簡(jiǎn)析給水排水工程專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

　　論文摘要：從教師教學(xué)層面和學(xué)生層面分別分析了工科專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，并針對(duì)給排水專業(yè)的外語(yǔ)教學(xué)從突出專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性、改進(jìn)教學(xué)方式、突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)局限等方面提出了相關(guān)建議，為給排水專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的改革提供了參考。

　　論文關(guān)鍵詞：專業(yè)外語(yǔ)；給水排水工程；雙語(yǔ)教學(xué)
　　
　　經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，刺激著教育國(guó)際化的發(fā)展。外語(yǔ)不僅僅是一種語(yǔ)言工具，更應(yīng)該是一種必備的知識(shí)條件和表達(dá)能力。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)在熟練掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，熟練掌握一門外語(yǔ)。外語(yǔ)教育就是培養(yǎng)能勝任對(duì)外交流，具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的人才，以滿足我國(guó)科技、經(jīng)濟(jì)和文化等發(fā)展的需要。
　　專業(yè)外語(yǔ)課程是在學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，結(jié)合各專業(yè)課程內(nèi)容而開設(shè)的必修課程，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固和發(fā)展英語(yǔ)閱讀技巧和技能，熟悉科技專業(yè)文體形式，積累專業(yè)詞匯，為以后的工作和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。工科大學(xué)生作為新時(shí)代科技工作者的主力軍，在學(xué)習(xí)和工作中需要不斷通過(guò)國(guó)際交流，掌握國(guó)內(nèi)外的新知識(shí)和新技術(shù)，因此，專業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)尤為重要。然而，工科學(xué)生對(duì)專業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)長(zhǎng)期以來(lái)一直處于舉步維艱的狀態(tài)，專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)效果遠(yuǎn)不盡如人意。

　　一、當(dāng)前專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題

　　1.教學(xué)層面
　�。�1）目前各工科院校對(duì)專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)重視度不夠，師資隊(duì)伍不強(qiáng)大。外語(yǔ)教師一般均由專業(yè)課教師擔(dān)任，且大部分是年輕教師，經(jīng)驗(yàn)不足，雖然精通專業(yè)知識(shí)，但大多沒(méi)有國(guó)外留學(xué)的經(jīng)歷，并且?guī)缀鯖](méi)有專門的英語(yǔ)培訓(xùn)，外語(yǔ)水平有限，聽讀能力更有待提高，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)方法和規(guī)律知之甚少。教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常是單打獨(dú)斗，缺乏團(tuán)隊(duì)合作，對(duì)正確的表述方法難以把握。因此專業(yè)外語(yǔ)課就變成了學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯和翻譯，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，教師照本宣科，學(xué)生缺乏興趣。專業(yè)外語(yǔ)課對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)、執(zhí)教能力、外語(yǔ)水平都提出了更高的挑戰(zhàn)。
　�。�2）教師的教學(xué)方法與教學(xué)手段過(guò)于單一。專業(yè)外語(yǔ)的課時(shí)一般較少，多數(shù)學(xué)校的課時(shí)安排在20～40課時(shí)左右。專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)一直是高校教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，很多教師不愿意上這門課，同時(shí)學(xué)生也不愿意學(xué)，被很多人稱作雞肋。講課的主要方法是教師翻譯課文，學(xué)生邊聽邊記，或者讓學(xué)生讀課文翻譯，然后教師和其他學(xué)生糾正。過(guò)于注重翻譯與理解，缺乏聽說(shuō)寫的訓(xùn)練。更有甚者，很多教師上課就播放外語(yǔ)視頻給學(xué)生看，跟專業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)有關(guān)系。另外，由于教材和教師能力所限，專業(yè)外語(yǔ)課成了精讀課、翻譯課，致使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)外語(yǔ)就是學(xué)習(xí)詞匯、翻譯課文。
　　2.學(xué)生學(xué)習(xí)層面
　　工科院校的學(xué)生普遍英語(yǔ)水平不如文科學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不大。加上對(duì)英語(yǔ)四、六級(jí)的應(yīng)試教育，使得很多學(xué)生甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。事實(shí)上，專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度比基礎(chǔ)英語(yǔ)更大，因?yàn)樗�既要求學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有全面的了解，又要求學(xué)生有較強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀、寫作、聽說(shuō)能力，只有少數(shù)院校的極少學(xué)生能夠達(dá)到以上兩方面的要求。教師對(duì)專業(yè)課的教學(xué)要點(diǎn)講解不清，學(xué)生對(duì)專業(yè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的性不明確，態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性。另外，專業(yè)外語(yǔ)的考試多為開卷考試或?qū)懸黄�英語(yǔ)論文，很多學(xué)生認(rèn)為課堂上不用學(xué)，考試時(shí)現(xiàn)場(chǎng)翻書找答案或查字典就能考過(guò)。綜上原因，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果不理想。

　　二、對(duì)給水排水工程專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的建議

　　首先，應(yīng)全面提高對(duì)專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，一方面，廣大教育工作者從思想上認(rèn)識(shí)到專業(yè)外語(yǔ)課教學(xué)和學(xué)生外語(yǔ)能力培養(yǎng)的重要性；另一方面，組織專業(yè)課教師和外語(yǔ)教師，探索外語(yǔ)教學(xué)改革的方向、內(nèi)容、途徑和步驟。筆者通過(guò)兩年多的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)給排水專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，進(jìn)行了以下四個(gè)方面的探索。
　　1.突出專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性
　　專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)要緊扣專業(yè)課的學(xué)習(xí)，突出針對(duì)性和實(shí)用性。徐州工程學(xué)院給排水專業(yè)學(xué)生使用楊維教授編寫的《給水排水工程與環(huán)境工程專業(yè)英語(yǔ)》教材，該教材針對(duì)性和實(shí)用性較強(qiáng)，分為概述、給水和廢水收集系統(tǒng)、水處理、廢水處理和環(huán)境管理幾個(gè)方面。筆者根據(jù)學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的先后順序，選取相應(yīng)的課文為學(xué)生進(jìn)行講解。課后的閱讀材料也涉及水分析化學(xué)、水力學(xué)及給排水新技術(shù)等方面的知識(shí)，均是跟專業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)材料。

　　2.改進(jìn)教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)局限
　　教學(xué)改革就是要改進(jìn)教學(xué)方式，采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的感知力，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言并用于交流的目的。專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)嘗試更多可以突破課堂局限的方法，如為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力，給排水的專業(yè)外語(yǔ)課堂可以搬到水力學(xué)和水分析化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及污水廠、水廠、建筑工地等專業(yè)實(shí)習(xí)基地來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地教學(xué)，直觀性強(qiáng)，效果好。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中，教師講解、介紹，學(xué)生邊看邊記，使學(xué)生既掌握了外語(yǔ)知識(shí)，又了解與鞏固了專業(yè)基本知識(shí)，具有很強(qiáng)的直觀性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增大，實(shí)際應(yīng)用能力增強(qiáng)。
　　不能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的可以充分利用多媒體室和語(yǔ)音室進(jìn)行教學(xué)，特別應(yīng)多采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力、理解能力的綜合訓(xùn)練。同時(shí)，增設(shè)專業(yè)外語(yǔ)口語(yǔ)和寫作內(nèi)容，以提高學(xué)生外語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。在專業(yè)外語(yǔ)課堂教學(xué)中，還要注重專業(yè)外語(yǔ)與專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系性，做到科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面的需求，舉例既要與專業(yè)知識(shí)相關(guān)，又要注重趣味性和實(shí)用性。
　　專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)還可以和專業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。如很多學(xué)校開設(shè)了“水力學(xué)”的雙語(yǔ)教學(xué)，可以選取水力學(xué)中的某些章節(jié)，作為專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，在專業(yè)外語(yǔ)課堂繼續(xù)學(xué)習(xí)，但要求學(xué)生對(duì)一些理論和實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行講解。其他專業(yè)課也可以采用雙語(yǔ)教學(xué)的方式，對(duì)一些專業(yè)相關(guān)的術(shù)語(yǔ)盡可能地在專業(yè)課上就介紹給學(xué)生，讓學(xué)生盡早接觸專業(yè)外語(yǔ)，積累專業(yè)詞匯。
　　3.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)
　　注重課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼寫，分析其專業(yè)用法或詞義與普通詞義的不同。如污水處理中的格柵，專業(yè)外語(yǔ)翻譯為“screen”，而“screen”一般意思為屏幕或掩藏物，類似這樣的詞匯很多。在教學(xué)中可以將這類詞匯進(jìn)行詞義、詞性的類比，便于學(xué)生掌握。在對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行講解以后，要對(duì)文中的主要段落或句子進(jìn)行重點(diǎn)講解，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確翻譯，甚至要求學(xué)生能夠背誦。專業(yè)外語(yǔ)文獻(xiàn)中，長(zhǎng)句、復(fù)合句較多，長(zhǎng)句的翻譯是一個(gè)難點(diǎn)，在課堂講授過(guò)程中，可以選擇一些典型的句子，分析句型結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生掌握長(zhǎng)句和復(fù)合句的分析原則和翻譯技巧，做到舉一反三、觸類旁通。還要注意學(xué)生專業(yè)科技文獻(xiàn)寫作能力的培養(yǎng)。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，拓寬知識(shí)面。加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，加強(qiáng)口語(yǔ)交流，要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)介紹自己的專業(yè)，敘述跟專業(yè)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)為主，提高學(xué)生的聽讀譯及交流的能力。
　　4.改進(jìn)考核方式
　　專外考核常用的方式是將一篇英語(yǔ)文章翻譯成漢語(yǔ)，或者由教師出一份試卷，內(nèi)容無(wú)非是英譯漢和漢譯英等，這種一張卷的考試模式，不僅不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，也不能全面考核學(xué)生對(duì)專業(yè)外語(yǔ)的掌握情況。專業(yè)外語(yǔ)的考核方式可以參考其他專業(yè)課，采用全過(guò)程考核方式，即從開始到結(jié)束，從課內(nèi)到課外均考核：采用公開考核的原則，提前讓學(xué)生知道如何正確對(duì)待本課程考試，不為考試而考試，即制定考試方法必須考慮學(xué)生的能力和素質(zhì)的體現(xiàn)。具體可以采用如下方法：平時(shí)成績(jī)占20%，作業(yè)全優(yōu)為滿分，良和中等酌情減分，曠課一次扣5分，次數(shù)累計(jì)達(dá)學(xué)校規(guī)定而不能參加考試的，按學(xué)校規(guī)定執(zhí)行。履行了請(qǐng)假手續(xù)的病事假減2分。這樣做就可以使學(xué)生意識(shí)到平時(shí)的表現(xiàn)是跟期末總成績(jī)息息相關(guān)的，平時(shí)上課和作業(yè)都要認(rèn)真。平時(shí)作業(yè)，也不完全是課后的練習(xí)，可以將全班學(xué)生分成若干小組，讓他們利用課余時(shí)間查閱網(wǎng)絡(luò)資料或外文期刊，制作ppt課件或報(bào)告，在課堂上穿插安排專題講座、論壇，開展小組競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這樣，使學(xué)生感覺(jué)到既學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)又鍛煉了自己的能力，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于試卷中的題目，除了翻譯課堂上和書本上出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和句子以外，還可以從SCI和EI期刊或者其他一些期刊上找一些摘要，讓學(xué)生翻譯。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　如今，越來(lái)越多的“80后”成為高校教師，“80后”的年輕教師思想進(jìn)步，受教育的程度高，與“90后”學(xué)生最易溝通。但年輕的專業(yè)教師經(jīng)驗(yàn)不足，外語(yǔ)水平有待提高。為了吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率，專業(yè)教師除了掌握專業(yè)知識(shí)外，還要掌握多媒體課件的制作方法，熟悉網(wǎng)絡(luò)等計(jì)算機(jī)知識(shí)，對(duì)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等有一定了解。“學(xué)無(wú)止境”、“教學(xué)相長(zhǎng)”已不再是一句口號(hào)。高校應(yīng)該積極拓展年輕教師海外培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高年輕教師的外語(yǔ)教學(xué)能力。有條件的高校還應(yīng)聘請(qǐng)外籍專業(yè)教師授課或者請(qǐng)年輕教師聽外籍教師授課，學(xué)習(xí)外教靈活多樣、富有激情的互動(dòng)式教學(xué)方法，為課堂教學(xué)改革做充分的準(zhǔn)備。

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