊伍的素質(zhì)等。面對時代賦予的使命，體育教師必須重構和提高下列各項素質(zhì)，才能更好地進行體育教學和科研工作，為國家培養(yǎng)出跨世紀全面合格的人才。 1、 應具有高尚的思想品質(zhì)和崇高的精神境界
教師是人類靈魂的工程師。為人師表，敬業(yè)愛崗，無私奉獻都應成為體育教師的座右銘，體育教師不僅要有堅定正確的政治思想和強烈的事業(yè)心、責任感，還要有較好的個人品質(zhì)，嚴以律己、以身作則、談吐文雅、衣著整潔、舉止文明、精神飽滿等。在市場經(jīng)濟體制條件下，能自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想的侵蝕，并潛移默化地去影響學生，做一個像陶行知一樣“拿著一顆心來，不帶半根草去”品質(zhì)高尚的人。
2、應具有現(xiàn)代教育思想和教育觀念
教育思想和教育觀念都是體育教師素質(zhì)的重要組成部分，思想和觀念是人高層次心理需要的反映，必將產(chǎn)生一種強大的內(nèi)驅(qū)力去激勵教師全身心地投入到實現(xiàn)自己的教育教學追求中去�？缡兰o的體育教師，首先必須具有素質(zhì)教育的思想和觀念，有“終身體育”和“快樂體育”、“成功體育”的全新教學觀、學生觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。
3、應具有廣博精深的文化專業(yè)知識和教育理論
未來學校體育對體育教師的專業(yè)知識水平以及相關學科的知識水平要求越來越高，只憑學過的專業(yè)知識顯然是不夠的。隨著現(xiàn)代科學與技術的飛躍發(fā)展，學科知識的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產(chǎn)生和涌現(xiàn)，從不同的層次、不同的方面去向體育滲透，豐富和發(fā)展著體育學科知識和理論體系，使知識的陳舊率空前加速。要適應現(xiàn)代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運動技能的教師，而且還應具有教育學、心理學、現(xiàn)代教學論、學科教學論等基本教育理論修養(yǎng)，還必須廣泛學習掌握美學的知識。美育具有獨特的育人功能，是塑造人的良好個性的重要條件，教師的審美修養(yǎng)對于學生的精神品格具有重要影響。
4、應具有熟練掌握和運用現(xiàn)代教學技術的能力
進入21世紀，隨著科學的進步和教學手段的日益優(yōu)化，計算機、電化教學等現(xiàn)代技術手段運用于學校體育教學將成為普遍現(xiàn)象，且得到迅速發(fā)展。像幻燈、攝影、電視、錄像、計算機等一大批先進的教學設備正在學校的體育領域中悄然興起，在未來的一段時間里，隨著科技的進步，將會慢慢滲透到體育教學、體育管理和體育科研中去。因此，跨世紀的體育教師必須強化科學知識的學習，學會使用計算機，掌握新的教學技術手段，并利用先進的技術不斷改進教學手段、方法，為教學和科研服務。
5、應具有良好的心理承受力和強健的體魄
未來教師的崗位競爭是教育發(fā)展的結果，其中部分中小學體育教師將面臨第二次就業(yè)和失業(yè)的問題，他們將進入到新型的人際關系、工作氛圍、知識體系中去。另一方面，未來教師的活動空間擴大，影響范圍廣泛，要受到不同年齡層次、不同知識結構整體的監(jiān)督和效仿。
三、結論
綜上所述，21世紀的中國高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，關鍵在于教師素質(zhì)的提高。高素質(zhì)教師隊伍，是高素質(zhì)教育的一個基本條件。教師是人類的靈魂工程師，是社會主義精神文明的傳播者，教師水平的高低，直接關系到國運興衰，國家的富強，民族的振興。所以大力加強教師隊伍的培訓力度，提高教師素質(zhì)，引進競爭機制，不斷地優(yōu)化隊伍結構和提高教師隊伍素質(zhì)是非常必要的。
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