提高農村小學英語教學效益
當孩子用一雙雙求知的大眼睛望著你時，你不為此而感動嗎？當聽到他們朗朗的讀書聲時，我不止一次對自己說，要當一名好老師，一名好的英語老師，圓了孩子們心中的夢想。英語--不用我再強調它的重要性，看看小學生就知道，已經(jīng)從三年級開始學習。對于那些城市中的孩子，電腦，各種先進的輔導用書，學習軟件數(shù)不勝數(shù)，已經(jīng)形成良好的學習環(huán)境。四年的英語學習，已經(jīng)讓他們很好的適應初中學習�？蛇�有一些現(xiàn)象，農村來的孩子往往差在英語，要不是專門成立一個班，加強英語；要不是成為初三拉腿的科目。追溯根源，小學英語沒有學，或沒有成為一門正式科目。
農村小學英語所面臨的問題：
一.農村小學不重視英語學習
雖然新課改已實施6年，但在農村小學并沒有真正開展落實。在城市小學，小學英語起始年級為三年級，每周四次教學活動。但在一些農村小學對英語不重視，很少開齊課程。有的從三年級開始，有的則是五年級，有的干脆沒有開設。即使開設課程，也如同虛設。把英語當成一門"副課"或當成一門興趣課。這樣一來，城鄉(xiāng)小學英語教學水平就產生相當大的差距。到了初中，由于城市與農村英語學習成績的不平衡，給老師授課帶來了很大的麻煩，導致初中偏科或兩級分化現(xiàn)象的產生。
二.教學資源貧乏，沒有良好的語言學習環(huán)境
相比城市優(yōu)越的教學環(huán)境，在農村小學更不要提多媒體，語音室了。有些偏遠的地方連練習冊都沒有配齊。學生處在這樣的自然環(huán)境中，沒有一定的語言環(huán)境。"聽不懂、說不出、讀不快、寫不好"等現(xiàn)象普遍存在。
在設備缺乏的情況下，為了提高課堂效率，培養(yǎng)學生對英語的興趣。將枯燥的"添鴨式"學習，變成主動的興趣學習。將課堂調動起來，把課堂還給學生。為此，在本學期剛開學時，我就制定英語手抄報的練習。目的是在有限的教學資源下，提高課堂效率，激發(fā)學生學習興趣。
1.每兩周進行一次手抄報的練習，周末作為家庭作業(yè)完成。8k紙一張，從以前做過的練習與測試及試卷中找4篇文章。每篇文章50字左右，而且要符合當前所學課文的內容。例如：5BUnit1中談到thefirstdayatschool,那本次手抄報的內容就是開學第一天及學校方面的。
目的：
�、贋榱瞬唤o學生帶來過多的課余壓力。過頻繁也會讓孩子失去好奇心。
�、谠诖嘶A上，再沒有其他作業(yè)。做到快樂的學英語。
③結合課文，也起到預習的作用，還可以讓學生自己動手搜尋關于本單元的有關內容。擴展和豐富了文化背景。
2.每周有一節(jié)課專門用于閱讀學生制作的手抄報。可互相交換閱讀，達到每人閱讀10篇左右的文章。
目的：
�、僭诓挥绊懻Ｕn務的原則上，提高閱讀能力。
�、谝粋�人雖然只有4篇的閱讀量，但你看我的，我看你的，可以充分利用當前資源。
3.每一個月進行一次閱讀方面的小測驗。一篇完型填空，2篇閱讀理解。并講解閱讀技巧，提高學生做題正確率。當然，不應只停留在核對答案，做翻譯的基礎上，我們在做完題后進行小組討論，文章理解交流，及文化背景擴展等訓練。
目的：
�、俣〞r檢測，及時調整，積極完善。
�、诩訌娦〗M互助，鼓勵學生交流學習資源。
4.班級內評。為了鼓勵學生將這一活動進行下去，我要求每一期的手抄報都要評出優(yōu)秀者，并按時公布在班級的公布欄里。以版面設計優(yōu)美大方，內容符合要求，難易度恰當，為評定標準。
目的：
①鼓勵學生做好手抄報，獎罰分明。②提高手抄報的質量。
到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)進行兩次的手抄報練習，一次小測驗。雖然不能做到立竿見影的功效，但從孩子們快樂的臉龐上，看出他們已經(jīng)不對閱讀恐懼了，讓學生自己動手，從找、寫、繪畫、閱讀、再到傳閱給他人閱讀，這一系列的過程，讓學生自己感到學習英語的樂趣。并且我堅信，只要堅持下去，一定可以得到滿意的結果。
枯燥的課本學習會減少學生對英語的學習興趣，而進行一些轉變，既是充分的利用了課程資源，又調動了學生的積極性，對于農村地區(qū)的學生而言，是一種有效的學習途徑。
通過這一教學案例，我也得到以下的啟示：
一.英語教育的多元化
教育部基礎教育司課程發(fā)展處，喬玉全說："中國教育發(fā)展不平衡，另外我們的條件不同，所以教學方法也不可能一樣，有所差異。我想在中國還有多元化的問題，我們在一些條件好的城鎮(zhèn)小學，利用計算機，利用多媒體，來創(chuàng)造一個學英語的環(huán)境。可在農村小學，如何創(chuàng)造一個學英語的環(huán)境，靠硬件不太現(xiàn)實，只有靠我們自身的師資力量。"
要使學生樂于學習英語，老師也要樂于學習英語。對于小學英語老師來說，不但要樂于教，還要樂于學。為了教好而好教，由好教而好學，這又是每一位小學英語老師成功的必經(jīng)之路。只有學而不厭，才能誨人不倦。好學、勤學、會學，應是我們每個小學老師必須做到的。
二.課堂的重要性
課堂是我們實現(xiàn)的載體。課堂不僅是開展教學活動的場所，也是教師和學生主要的生活空間。課堂氣氛和諧，師生關系融洽。創(chuàng)設靈活的，有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境。營造民主、平等、互助、開放的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣
三.激發(fā)學生的學習興趣
蘇聯(lián)教育家科羅廖夫說："有趣味，有吸引力的東西使識記可能性幾乎增加一倍半。這就是教學的潛力所在，輕松的、尤其是令人發(fā)笑的東西使無意識效率提高70％。"科羅廖夫的觀點指出了趣味性在教學過程中的神奇力量，也揭示了廣大教師對趣味教學推崇倍至的真正原因，受到啟發(fā)。
四.小學生的心里特性
童年期是兒童心理發(fā)展上的一個重要轉折時期，這個時期也正是我們所說的小學生時期，小學生正處于人生成長的一個重要階段，具備良好的心理素質、健康的心理狀態(tài)能為他們當前的學習、成長及將來的工作、生活奠定堅實的基礎。
小學生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關。生動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力。在小學英語教學中，老師要特別注意研究小學生的心理活動特點和影響小學生學習英語的心理因素。我們在提高自身素質的前提下，也要不斷研究小學生的心理特點，上好每一堂課。
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