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基礎(chǔ)素描教學(xué)應(yīng)該注意的三個(gè)問題
基礎(chǔ)素描是初中階段學(xué)生美術(shù)課的重要內(nèi)容�；A(chǔ)素描教學(xué)對(duì)學(xué)生來講是學(xué)習(xí)造型藝術(shù)最重要的訓(xùn)練手段，同時(shí)它又是一個(gè)非常復(fù)雜的教學(xué)過程，里面涉及到構(gòu)圖學(xué)、透視學(xué)、解剖學(xué)、明暗學(xué)等許多輔助學(xué)科，可以說缺一不可。學(xué)生在基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中，會(huì)產(chǎn)生許多階段性的問題，而且每一位學(xué)生由于基礎(chǔ)與天性的差異，所表現(xiàn)出來的問題又是不盡相同的。那么，我們教師是否可以找到一些行之有效的辦法來幫助學(xué)生盡快解決所遇到的困難，起到事半功倍的效果呢？筆者在基礎(chǔ)素描的教學(xué)實(shí)踐中摸索到，解決好以下三個(gè)問題，是取得良好課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。
一、要重視臨摹課的教學(xué)并注意因材施教
在我們基礎(chǔ)素描教學(xué)的課堂上，存在著這樣一種普遍現(xiàn)象，學(xué)生喜歡畫寫生，不愿意去臨摹。教師有時(shí)也隨著學(xué)生的喜好不安排臨摹課。更有甚者，有些人認(rèn)為學(xué)生臨摹不過是照貓畫虎、照葫蘆畫瓢，擔(dān)心過多的臨摹會(huì)壓制學(xué)生思維、束縛學(xué)生手腳。孰不知這種擔(dān)心恰恰堵塞了學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的一個(gè)捷徑。
國(guó)畫大師齊白石曾說：“我的第一位教師不是別的，而是《芥子園畫譜》�！庇形划嫾乙苍f過：“臨畫是一種休息，臨畫可以使有才能的人輕易取得成功，不用努力克服藝術(shù)中的一些主要問題�！迸R畫可以使學(xué)生視野更開闊、思維更活躍、頭腦更具理性，臨摹可以使藝術(shù)之路變得更加平坦。由此我們可以看出，臨摹對(duì)一位大畫家的成功是多么重要，可以說，臨摹是繪畫的基石。每位成功的畫家在青少年時(shí)期無不深入臨習(xí)、研究、借鑒過前人的作品，并從中汲取了大量的營(yíng)養(yǎng)，為日后成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，作為基礎(chǔ)性的美術(shù)課教學(xué)一定要重視臨摹課的教學(xué)并注意因材施教。
二、要重視線條的運(yùn)用和基本造型
在基礎(chǔ)素描教學(xué)中，教師的任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生如何準(zhǔn)確地使用線條進(jìn)行形象的分析和描繪，然后用深淺不同的明暗對(duì)形體進(jìn)行準(zhǔn)確、概括、深入、生動(dòng)的塑造。德拉克洛瓦在講到構(gòu)成素描畫家和油畫家的任務(wù)時(shí)說：“第一是從正確地勾出線條開始工作，第二是以有層次的色調(diào)結(jié)束工作�！�
許多人都見過西班牙的《阿爾塔米拉巖洞壁畫》、中國(guó)的《敦煌壁畫》、《永樂宮壁畫》，那栩栩如生的形象，呼之欲出，極其生動(dòng)；那行云流水般的線條，或抑揚(yáng)，或鈍挫，或剛勁，或柔美，觀者無不為畫家的高超技藝所折服，線條這一繪畫最為重要的語言在畫家筆下被表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，我們可以說線條在繪畫藝術(shù)中是最具生命力、最具表現(xiàn)性、最具概括性、最具想像力、最具本質(zhì)性的繪畫要素。
那么，作為一切造型藝術(shù)基礎(chǔ)的素描，在造型語言的運(yùn)用上，就更應(yīng)注重線條的運(yùn)用，而我們的基礎(chǔ)素描教學(xué)有時(shí)卻忽視了這一點(diǎn)。
法國(guó)新古典主義畫家安格爾，可謂是一位杰出的用線大師。他所畫的小提琴家《帕格尼尼》像，每根線條都十分準(zhǔn)確、生動(dòng)，充分體現(xiàn)了這位大師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和卓越的用線技巧。他曾不只一次地告誡學(xué)生：“要畫線條，多畫線條，線條就是素描，就是一切�！笨梢赃@樣說，素描如果離開了線條將是一片蒼白，將是藝術(shù)的結(jié)束。 所以，在基礎(chǔ)素描教學(xué)中，教師要抓好線條這一要素，對(duì)學(xué)生講明其重要性，講清線條的種類，講清如何運(yùn)筆、如何用力及疏密的搭配等等基本技術(shù)要點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中細(xì)心體會(huì)、不斷進(jìn)步。
三、對(duì)“深入”的理解要科學(xué)
一張好的素描習(xí)作應(yīng)具有以下品質(zhì)：較好的構(gòu)圖，流暢的線條，準(zhǔn)確并且較深入的形體結(jié)構(gòu)，使人產(chǎn)生較強(qiáng)的直觀感受而非細(xì)節(jié)吸引，具有一定的研究?jī)r(jià)值。一種好的深入方法不僅能使學(xué)生準(zhǔn)確、深入、生動(dòng)地描繪出物象，同時(shí)又不千篇一律，能充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)力、想像力。
談到素描寫生中“深入”的問題，不免讓人想到一張張刻畫十分細(xì)致入微的長(zhǎng)期作業(yè)，想到從我國(guó)50年代起至今仍在延續(xù)使用的契斯恰可夫素描教學(xué)體系。在俄國(guó)，契斯恰可夫曾培養(yǎng)了許多杰出的藝術(shù)家，我國(guó)也有許多畫家得益于他的教學(xué)方法。在素描教學(xué)上，他非常注重寫生，但又反對(duì)學(xué)生成為自然的奴隸。他曾說：“一切都照譜唱歌是不行的。”他主張尊重自然，又主張肖似。在基礎(chǔ)素描教學(xué)上，他注重對(duì)體面及空間的塑造，而極力反對(duì)那種面面俱到、詳盡無遺的描繪。他主張素描應(yīng)具有單純性、整體性。那種認(rèn)為深入就是將鉛筆削得尖尖的，從6B一直畫到6H，最后將畫紙畫起毛，甚至露出洞來的人，實(shí)在是對(duì)契斯恰可夫教學(xué)體系的一種誤解。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生將缺乏對(duì)自然的理解力、概括力和想像力。
我們所見到的歷代大師的素描作品有哪張是面面俱到畫出來的？又有哪張不是經(jīng)過細(xì)致深入地研究解剖與形體結(jié)構(gòu)畫出來的呢？因此，我們不能不回頭審視一下我們所走過的路，我們的素描教學(xué)是不是過于單一、過于機(jī)械、過于急功近利呢？
所以，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生對(duì)深入的理解時(shí)，一定要告訴學(xué)生：深入不是表面化的而是深刻性的，不是表象性的而是內(nèi)在性的，它是一種理解力、一種想像力、一種整體、一種單純，它不是一種匠氣，而是一種藝術(shù)性、一種很深的修養(yǎng)。
綜上所述，我認(rèn)為以上所談的三個(gè)問題是解決基礎(chǔ)素描教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，是學(xué)生開啟藝術(shù)殿堂之門的三把金鑰匙。
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