試析校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的研究與實(shí)踐

　　論文摘要：以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為例，結(jié)合濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)際，對(duì)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)規(guī)律、教學(xué)模式和教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)行等問(wèn)題進(jìn)行了較深入的研究和探討。通過(guò)實(shí)踐取得了一些經(jīng)驗(yàn)，并取得較好的效果。

　　論文關(guān)鍵詞：高職教育；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)規(guī)律；實(shí)訓(xùn)基地
　　
　　按照教育部“16號(hào)文”的精神，高職教育的定位和培養(yǎng)目標(biāo)是以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用性專門人才。因此，實(shí)踐教學(xué)的成敗便成為高職教育的關(guān)鍵。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是高職實(shí)踐教學(xué)的研究焦點(diǎn)。所以，本文以機(jī)電一體化專業(yè)為例，結(jié)合濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)際，對(duì)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行等進(jìn)行較深入的研究和探討。
　　經(jīng)過(guò)多年的努力，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)在幾個(gè)方面進(jìn)行了研究和實(shí)踐，并取得一定成效。

　　一、高職教育實(shí)踐教學(xué)也要符合教育的認(rèn)知規(guī)律

　　以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用性專門人才，這是高職教育的辦學(xué)方向。由此可見(jiàn)，實(shí)踐教學(xué)成為高職教育的關(guān)鍵和核心。所以各高職院校都在大力發(fā)展和建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，不遺余力地加大校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和設(shè)備的投入。但是，如何充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和設(shè)備的作用和效能，這是非常重要的。目前各職業(yè)院校運(yùn)行模式各不相同。有的講完理論集中實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)；有的重視實(shí)訓(xùn)，忽略理論的指導(dǎo)作用，類似于技工培訓(xùn)；有的采用模塊教學(xué)，但各模塊之間缺乏聯(lián)系，不符合認(rèn)知漸進(jìn)規(guī)律等。我們的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是這樣安排的：教學(xué)內(nèi)容安排循序漸進(jìn)，由淺到深，由易到難，由低到高，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。具體安排是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐—簡(jiǎn)單技能訓(xùn)練—基本技能訓(xùn)練—高技能訓(xùn)練—崗位技能訓(xùn)練。教學(xué)實(shí)行模塊教學(xué)，各模塊之間既符合認(rèn)知規(guī)律，也符合學(xué)科的科學(xué)聯(lián)系規(guī)律，同時(shí)也符合企業(yè)技術(shù)人員的持續(xù)發(fā)展規(guī)律。教學(xué)方式采用在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，邊理論邊實(shí)踐，理論實(shí)踐交替，理論實(shí)踐結(jié)合。感性認(rèn)識(shí)—理論認(rèn)識(shí)—實(shí)踐認(rèn)識(shí)—理論實(shí)踐結(jié)合—反復(fù)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)—上升更高層次理論和實(shí)踐。

　　二、高職教育實(shí)踐教學(xué)各教學(xué)模塊要根據(jù)各自不同的性質(zhì)選擇不同的教學(xué)模式

　　實(shí)踐教學(xué)采用模塊教學(xué)是目前較為廣泛的方法。各個(gè)模塊內(nèi)容不同、性質(zhì)不同，很難采用相同的教學(xué)方法。如計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)訓(xùn)就適合在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，學(xué)生在老師指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)和訓(xùn)練；維修鉗工實(shí)訓(xùn)，只需要教師簡(jiǎn)單講解基本的操作要領(lǐng)、基本工藝過(guò)程、工量具使用的方式方法等即可，主要是學(xué)生在鉗工實(shí)訓(xùn)車間反復(fù)操作實(shí)訓(xùn)，自身反復(fù)領(lǐng)悟、體會(huì)、提升即可；電工電子實(shí)驗(yàn)，教師必須講解大量的理論，學(xué)生學(xué)會(huì)了必需的理論基礎(chǔ)之后才能做一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，隨著知識(shí)的不斷積累，最后才有可能進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)和維修電工操作性實(shí)訓(xùn)；液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)，由于液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)臺(tái)的先進(jìn)性和企業(yè)實(shí)際設(shè)備的逼近性，完全可以模擬真實(shí)設(shè)備的安裝、調(diào)試和故障診斷及排除，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容可簡(jiǎn)單也可復(fù)雜，可多也可少，所以，液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)完全可以“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐高度結(jié)合；公差配合與技術(shù)測(cè)量，由于內(nèi)容“大塊性”較強(qiáng)，采用單元性模塊化“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)較好；機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)等，由于實(shí)訓(xùn)前必須進(jìn)行設(shè)備、工藝、工裝準(zhǔn)備，即使簡(jiǎn)單的內(nèi)容也需要較長(zhǎng)的時(shí)間，所以，這種實(shí)踐教學(xué)最好是集中單元實(shí)訓(xùn)，才能使得時(shí)間利用率高、效果好；數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)可以采用間隔性實(shí)訓(xùn)的方法，即課堂講解X天，在編程室進(jìn)行Y天編程，在數(shù)控加工車間調(diào)式、運(yùn)行加工操作Z天，這樣反復(fù)進(jìn)行可獲得較好效果。教學(xué)方式無(wú)一定常規(guī)，通過(guò)實(shí)踐，反復(fù)研究，總能找到較好方法。

　　三、高職教育實(shí)踐教學(xué)要根據(jù)不同的需求選擇不同的側(cè)重點(diǎn)

　　高職教育著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，要按照有區(qū)別于本科教育、中專教育和技工教育的原則編制教學(xué)計(jì)劃。按照專業(yè)崗位群、典型工作崗位和任務(wù)要求安排理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。除了考慮學(xué)生的知識(shí)、能力要有一定的適應(yīng)范圍，還要考慮學(xué)生要有可持續(xù)發(fā)展的后勁。但是，考慮到社會(huì)的需求和不同學(xué)生的特點(diǎn)，不同的學(xué)校和專業(yè)也要有自己不同的特色。所以，實(shí)踐教學(xué)要有不同的側(cè)重點(diǎn)。我們機(jī)電一體化專業(yè)考慮到本身的特色，就突出建筑、紡織行業(yè)機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、維修等實(shí)踐教學(xué)；突出門窗幕墻生產(chǎn)、施工等實(shí)踐教學(xué)；突出計(jì)算機(jī)繪圖、維修電工、維修鉗工和數(shù)控編程和維修等方面實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于不同的學(xué)生要有不同的要求。要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、愛(ài)好、特長(zhǎng)等具體條件側(cè)重加強(qiáng)某一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使之在某一方面有突出的特長(zhǎng)和特色，以便畢業(yè)后順利找到理想的工作和就業(yè)。另外還要根據(jù)企業(yè)和社會(huì)當(dāng)時(shí)的需求，有重點(diǎn)地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，更好地為社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

　　四、要建立校內(nèi)以專業(yè)特色為主體的實(shí)訓(xùn)基地——真實(shí)的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)工廠

　　建立真實(shí)的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)工廠是高職培養(yǎng)培訓(xùn)高素質(zhì)、技能型緊缺人才、突出培養(yǎng)學(xué)生成為職業(yè)能力技能型人才的重要手段。眾所周知，高職培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、高技能、技術(shù)技能型的專門人才，學(xué)生既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有熟練的技術(shù)技能和動(dòng)手能力，畢業(yè)后就能較熟練地上崗工作，這是企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)也是職業(yè)教育的最終目標(biāo)。
　　真實(shí)的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)工廠要按照企業(yè)生產(chǎn)的真實(shí)環(huán)境建設(shè)。要有廠長(zhǎng)室、銷售室、財(cái)務(wù)室、物料供應(yīng)室、生產(chǎn)調(diào)度管理室、技術(shù)設(shè)計(jì)室、設(shè)備維修室等，以達(dá)到企業(yè)工廠的真實(shí)環(huán)境。配置真實(shí)的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)工廠人員要聘請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的管理人員、工程師、技術(shù)人員、銷售人員；聘請(qǐng)社會(huì)上的能工巧匠和學(xué)校的專業(yè)教師組成。這樣能使企業(yè)和社會(huì)資源共享，充分利用企業(yè)人員資源優(yōu)勢(shì)，也有利于學(xué)校教師理論和實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)建培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。這樣更有利于學(xué)校和企業(yè)合作，包括技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品生產(chǎn)和開(kāi)發(fā)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。真實(shí)的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)工廠的建立和高效運(yùn)行是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用性人才的重要措施之一。
　　我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建立了以機(jī)械加工為主體的真實(shí)生產(chǎn)型工廠的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的。按照真實(shí)生產(chǎn)企業(yè)機(jī)構(gòu)建立和配置，服務(wù)于濟(jì)南地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展，依托機(jī)電、建筑生產(chǎn)企業(yè)，突出本專業(yè)的特色，實(shí)現(xiàn)了來(lái)料加工、產(chǎn)品生產(chǎn)和開(kāi)發(fā)。2008年以來(lái)，先后聘請(qǐng)濟(jì)南重工集團(tuán)、山東大漢建機(jī)集團(tuán)、山東金曼克電器有限公司等企業(yè)高管人員、工程技術(shù)人員、社會(huì)能工巧匠等20多人；為山東大漢建機(jī)集團(tuán)、濟(jì)南鋼鐵集團(tuán)等企業(yè)加工生產(chǎn)產(chǎn)品配件多批；為山東金曼克公司研制成功的“小型矯正機(jī)”等。特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各個(gè)階段、各個(gè)層次、各個(gè)方面真實(shí)環(huán)境、真刀真槍、全方位多角度的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德修養(yǎng)等得到提高，得到社會(huì)廣泛的好評(píng)和認(rèn)可，學(xué)生就業(yè)率不斷提高。教師隊(duì)伍的教學(xué)水平顯著提高，機(jī)電專業(yè)的主干教師都獲得技師職業(yè)技能資格證書(shū)，大多數(shù)都被評(píng)為“雙師型”教師，機(jī)電教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)也加強(qiáng)校企合作，取得較好的經(jīng)濟(jì)利益，保證了生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)工廠的有效運(yùn)行，也為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的再建設(shè)、再發(fā)展提供了經(jīng)驗(yàn)和物質(zhì)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)。

　　五、建立創(chuàng)新型優(yōu)良實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，培育突出人才

　　突出優(yōu)勢(shì)，彰顯特色，主要是培育突出人才。突出人才培養(yǎng)的重要條件是建立創(chuàng)新型優(yōu)良實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)新型優(yōu)良實(shí)踐教學(xué)環(huán)境主要是由高級(jí)創(chuàng)新領(lǐng)軍人才和高端裝備組成。沒(méi)有高級(jí)創(chuàng)新領(lǐng)軍人才就沒(méi)有獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)和思路，有再高端的裝備也是無(wú)用；反之，有高級(jí)創(chuàng)新領(lǐng)軍人才和獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)、思路，沒(méi)有高端設(shè)備也不能進(jìn)行突出人才的培養(yǎng)。兩者相輔相成，缺一不可。目前，許多職業(yè)院校對(duì)于建立創(chuàng)新型優(yōu)良實(shí)踐教學(xué)環(huán)境有許多錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：認(rèn)為進(jìn)行創(chuàng)新和高端應(yīng)用技術(shù)是知名高校、本科院校、科研部門的事情，高職院校缺乏人力和物力的實(shí)力，不能或不應(yīng)進(jìn)行這方面的工作。有的畏于困難，也只停留在想法和口頭上，缺乏付諸實(shí)踐。然而，建立創(chuàng)新型優(yōu)良實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，可以培養(yǎng)突出人才，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)和提升學(xué)校的水平和實(shí)力。這樣可以使剛剛發(fā)展的高職教育飛速發(fā)展，拉近與發(fā)展多年的普通高等教育的差距，在不久的將來(lái)使高職教育真正平等蒞臨與高等教育之中，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮舉足輕重的作用。從國(guó)際上看，德國(guó)、加拿大、日本、新加坡等國(guó)的高職院校非常重視高端人才和設(shè)備的引進(jìn)，其創(chuàng)新、創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)意識(shí)和能力一點(diǎn)也不比普通高等院校差，特別是應(yīng)用方面的創(chuàng)新、創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)甚至比普通高等院校還要強(qiáng)，當(dāng)然其高等職業(yè)教育的地位不比普通高等教育低。目前我國(guó)以深圳職業(yè)學(xué)院為代表的許多國(guó)家級(jí)示范院校在高端人才和高端設(shè)備的引進(jìn)方面有著飛速發(fā)展，在創(chuàng)新、創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)意識(shí)和能力方面有了顯著的提高，這些為我們提供了發(fā)展方向。另外，學(xué)院具有高端的人才、領(lǐng)先的設(shè)備核技術(shù)，具有創(chuàng)新、創(chuàng)造和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的意識(shí)和能力才有為企業(yè)服務(wù)、和企業(yè)合作的基本條件。否則，實(shí)現(xiàn)服務(wù)于企業(yè)，走校企合作的道路，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用性人才就會(huì)變成空話。再者，建立創(chuàng)新型優(yōu)良實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，也并非需要頂尖的人才和設(shè)備，只要滿足和超出當(dāng)前企業(yè)的實(shí)際便可，高度應(yīng)該是不斷提高，并非一步到位。這樣人力、物力的投入并非想象的那樣困難，只要不斷努力就能達(dá)到高的頂點(diǎn)。
　　我院領(lǐng)導(dǎo)非常重視這項(xiàng)工作，在全院范圍內(nèi)設(shè)立了一批創(chuàng)新基金，大力宣傳、組織創(chuàng)新活動(dòng)；在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)率先引進(jìn)博士等高級(jí)人才，集中資金率先購(gòu)置一批高端數(shù)控機(jī)床等先進(jìn)的設(shè)備，創(chuàng)建了幾個(gè)設(shè)備先進(jìn)、功能較齊全的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為我院建立創(chuàng)新型優(yōu)良實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、培養(yǎng)突出人才拉開(kāi)了序幕。成立了由專業(yè)老師指導(dǎo)的多個(gè)創(chuàng)新小組；校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所全天候?qū)�學(xué)生開(kāi)放；組織了多個(gè)技能訓(xùn)練興趣小組；經(jīng)常組織各級(jí)各類創(chuàng)新、技能比賽；挑選優(yōu)秀學(xué)生參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)等等。實(shí)踐證明，我們的努力取得了較好的成績(jī)。

　　六、要和企業(yè)共建共管校內(nèi)實(shí)踐基地

　　建設(shè)好校內(nèi)實(shí)踐基地必須得到企業(yè)的支持和參與。首先校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系必須有企業(yè)高管專家參與修訂，校內(nèi)實(shí)踐基地的形式和內(nèi)容必須得到企業(yè)高管專家的認(rèn)可，這樣建起的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室才能滿足為企業(yè)培養(yǎng)人才的需求。更重要的是建設(shè)、運(yùn)行和管理真實(shí)的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)工廠，沒(méi)有企業(yè)的參與寸步難行。學(xué)校負(fù)責(zé)出資金、出設(shè)備，企業(yè)負(fù)責(zé)產(chǎn)品銷售市場(chǎng)，企業(yè)和學(xué)校共同管理真實(shí)的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)工廠生產(chǎn)，資源共享，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，共同發(fā)展，這是建立、運(yùn)行和管理真實(shí)的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)工廠的最佳方法。這樣和企業(yè)建立牢固的合作關(guān)系，不但校內(nèi)實(shí)踐基地高效運(yùn)行，而且促進(jìn)了校外實(shí)踐基地的發(fā)展和建設(shè)，為學(xué)生以后的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　通過(guò)幾年的努力，我們?nèi)〉昧孙@著的成績(jī)。2009年“機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”獲得山東省第六屆高等教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)；2008年為山東大漢集團(tuán)研制“塔機(jī)數(shù)字優(yōu)化設(shè)計(jì)平臺(tái)”；2008年、2009年、2010年學(xué)生參加全國(guó)和山東省大學(xué)生電子產(chǎn)品、機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽獲得一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)等。
　　實(shí)踐教學(xué)是高職教育核心，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)擺在更重要的位置。所以，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式的研究和校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)是職業(yè)教育永遠(yuǎn)研究的課題。我們將繼續(xù)努力，深入研究和實(shí)踐，為我國(guó)的職業(yè)教育作出貢獻(xiàn)。

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