淺談遠程教育資源在語文教學(xué)中的運用

摘　要：隨著遠程教育資源站點在農(nóng)村中小學(xué)校的普及，現(xiàn)代遠程教育各類資源能直接服務(wù)于學(xué)校的教育工作和教師的學(xué)科教學(xué)，廣大教師們已經(jīng)開始認識到信息化是提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量和水平的有效途徑。同時，豐富的遠教教育資源及其強大的交互性對學(xué)校的管理、教學(xué)研究、課堂教學(xué)等提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要求教師應(yīng)用全新的育人理念，“以知識傳授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐再Y源重建為中心“、“以當(dāng)前學(xué)習(xí)為著眼點轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀说慕K身學(xué)習(xí)為著眼點”“為指導(dǎo)，有效地將遠程教育資源運用于語文教學(xué)中。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)　遠程教育資源　實效
        隨著信息技術(shù)日新月異地發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已迅速滲透到教育的各個方面，為農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)開辟了廣闊的新天地。如何根據(jù)教學(xué)需要恰到好處地運用遠程教育資源呢？我以自己在教學(xué)中的體會來談?wù)勅绾卧谵r(nóng)村語文教學(xué)中運用遠程教育資源。
        一、運用遠程教育資源，激發(fā)興趣 
        興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力�！爸�之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如教學(xué)《只有一個地球》時，可運用電腦制作一段活動畫面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優(yōu)美的音樂) ②旋轉(zhuǎn)著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一葉扁舟。(說明地球在宇宙中是渺小的) ③隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)晶瑩透亮的球體。④伴隨著音樂出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動著的、蔚藍色的地球。(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，和藹可親)如此導(dǎo)入，一下子吸引住了學(xué)生，使他們既感受了宇宙的浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，為成功的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。 
        二、運用遠程教育資源，創(chuàng)設(shè)情境 
        在教學(xué)中，要注意挖掘教材的思想教育因素，對環(huán)境進行選擇加工，創(chuàng)設(shè)所需的教育情境，讓他們在模擬的環(huán)境中受到美的熏陶、情的感染。
如在教學(xué)《長征》一文時，由于孩子們從未經(jīng)歷戰(zhàn)爭年代，無法體會到詩人所表達的意境，可利用朗讀課件，把紅軍大無畏的精神表現(xiàn)出來，利用《長征》錄像片的精彩畫面，使學(xué)生感知了“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”的氣勢，以及“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的驚險情景。再讓學(xué)生在雄壯的樂聲中反復(fù)吟誦優(yōu)美的詩文。使同學(xué)們仿佛置身于長征途中。學(xué)生既體會到了詩文的語言美，又感受到了長征的艱辛，一種熱愛祖國的感情油然而生。遠程教育資源手段的使用，促進了學(xué)生與作者、教者的情感交流，達到了良好的教學(xué)效果。 
        三、運用遠程教育資源，突破重點、難點 
        課堂教學(xué)中，我們常會遇到一些比較抽象的問題，采用遠程教育資源提供的CAI課件動態(tài)圖象演示，利用其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀地顯示出來，而且其突出的較強的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進學(xué)生“建構(gòu)”在語文教學(xué)中。如在教學(xué)《林�！芬徽n時，先打出大興安嶺全貌的投影片，采用播放錄象的方法，讓學(xué)生直觀地看到大興安嶺幅員遼闊、樹茂林密、一片蔥蔥籠籠的壯美景象，從中領(lǐng)會到了文章中為什么要把大興安嶺比喻為綠色的海洋。在教學(xué)大興安嶺各不相同的景物時，則采用投影片放映的方式，讓學(xué)生觀察每個畫面，體會作者對嶺、林、花等特點的具體描寫。學(xué)生通過投影，可直接從畫面中找出來，再結(jié)合課文具體描寫的句子反復(fù)朗讀，加深理解，較好地突破了教學(xué)重、難點。        四、利用遠程教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的知識面 
        如學(xué)了《稱象》一課之后，我讓學(xué)生思考：在當(dāng)時條件下還可以用哪些辦法來稱象？學(xué)生查找了大量資料后，最后創(chuàng)造性地提出了用杠桿稱象，用繩索懸于巨梁上，一邊籠吊大象，一邊籠中裝石頭，直到兩邊高度相當(dāng)?shù)霓k法來稱等，這不僅拓寬了課文內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。使語文教學(xué)內(nèi)容增加了時代氣息，使課本知識遠遠超越了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師口述、板書和書面資料的信息量，這些相關(guān)知識的擴展讓學(xué)生既能聯(lián)系課文加深對文章內(nèi)容的理解，又開拓了學(xué)生的視野。 
        五、運用遠程教學(xué)資源提高容量，豐富內(nèi)容
        例如《燕子》一文，這是一篇介紹動物的課文，課堂上如何融知識性、趣味性為一體進行教學(xué)是至關(guān)重要的。我們在課件制作中搜集了大量的候鳥的圖片以及錄像，在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，觀看候鳥遷徙的錄像，感知鳥類到溫暖的南方過冬需要經(jīng)過千辛萬苦，意識到我應(yīng)該保護鳥類，做他們的朋友。教學(xué)結(jié)尾，告訴學(xué)生這些知識在《十萬個為什么》、《百科全書》中都有，鼓勵學(xué)生多看課外書籍。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生始終是教學(xué)活動的主體。
        總之，遠程教育資源在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的普及應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)的整合為教育帶來了無限的生機與活力，優(yōu)化了學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)新了教學(xué)模式、增大了教學(xué)容量、增強了學(xué)習(xí)趣味、提高了學(xué)習(xí)效率，達到“寓教于樂”的目的。 
參考文獻
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