藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中的素描教學(xué)問題論文

　　內(nèi)容摘要：素描是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，具有不可替代的作用及十分重要的地位。進(jìn)一步明確素描與設(shè)計(jì)的關(guān)系，是加強(qiáng)其基礎(chǔ)地位的有效途徑，同時(shí)也有利于其作為設(shè)計(jì)學(xué)科基礎(chǔ)課程的改革與發(fā)展。

　　關(guān) 鍵 詞：素描；藝術(shù)設(shè)計(jì)

　　素描是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于一切真正的畫家和設(shè)計(jì)師而言，素描都是基本功，其重要性就如同空氣和人的關(guān)系是一樣的，不可或缺。應(yīng)該說素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科當(dāng)然也不例外。素描作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中占據(jù)非常重要的地位，同時(shí)發(fā)揮著不可替代的作用，這一點(diǎn)不可動(dòng)搖。然而隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的獨(dú)立發(fā)展，以及國外現(xiàn)代主義、后現(xiàn)代主義等思潮的影響，很多設(shè)計(jì)工作者提出了素描無用論，或者削弱設(shè)計(jì)學(xué)科素描教學(xué)的觀點(diǎn)。

　　筆者認(rèn)為這種提法不科學(xué)，也很危險(xiǎn)，一旦泛濫開來，會(huì)對(duì)我國藝術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)教育產(chǎn)生很大的影響。接下來，我們從幾個(gè)方面加以闡釋。

　　一、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的出現(xiàn)及藝術(shù)設(shè)計(jì)與素描的關(guān)系：

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)與素描有著密不可分的聯(lián)系，它們同源異流,你中有我，我中有你。眾所周知，無論是畫家還是設(shè)計(jì)師，都要具有很高的素描功底和藝術(shù)修養(yǎng)，具有高水平的審美能力。歷史上各個(gè)時(shí)期不乏這樣的代表，就文藝復(fù)興時(shí)期來說，很多著名的畫家，同時(shí)也是著名的設(shè)計(jì)師，例如，米開朗基羅，他既是著名的雕塑家、畫家，同時(shí)也是非常杰出的大設(shè)計(jì)師，由他作為主要設(shè)計(jì)師領(lǐng)導(dǎo)修建的羅馬·圣彼得大教堂，氣勢(shì)恢弘，成為建筑史上的杰作，另外，由他修復(fù)和改建的卡比多利廣場(chǎng)以及朱利二世的陵墓無不突顯出對(duì)舊有設(shè)計(jì)理念的突破，同時(shí)也是美與實(shí)用相結(jié)合的典范，折射出其對(duì)完美永恒的一貫追求。再有如：達(dá)·芬奇，既把世界上最迷人的微笑留給了世人，同時(shí)其一生當(dāng)中還有很多設(shè)計(jì)性的發(fā)明創(chuàng)造。另外，拉斐爾、泰勒等人在名作傳世的同時(shí)，也為人們留下了很多著名的設(shè)計(jì)作品。這些成就斐然的大師們，用實(shí)實(shí)在在的作品，無意間向我們闡明了這樣一個(gè)道理，藝術(shù)設(shè)計(jì)源于繪畫，而素描作為繪畫的一種表現(xiàn)形式又積極地推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)不斷發(fā)展。由古至今，從1919年藝術(shù)設(shè)計(jì)單獨(dú)成為一門學(xué)科的標(biāo)志性事件——包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院建立伊始，素描與藝術(shù)設(shè)計(jì)就有著密不可分的關(guān)系。素描作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)不但沒有被削弱，反而得到了增強(qiáng)�，F(xiàn)代主義畫家康定斯基、依頓、保羅·克利等人以基礎(chǔ)課程教師的身份主持包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院的基礎(chǔ)素描教學(xué)，培養(yǎng)了一大批著名的設(shè)計(jì)師，也為其后的設(shè)計(jì)教育體系奠定了基礎(chǔ)。直到今天，世界各國的設(shè)計(jì)學(xué)院的教育體系大多和包豪斯相類似。

　　我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在很長一段時(shí)間內(nèi)一直在各大美院內(nèi)完成，其作為一個(gè)單獨(dú)的體系出現(xiàn)于20世紀(jì)50年代，其標(biāo)志為1956年以中央美術(shù)學(xué)院的實(shí)用美術(shù)系為基礎(chǔ)，組建的中央工藝美術(shù)學(xué)院。同包豪斯的建立一樣，這是我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的一個(gè)里程碑。從其名稱便可以看出，素描仍是其不爭(zhēng)的基礎(chǔ)學(xué)科。

　　二、素描作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科的作用及其影響：

　　素描基礎(chǔ)訓(xùn)練不僅是初學(xué)繪畫或設(shè)計(jì)者入門的重要途徑，而且也是成熟畫家或設(shè)計(jì)師不斷錘煉藝術(shù)語言，提高藝術(shù)表現(xiàn)力的重要手段。良好的素描基礎(chǔ)是日后藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)設(shè)計(jì)的前提，沒有基本的造型能力，那么所謂的藝術(shù)設(shè)計(jì)或創(chuàng)作，也只能是一種幻想。

　　1.通過素描基礎(chǔ)訓(xùn)練，促使學(xué)生掌握繪畫和設(shè)計(jì)中的美感規(guī)律

　　素描訓(xùn)練不僅要培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的造型能力，而且還可以從中掌握“形”“體”的美感規(guī)律�？陀^形態(tài)中線面的構(gòu)成，黑白灰層次的變化，對(duì)線條、肌理、筆觸、疏密關(guān)系的理解及巧妙運(yùn)用等，這些都為設(shè)計(jì)語言和造型語言提供了形式美感的重要內(nèi)容。大量實(shí)踐證明，只有通過大量的素描訓(xùn)練，才能不斷提高學(xué)生捕捉事物形象特征的能力，才能為以后藝術(shù)設(shè)計(jì)及創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為日后設(shè)計(jì)及創(chuàng)作風(fēng)格的形成提供思路上可持續(xù)發(fā)展的空間。

　　2.通過素描訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、有序、嚴(yán)肅、理性的思維氣質(zhì)

　　素描教學(xué)過程中貫穿著明確的目的性、階段性、遞進(jìn)性及嚴(yán)謹(jǐn)性，它是客觀物象、形體、結(jié)構(gòu)、體積、質(zhì)感、光影、空間的綜合反映。通過這一系列的訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生避免浮躁，逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、理性的思維氣質(zhì)，這為日后的創(chuàng)作及設(shè)計(jì)，無疑打下了良好的性格基礎(chǔ)。

　　3.通過素描訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生勇于攻關(guān)、堅(jiān)韌不拔的精神及善于思考的創(chuàng)新意識(shí)

　　素描訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)，甚至可以說枯燥，而且在學(xué)習(xí)過程中還會(huì)遇到各種各樣的難題，久而久之會(huì)使學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種知難而上、勇于攻關(guān)、堅(jiān)韌不拔的精神。有了這樣的精神，無論相對(duì)于設(shè)計(jì)還是創(chuàng)作，都會(huì)起到事半功倍的效果。另外，解決困難的過程，也是學(xué)生積極思考、求新求變的過程，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可謂利莫大焉，一舉兩得。

　　4.通過素描訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法及“藝術(shù)”的“敏銳”觀察能力

　　素描訓(xùn)練過程中，成績(jī)的好壞與觀察方法的關(guān)系是密不可分的，我們主張培養(yǎng)學(xué)生整體的、全面的、由主到次、由大到小的正確的觀察方法。在正確觀察方法的指引下，逐漸培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力及藝術(shù)的審美眼光，把提高學(xué)生的觀察能力作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，努力達(dá)到眼、手、心的協(xié)調(diào)一致。

　　5.通過素描訓(xùn)練，不斷地提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

　　談及藝術(shù)修養(yǎng)，它是一個(gè)很模糊的概念，很難把它具象化，但它卻決定了一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者水平的高低。眾所周知，不管是繪畫還是設(shè)計(jì)，不管采用手工繪制還是計(jì)算機(jī)制作，其最終效果的優(yōu)劣，很大部分取決于作者的藝術(shù)修養(yǎng)。誠然，提高修養(yǎng)的渠道和途徑是很多，然而長期的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�、正�?guī)的素描訓(xùn)練是培養(yǎng)修養(yǎng)，尤其是“藝術(shù)的修養(yǎng)”必不可缺的一環(huán)。這一點(diǎn)真正的畫家或設(shè)計(jì)師必定會(huì)有著更為深刻的體驗(yàn)。

　　綜上所述，素描相對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)而言，具有不可替代的作用。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系當(dāng)中占據(jù)著十分重要的地位，其所產(chǎn)生的影響，遍布了整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科。

　　三、素描作為純藝術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)課與作為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)課的差異：

　　隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的獨(dú)立發(fā)展，以及藝術(shù)設(shè)計(jì)與純藝術(shù)在功能上的差異，我們必須正視素描相對(duì)于不同主體而言的功能上的變化。純藝術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)自從各成體系以來，雖然說是同源，但是二者的差異也是非常明顯的，主要表現(xiàn)為：創(chuàng)作目的不同；與社會(huì)的關(guān)聯(lián)不同；對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)不同�；�于純藝術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的差異，那么作為二者共同的基礎(chǔ)學(xué)科，素描，相對(duì)二者而言，其功能必然發(fā)生變化。首先是培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別。素描對(duì)于純藝術(shù)而言，造就的是藝術(shù)家；而相對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)而言，則是為了培養(yǎng)設(shè)計(jì)師。其次是課程性質(zhì)的區(qū)別。相對(duì)于純藝術(shù)來講，素描訓(xùn)練注重畫面的效果，注重感性；而相對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)而言，素描訓(xùn)練在注重畫面效果的同時(shí)，還要考慮到設(shè)計(jì)意圖的表達(dá)，注重的是理性。因此可以說，作為為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科服務(wù)的基礎(chǔ)——素描訓(xùn)練，應(yīng)該有別于純藝術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。而恰恰是這些年來這方面的變化較小，也就是說，對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科中的素描教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锸潜匾�的�?/p>

　　四、設(shè)計(jì)學(xué)科素描教學(xué)進(jìn)行改革的幾個(gè)趨勢(shì)：

　　1.素描訓(xùn)練的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化，這就要求素描本身也隨之發(fā)生一些變化

　　(1)從素描本身來講，隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)用性的不斷加強(qiáng)，素描訓(xùn)練進(jìn)一步嚴(yán)謹(jǐn)化、扎實(shí)化，夯實(shí)基礎(chǔ)是必須的，但同時(shí)也應(yīng)該積極引入一些創(chuàng)新性思維。創(chuàng)新性思維對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)是極為重要的，而就設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科而言，以往創(chuàng)新性思維訓(xùn)練更多地安排在專業(yè)設(shè)計(jì)的課程階段，而忽視了素描學(xué)習(xí)期間創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，素描訓(xùn)練中蘊(yùn)含的豐富的創(chuàng)造性，更多的是由學(xué)生個(gè)體去體會(huì)，而缺乏必要的引導(dǎo)，這在以后的素描教學(xué)改革中應(yīng)作為教師的一個(gè)工作重點(diǎn)來抓。

　　(2)素描本身的形式應(yīng)多樣化，避免單一的全因素素描的枯燥性，可以嘗試讓學(xué)生體驗(yàn)從設(shè)計(jì)素描到結(jié)構(gòu)素描，再到全因素素描。這樣的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生更多地體會(huì)到階段性成果所帶來的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，依照素描開課時(shí)間的長短，在機(jī)會(huì)成熟的情況下適當(dāng)?shù)匾�入表現(xiàn)性素描及創(chuàng)作性素描，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，也是十分必要的。

　　2.為更好地適應(yīng)設(shè)計(jì)藝術(shù)的要求，在素描訓(xùn)練的方式上應(yīng)打破以往的習(xí)慣性思維

　　(1)在靜物的組合及擺放上，要有新突破，如：無關(guān)聯(lián)性事物組合，體量類事物組合，高差異體量組合，隨機(jī)放置等，避免常規(guī)的三角構(gòu)圖，可以采取吊起、壘積等形式。

　　(2)在素描的手法及材料上要大膽嘗試。以往學(xué)生習(xí)慣于鉛筆排線的方法，可以引導(dǎo)他們了解素描的表現(xiàn)手法是多樣性的“描、劃、擦、印”等等，不同的手法都會(huì)產(chǎn)生不同的視覺美感，同時(shí)這樣有利于拓寬學(xué)生的思路。另外隨著材料的變化，同樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多意想不到的效果，應(yīng)該重視對(duì)材料的研究。

　　(3)在素描學(xué)習(xí)后期，訓(xùn)練要有創(chuàng)新性。要讓學(xué)生知道，準(zhǔn)和美，并不是一個(gè)等量轉(zhuǎn)化關(guān)系，準(zhǔn)不一定美，美也不一定準(zhǔn)，刻意進(jìn)行一些扭曲化、平面化、夸張化的形象處理，也是有益的嘗試。另外，對(duì)過去作業(yè)量和完成時(shí)間要進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)增加長期作業(yè)，給學(xué)生以充足的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的時(shí)間，同時(shí)有助于其深入能力的培養(yǎng)，另外還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)速寫的訓(xùn)練。這是一個(gè)藝術(shù)工作者手頭能力的最好體現(xiàn)。

　　至此本文對(duì)素描的定位，素描的誕生、發(fā)展，素描與藝術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)系，素描相對(duì)于設(shè)計(jì)藝術(shù)的作用及重要地位，以及設(shè)計(jì)藝術(shù)中的素描改革趨勢(shì)，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和闡述，旨在從整體上明確藝術(shù)設(shè)計(jì)與素描的關(guān)系，進(jìn)一步加強(qiáng)其基礎(chǔ)地位，保證我國的藝術(shù)基礎(chǔ)教育沿著良性、健康的方向發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]喬遷.《在藝術(shù)設(shè)計(jì)中素描問題新探》北方工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) 2005年第15卷第4期

　　[2]方艷.《藝術(shù)設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)課程教學(xué)改革初探》浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2005年 第4卷第2期

　　[3]李征.《論繪畫與設(shè)計(jì)的異同》石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2003年第17卷第3期

　　[4]苗瑞.《論基礎(chǔ)課在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的作用》內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) 2002 年第4卷第2期

【藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中的素描教學(xué)問題論文】相關(guān)文章：

素描教學(xué)存在的問題及對(duì)策分析的論文01-14

問題教學(xué)法在物理教學(xué)中的應(yīng)用論文02-18

問題情景在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的論文12-22

教學(xué)中關(guān)于物理問題的設(shè)計(jì)論文12-23

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)改革探討論文03-07

語文課堂教學(xué)中的藝術(shù)設(shè)計(jì)的問題和策略論文03-01

原文化在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的傳承論文11-07

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)02-27

問題情境教學(xué)模式在中職教學(xué)中的應(yīng)用論文02-27

雙語教學(xué)中的因材施教問題論文04-26