扎實基本功 足以至千里
農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生剛剛上小學(xué)，識字量不多，課外閱讀較少，學(xué)前教育缺失等諸多原因，造成了農(nóng)村小學(xué)教師抱怨習(xí)作難教，付出了相當(dāng)多的心血，可是學(xué)生面對習(xí)作仍面露難色、頭痛不已，這種狀況一直難以得到有效的解決。怎樣改變學(xué)生一聽習(xí)作就頭痛的現(xiàn)狀，讓學(xué)生打好寫話的基礎(chǔ)呢？一、由淺入深，嘗試動筆樂趣
其實，在小學(xué)低段的教材里有很多資源，如果得以充分利用，讓學(xué)生多動筆，教師不斷鼓勵學(xué)生，就可以由淺入深，讓他們在嘗試中感受到動筆的樂趣。
1.仿寫句子。寫話的基礎(chǔ)是句子，所以在課堂教學(xué)中，教材資源是培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)寫話的沃土，教師可以讓學(xué)生接觸句式訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生寫簡單完整的句子，變換句式進(jìn)行說寫，培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣。
2.借助教材插圖寫話。圖片能夠給孩子想象的空間，吸引低段學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。而低段課文中有很多逼真的插圖，教師正好可以借助教材插圖指導(dǎo)學(xué)生寫話。如在上《春雨的色彩》時，我先讓學(xué)生用自己的話說說課文中的插圖，然后說說春雨還會是什么顏色的。在熟悉課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生把說的內(nèi)容寫出來，這樣的寫話就比較容易了。
二、觀察生活，激發(fā)寫話興趣
葉圣陶說：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇�！绷�(xí)作教學(xué)不應(yīng)該局限在課堂上，而應(yīng)該走出課堂，讓學(xué)生接觸自然、走向社會，到生活中去采集花粉，用心去觀察，用心去感受，在生活中尋找樂趣，釀出寫話的“蜜”。
1.觀察。低段學(xué)生對這個世界充滿了好奇，但還不會觀察。有人說：“不會觀察，就不會寫作文�！笨梢�，要寫好一篇文章，是建立在觀察的基礎(chǔ)上的。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察，善于觀察，勤于觀察。比如，我讓學(xué)生觀察校園里的環(huán)境，與孩子們一起觀察、討論花草樹木的顏色、形狀等，一段時間之后，孩子就開始慢慢養(yǎng)成觀察的習(xí)慣了。
2.從生活中來。生活是寫話的源泉，因此，教師應(yīng)該有意識、有組織地指導(dǎo)學(xué)生感受校內(nèi)外的生活，積累寫話的素材。比如玩是孩子們的天性，孩子們也經(jīng)常玩“丟手絹”“老鷹捉小雞”等游戲，教師要不失時機地指導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程及大家的表情、動作等，可以讓學(xué)生先說一說，然后再寫幾句話。這樣，學(xué)生就能在生活中懂得觀察，在生活的樂趣中喜歡上寫話了。
三、課外閱讀，養(yǎng)成良好習(xí)慣
農(nóng)村低段學(xué)生由于識字量不多，課外閱讀少，學(xué)前教育缺失等原因，不能很好地閱讀課外兒童讀物。杜甫有詩：“讀書破萬卷，下筆如有神�！弊阋钥闯�，只有語言積累到了一定的程度，才能文思泉涌。拼音的學(xué)習(xí)更好地幫助了學(xué)生閱讀課外讀物，教師可以適時指導(dǎo)學(xué)生讀課外書。
1.熟讀背誦。多讀多背是寫話積累語言的基礎(chǔ)。小學(xué)低段是記憶力最好的時候，適合于多讀多背，針對學(xué)生這一特點，我利用每周一的古詩誦讀時間，指導(dǎo)學(xué)生誦讀《古詩朗誦手冊》，每學(xué)期10首，這樣，孩子在中國古代文學(xué)的熏陶中，積累了大量的語言。
2.多閱讀。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，我利用每周的閱讀十分鐘時間為孩子大聲朗誦《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《愛心樹》等，然后慢慢放手，讓學(xué)生用拼音進(jìn)行閱讀。就這樣，學(xué)生慢慢養(yǎng)成了大量閱讀的習(xí)慣。
在寫話教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生寫的樂趣，讓學(xué)生從不會寫話到要寫話，再到愛上寫話，為中段的寫作打好堅實的基礎(chǔ)。
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