試論高職院校學生職業(yè)道德教育

　　論文摘要：高職教育是面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線培養(yǎng)高技能人才，加強高職學生的職業(yè)道德教育具有現(xiàn)實意義。探討高職學生職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容以及加強高職學生職業(yè)道德教育的有效途徑。   論文關鍵詞：高職學生；職業(yè)道德；職業(yè)道德教育   職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)生活中應當遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準則。我國《公民道德建設實施綱要》指出：“隨著現(xiàn)代社會分工和專業(yè)化程度的增強，市場競爭日趨激烈，整個社會對從業(yè)人員職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀律和職業(yè)作風的要求越來越高�！备呗毶�作為社會的一員應恪守職業(yè)道德，努力把自己培養(yǎng)成為具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)的社會主義建設者和接班人。

　　一、高職院校加強學生職業(yè)道德教育的重要性

　　高等院校肩負著培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線的高技能人才的重任，以人們從事社會職業(yè)活動所需要的較高綜合素質和職業(yè)能力培養(yǎng)為根本目的，具有明顯的職業(yè)性特征，其職業(yè)道德教育的指向十分明確，加強高職大學生職業(yè)道德教育顯得尤其重要，具體表現(xiàn)為：

　　1.開展職業(yè)道德教育是由高職教育的本質特征所決定的

　　高職教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線的高技能人才為根本任務，以服從社會需要為目標，在此基礎上滿足個體的個性需要，是一種相對某一職業(yè)崗位領域的教育，其專業(yè)設置與社會工作崗位的對應性較強，具有明顯的職業(yè)性特征。高職畢業(yè)生能否勝任崗位工作和發(fā)揮應有的作用，不僅要看他的專業(yè)知識技能，更要看他對待工作的態(tài)度及工作責任心，看其是否有高尚的職業(yè)道德、端正的職業(yè)態(tài)度和良好的職業(yè)形象。因此高職院校要加強學生綜合素質的培養(yǎng)，強化學生的職業(yè)道德教育，使他們具備良好的職業(yè)道德素質，為將來勝任崗位工作打下基礎。

　　2.加強職業(yè)道德教育是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求

　　市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟，同時也是道德經(jīng)濟。市場經(jīng)濟需要道德的支撐，道德規(guī)范是市場經(jīng)濟的內(nèi)在規(guī)定。市場經(jīng)濟條件下，職業(yè)道德是一種競爭力，行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)道德水平最終要轉化為行業(yè)、企業(yè)的形象，轉化為其市場競爭力，在激烈的市場競爭中職業(yè)道德良好的行業(yè)、企業(yè)，其社會績效往往更好。因此，高職教育應面向社會主義市場經(jīng)濟，從推進社會主義市場經(jīng)濟健康有序運行和促進社會經(jīng)濟又好又快發(fā)展的高度，加強學生的職業(yè)道德教育，使學生充分認識職業(yè)道德與市場經(jīng)濟的關系，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，促進社會主義市場經(jīng)濟健康有序發(fā)展。

　　3.加強職業(yè)道德教育是高職生自我發(fā)展的內(nèi)在需要

　　隨著高校的擴招，大學生“就業(yè)難”的問題日益突出。用人單位十分看重畢業(yè)生的職業(yè)道德素質，往往把職業(yè)道德素質作為錄用人才的首要條件。一些高職生自身的職業(yè)道德水平和職業(yè)道德素質不高，既想追求事業(yè)上的成功，又缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，不愿意到能夠發(fā)揮自己專業(yè)特長和自身優(yōu)勢的地方去，過分強調自我利益，把追求輕松、舒適、經(jīng)濟收入較高的工作放在第一位，缺乏遠大的理想和敬業(yè)精神。因此，高職院校必須加強高職大學生的職業(yè)道德教育和行業(yè)知識教育，使他們對自己所學專業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位與作用、發(fā)展歷程與前景、性質和特點等有一個初步的了解，自覺認識所學專業(yè)的社會價值，明確自己在職業(yè)生活中的地位、權利和義務，樹立社會責任感和使命感。通過職業(yè)道德教育有助于高職學生明確自己成才的努力方向和前進目標，有助于他們走向社會后邁出成功的第一步，順利成為合格的人才。

　　4.職業(yè)道德教育是高職生提高自身綜合素質的迫切需要

　　高職生的綜合素質包括思想道德素質、科學文化素質、專業(yè)技能素質和身心素質等。思想道德素質是綜合素質中的首要素質，其核心是學會做人，而職業(yè)道德素質則是學會做人的思想道德素質的重要組成部分，它的高低直接影響著思想道德素質的高低，影響著綜合素質的高低。因此，高職生在提高自己的科學文化知識和專業(yè)技能的同時，還要學會如何做事和怎樣做人，加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)道德觀，以適應社會、適應市場，更好地服務社會和實現(xiàn)自我價值。

　　二、高職院校學生職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容

　　2006年11月，教育部頒發(fā)的《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》教高[2006]16號文指出：“要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)出一批高素質的技能性人才�！痹撐募�明確了高職院校學生職業(yè)道德教育以“誠實守信、愛崗敬業(yè)、責任意識、遵紀守法”為主要內(nèi)容，加強職業(yè)道德教育，提高高職生職業(yè)道德素養(yǎng)。

　　1.開展以誠實守信為核心的職業(yè)道德規(guī)范教育

　　誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是高職生一切品質形成的基礎和保證，是職業(yè)道德規(guī)范的核心和靈魂。當前社會處于轉型期，道德法制建設不夠完善，發(fā)展的迅速、競爭的激烈、利益的驅動，出現(xiàn)了一些較為嚴重的誠信缺失行為。這些不良的社會現(xiàn)象都會對高職學生產(chǎn)生負面影響，導致其對誠信問題認識存在偏差，誠信信念迷茫。因此，加強以誠實守信為核心的職業(yè)道德規(guī)范教育非常必要。高職大學生應自覺加強誠信道德建設，把誠信作為高尚的人生追求、優(yōu)良的行為品質、立身處世的行為準則。

　　2.開展以愛崗敬業(yè)為基礎的職業(yè)情感教育

　　愛崗敬業(yè)就是從業(yè)人員熱愛自己的工作崗位，崇敬自己所從事的職業(yè)。中國人民大學一項調查發(fā)現(xiàn)：“用人單位認為大學生最欠缺的指標中，敬業(yè)精神高居第一�！闭f明當前高職大學生奉獻意識弱化，比較強調索取，缺乏實干精神和基本的敬業(yè)精神。因此對于高職學生來說，迫切需要加強敬業(yè)精神的培養(yǎng)。首先讓學生正確認識當前就業(yè)形勢，引導學生變就業(yè)競爭壓力為敬業(yè)樂業(yè)動力，珍惜和熱愛自己的職業(yè)。其次要教育學生樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。再次要鍛煉學生的意志品質，讓學生養(yǎng)成吃苦耐勞的實干精神�？傊�，在職業(yè)活動中，充滿熱情是敬業(yè)的前提，追求完美是敬業(yè)的關鍵，講求奉獻是敬業(yè)的根本，這應成為高職學生追求的職業(yè)道德境界。

　　3.開展以責任意識為基礎的職業(yè)道德規(guī)范教育

　　責任意識是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對祖國和社會所負責任的認識、情感和信念以及與之相應的遵守規(guī)范、承擔責任、履行義務的一種自覺態(tài)度。高職生作為生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線的高技能人才，責任意識的有無與強弱直接影響著社會產(chǎn)品質量的優(yōu)劣、生產(chǎn)效益和經(jīng)濟建設水平的高低。只有使高職生具有報效祖國、報效人民、報效社會的責任感，才能真正成為適應現(xiàn)代化建設需要的高技能人才和高素質的勞動者。

　　4.開展以遵紀守法為基本要求的職業(yè)紀律教育

　　遵紀守法是社會公德最基本的要求，也是從業(yè)人員必須具備的最起碼的職業(yè)道德品質。一個人的職業(yè)生活是否順利、是否成功既取決于個人的專業(yè)知識和技能，也取決于個人的職業(yè)道德素質和法律素質。具備較高的職業(yè)法律素質是高職生將來依法從業(yè)的必要前提。因此，對高職生進行遵紀守法教育才能使學生學會用法律規(guī)范自己的行為，從遵守學校的規(guī)章制度做起，養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣，畢業(yè)后在工作崗位上才能抵制各種不正之風，不做違法的事，才能成為具有較高法律意識和法律素質的建設者和接班人。

　　三、加強高職學生職業(yè)道德教育的途徑

　　1.課堂教學是加強高職生職業(yè)道德教育的主渠道

　　在職業(yè)道德教育方面，應充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。一是通過“兩課”教育。“兩課”教學在培養(yǎng)高職生道德及職業(yè)道德修養(yǎng)中具有重要作用，一方面培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和高尚的道德情操。目前思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程中，只有一章涉及職業(yè)道德修養(yǎng)，內(nèi)容顯得單薄，并缺少相應的實踐教學內(nèi)容。要加大職業(yè)道德教育在其中的比例，結合行業(yè)職業(yè)道德建設要求與現(xiàn)狀，通過處理好知與行的關系、理論與實踐的關系、課堂與課外的關系、理論教學與案例教學的關系，提高教學效果。二是在專業(yè)課教學中，滲透職業(yè)道德教育。教師要把各行各業(yè)的道德規(guī)范和典型事例融入教學內(nèi)容中，注重在各學科中滲透職業(yè)道德內(nèi)容，挖掘和提煉各門學科中的道德因素，以磨練學生的意志品質，對培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素質具有重要作用。

　　2.校園文化與企業(yè)文化相融合是加強高職學生職業(yè)道德教育的有效載體

　　校園文化是一種教育文化，高職校園文化建設的一大功能就在于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德品行。企業(yè)文化是一種經(jīng)營文化，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才大部分要走向企業(yè)的一線崗位，企業(yè)文化的陶冶和職業(yè)實踐是對高職生進行職業(yè)道德教育的有效載體。要使高職學生在校學習時就能感受這種職業(yè)（行業(yè)）文化，初步形成較好的相應職業(yè)的職業(yè)素質，就必須關注企業(yè)文化，重視校園文化與企業(yè)文化的對接，充分發(fā)揮校園文化的德育功能和企業(yè)文化在學生職業(yè)道德教育中的特殊作用。在高職學生職業(yè)道德教育中滲透企業(yè)文化，把先進的、健康的企業(yè)文化寓于校園文化活動中，可以優(yōu)化學生對企業(yè)、對社會的認知，增強對職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)的了解，幫助學生樹立職業(yè)理想，更好地指導他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃，促進學生良好職業(yè)道德的養(yǎng)成和職業(yè)道德修養(yǎng)的升華。

　　3.社會實踐是加強高職學生職業(yè)道德教育的重要途徑

　　職業(yè)道德的原則和規(guī)范都是從實踐中來，并在實踐中不斷完善。學生只有在實踐中才能領悟、體會和感受職業(yè)道德的重要性，才能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。因此，培育高職生職業(yè)道德意識，強化職業(yè)道德行為，必須充分發(fā)揮社會實踐的重要作用。

　　首先，開展社會實踐活動是高職學生職業(yè)道德教育的重要途徑。通過開展公益活動、社會調查、社會服務、專業(yè)技能競賽、勤工助學等社會實踐活動，不斷增強高職生的社會責任感和使命感，增強艱苦奮斗和自強自立意識，為他們自覺樹立良好的職業(yè)道德意識打下基礎。

　　其次，工學結合是高職學生職業(yè)道德教育的基本途徑。工學結合是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的具體體現(xiàn)、重要實施途徑。高職教育的行業(yè)性和企業(yè)特點決定了職業(yè)道德教育最基本的途徑是走出校園，到企業(yè)中去，與企業(yè)生產(chǎn)、建設、管理、服務的實際相結合，走工學結合之路。在工學結合的過程中，學生在生產(chǎn)的真實環(huán)境、企業(yè)管理的規(guī)范環(huán)境、企業(yè)文化的人文環(huán)境、人際交往的社會環(huán)境中，按照實際的生產(chǎn)項目、工藝、規(guī)范、操作要求等進行產(chǎn)品的設計與制造，經(jīng)歷從一名學生向一名職業(yè)人和社會人的轉換過程。在這一真實的互動過程中，不僅有職業(yè)操作技能的訓練，還有人與人之間思維的碰撞、創(chuàng)新理念的萌芽，更有各方面利與弊的沖突、取與舍的衡量。這種真實的職業(yè)環(huán)境賦予了學生多重角色，為職業(yè)道德的培養(yǎng)提供真實的情境。

　　再次，加強實習、實訓是高職生職業(yè)道德養(yǎng)成過程中必不可少的關鍵環(huán)節(jié)。頂崗實習，實現(xiàn)學生與企業(yè)的“零距離”接觸，有利于幫助學生對行業(yè)和崗位作深入的了解，增強學生對崗位和社會的適應性。同時能感受真實的企業(yè)文化，有利于培養(yǎng)敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神及競爭意識。在校內(nèi)實訓過程中，創(chuàng)設企業(yè)生產(chǎn)活動氛圍，嚴格按企業(yè)要求對學生進行實操，可以將實訓場所模擬成企業(yè)生產(chǎn)車間，學生實習分組按企業(yè)班組劃分，真正做到學生像徒弟、老師像師傅、實訓場所像車間。為學生營造一個真實的企業(yè)工作環(huán)境，真正體會企業(yè)精神和企業(yè)制度，為強化行為習慣和培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)打下基礎�？傊�，通過校外實習、校內(nèi)實訓使學生在實踐過程中加深了對職業(yè)道德的認同，培養(yǎng)了學生職業(yè)道德和吃苦耐勞精神、遵紀守法觀念、安全責任意識和團隊精神。

　　總之，高職院校要充分認識加強對高職學生職業(yè)道德教育的重要性，重視對高職學生進行有效的職業(yè)道德教育，提高高職學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，為建設有中國特色的社會主義事業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才。

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