談如何提高學(xué)生英語(yǔ)的運(yùn)用能力論文
當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。下面是小編整理的談如何提高學(xué)生英語(yǔ)的運(yùn)用能力論文，一起來(lái)看看吧。
談如何提高學(xué)生英語(yǔ)的運(yùn)用能力論文 篇1
對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它包括聽(tīng)、說(shuō)、讀。寫的不斷操練。語(yǔ)言信息的整合及輸出輸入過(guò)程。學(xué)生必須身入真正呢個(gè)的語(yǔ)言環(huán)境中，去感知、分析、理解、操練。不斷地模擬交際，最后到真實(shí)的交際，以達(dá)到真正的掌握、運(yùn)用英語(yǔ)，因此，強(qiáng)化、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，吩咐課后組織運(yùn)用 的能力至關(guān)重要，這樣必須靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變負(fù)擔(dān)為樂(lè)趣，順理成章文成英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
一、努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)會(huì)話環(huán)境，有話學(xué)習(xí)氛圍
充分自如地運(yùn)用英語(yǔ)，語(yǔ)言環(huán)境是非常重要的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的環(huán)境，那么怎樣創(chuàng)設(shè)呢？首先，教師應(yīng)號(hào)召血紅色呢個(gè)在室內(nèi)設(shè)置英語(yǔ)墻報(bào)，英文標(biāo)語(yǔ)，英語(yǔ)畫刊等。在課外，開(kāi)辦“英語(yǔ)角”，強(qiáng)化對(duì)各種物品的英語(yǔ)名稱的識(shí)記，以此來(lái)強(qiáng)化用英語(yǔ)的外語(yǔ)氛圍，努力創(chuàng)設(shè)軟環(huán)境，利用課堂掛圖，投影片等創(chuàng)設(shè)情景，用英語(yǔ)看圖說(shuō)話，用英語(yǔ)扮演角色，用英語(yǔ)搞搶答案，用英語(yǔ)進(jìn)行思維和想象，最大限度地創(chuàng)設(shè)會(huì)話環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一種自我追求，自我完善，自我提高的興趣和動(dòng)力。
二、強(qiáng)化課堂教學(xué)方法，增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)踐性
第一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。
羅杰斯說(shuō)：“成功的教育有賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，有賴于一種和諧安全的課堂氣氛�！痹谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛可以讓學(xué)生陳勝良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。面對(duì)學(xué)生英語(yǔ)程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的想法，不要挫傷他的積極性。經(jīng)常用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，如：Well done，Good job，Outstanding performance，You are improuing等，恰如其分地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言教學(xué)在很大程度上依賴于學(xué)生與教師之間的團(tuán)結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系，而這種關(guān)系時(shí)刻都受到彼此情感的影響，恰當(dāng)合理地使用語(yǔ)言有助于溝通情感，增進(jìn)友誼和相互尊重，還可以創(chuàng)建一種和諧的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生愉快地沉浸在英語(yǔ)的氛圍中。
另外，教師要注意教學(xué)方法，有話教學(xué)手段，優(yōu)化“識(shí)記—操練—運(yùn)用”的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，有強(qiáng)烈的求知欲和成功欲感。利用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，如聽(tīng)錄音，看投影，角色對(duì)話等，讓學(xué)生入情入景，努力使書本語(yǔ)言和實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)一起來(lái)，使課堂教學(xué)在全方位多層次的活動(dòng)中輕松愉快地進(jìn)行。
第二、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言。
豐富的面部表情、鼓勵(lì)的眼神、簡(jiǎn)潔明了的動(dòng)作等無(wú)聲的語(yǔ)言，都能提高英語(yǔ)課堂的信息容量和準(zhǔn)確性，增強(qiáng)師生間的感情交流，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中注意力更集中，更持久，教師面帶笑容，親切和藹的表情能給學(xué)生以積極的情緒體驗(yàn)，從而使學(xué)生勇于積極思索，敢于大膽發(fā)言，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，注意力的集中，記憶力的增強(qiáng)，理解力的加深，如豎起大拇指說(shuō)“Good”，給學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使手勢(shì)的語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來(lái)，能起到調(diào)色，情調(diào)和交流的作用，另外，教師文雅、大方、莊重、穩(wěn)健的'儀態(tài)和在學(xué)生中適當(dāng)?shù)淖邉?dòng)，能增加英語(yǔ)課的吸引力和可信度，有利于學(xué)生注意力的集中。
三、有話教學(xué)活動(dòng)，提高運(yùn)用能力
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是運(yùn)用。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，切忌死記硬背，而要干方向強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力的運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，我們要努力融知識(shí)性、趣味性、靈活性于一爐，追求最佳的表達(dá)效果。例如，運(yùn)用投影儀，創(chuàng)設(shè)問(wèn)路情景組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將靜變味動(dòng)景，將書本語(yǔ)言變成交際語(yǔ)言。在課堂可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)歸納有關(guān)問(wèn)路的說(shuō)法，在用投影片展示下列句子：
�。�1） Excuse me，where is the nearest…？
�。�2） Is there a…near here？
（3） Which is the way to…，please？
（4） How can I get to…，please？
（5） Do you know the way to…，please？
及其它們的答案，Walk along this road，turn lefe…Take the first turning on the lefe，進(jìn)行一系列操練，全體學(xué)生都參與活動(dòng)。
當(dāng)生活中這些熟悉的畫面再現(xiàn)在同學(xué)面前時(shí)，學(xué)生自然會(huì)情緒高漲，躍躍欲試，他們會(huì)揣摩不同身份人物的心理，模擬出各種不同的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。這種知識(shí)性，趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練，可以使新舊知識(shí)融會(huì)貫通，分散和知識(shí)系統(tǒng)化，書本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力可以得到顯著提高。
四、課外活動(dòng)必不可少
課外活動(dòng)包括讀英文報(bào)，小說(shuō)，有趣味的故事，針對(duì)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)Mp3，Mp4等現(xiàn)代電器，建議他們多聽(tīng)一些英文歌曲，如果能看歌詞來(lái)聽(tīng)就更加能夠提高英文的運(yùn)用能力，另外，特別應(yīng)該建立一個(gè)“英語(yǔ)角”，要求不同層次的學(xué)生都來(lái)參加。學(xué)生可以自由來(lái)用各種形式，如掛圖、圖片、簡(jiǎn)筆畫等，大膽完全利用英語(yǔ)語(yǔ)言交談，可以在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，用中學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，在實(shí)踐中產(chǎn)生某種“成功感”。比如大膽的表演一首英文歌曲，進(jìn)而帶動(dòng)全體合唱。潛移默化地運(yùn)用英語(yǔ)能力一定有所提高。
談如何提高學(xué)生英語(yǔ)的運(yùn)用能力論文 篇2
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教育首先要教學(xué)習(xí)之法， 讓學(xué)生知道該怎樣學(xué)， 進(jìn)而樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。這樣才能調(diào)動(dòng)其自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性， 達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣就是培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，就是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。預(yù)習(xí)過(guò)的課文，學(xué)生通過(guò)其重點(diǎn)難點(diǎn)的自查、自鉆、自憶、脈絡(luò)清晰上課聽(tīng)課時(shí)的條理性、針對(duì)性就大大加強(qiáng)；再者預(yù)習(xí)在時(shí)間上搞一點(diǎn)超前，
課文中的新單詞、新短語(yǔ)、新語(yǔ)言點(diǎn)就提前輸入大腦， 然后再在課堂上來(lái)驗(yàn)證這些信息的正確性，
增強(qiáng)使用這些信息的熟練性。這樣就比較系統(tǒng)地完成了理論、實(shí)踐、理論， 由感知到認(rèn)知這一程序的循環(huán)。
2、指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)好課。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上， 學(xué)生還應(yīng)集中精力上好課、聽(tīng)好課。聽(tīng)課是由感知到認(rèn)知的過(guò)渡， 是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。高效率的聽(tīng)課， 學(xué)生應(yīng)該做到三條：
�、抛⒁饬Ω叨燃校�
�、魄榫w高昂， 氣氛和諧；
⑶聽(tīng)課時(shí)懷有很強(qiáng)的求知欲。
3、指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。復(fù)習(xí)是學(xué)生與遺忘作斗爭(zhēng)的主要方式， 也是把所學(xué)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化的過(guò)程。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)教師授課的條文， 而要在老師講授的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的開(kāi)拓和挖掘， 這就是說(shuō)復(fù)習(xí)時(shí)要在知識(shí)的濃度和廣度上做文章。
4、指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)完成作業(yè)。做作業(yè)是理解、消化、鞏固所學(xué)知識(shí)的必要一環(huán)，
通過(guò)這一步的訓(xùn)練， 學(xué)生把外語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化成外語(yǔ)技能， 從而提高運(yùn)用和駕馭語(yǔ)言的能力。從認(rèn)識(shí)論和實(shí)踐論的角度來(lái)看，
學(xué)生在認(rèn)知、感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)對(duì)于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力不僅是重要的， 而且是必需的。學(xué)生在做作業(yè)前，
教師應(yīng)指導(dǎo)他們先系統(tǒng)地復(fù)習(xí)教材， 在充分復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上， 然后再讀題、審題、做題， 挖掘?qū)嵸|(zhì)、找出規(guī)律 ，最后進(jìn)行邏輯推理，
這樣得出的答案才會(huì)準(zhǔn)確， 翻譯出來(lái)的句子才會(huì)新穎、流暢。
二、用英語(yǔ)講解課文
要使學(xué)生具有運(yùn)用語(yǔ)言的能力，教師應(yīng)堅(jiān)持用英語(yǔ)講課。在分段教學(xué)中，教師要盡量采用句型轉(zhuǎn)換、同義轉(zhuǎn)換、擴(kuò)句、單復(fù)句互換、句子釋義等方法，用不同的語(yǔ)言，不同的結(jié)構(gòu)形式講解課文句子，以培養(yǎng)學(xué)生多角度，全方位靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
精講課文，并綜合歸納，辯義解惑。要通過(guò)課文教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力，從教學(xué)法的角度來(lái)講，必須堅(jiān)持一個(gè)原則，即：凡是學(xué)生能做到的，
就讓他們自己去做，他們還不會(huì)做的，就啟發(fā)他們自己去做。然而我們有些教師在分析課文時(shí)，一字一句地給學(xué)生講解，生怕有疏漏之處。杜勃羅留夫說(shuō)得好，“教師如果把科學(xué)的材料嚼得這樣細(xì)，使學(xué)生無(wú)須咀嚼，只要把教師所講的吞下去就行了。這樣，從學(xué)生中可能培養(yǎng)出懂知
識(shí)的猿猴�！币�?yàn)閷W(xué)生的基本技能是通過(guò)大量的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)練出來(lái)的，不是由教師講出來(lái)的。只有精講，才能省出時(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐和思考問(wèn)題。學(xué)生只有在面對(duì)新的問(wèn)題時(shí)，才能展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，去尋求解決問(wèn)題的方法，這正是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言之必需。要使學(xué)生達(dá)到快速自如，準(zhǔn)確地道地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，在課文教學(xué)中，
教師還應(yīng)注意及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)知識(shí)與當(dāng)前知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行必要的綜合歸納，逐步形成學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)歸納，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行類比，使學(xué)生了解掌握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系、相同點(diǎn)及不同之處，以澄清學(xué)生知識(shí)疑點(diǎn)。
三、分層教學(xué)，提高整體素質(zhì)
由于各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、教育影響和主觀努力程度的不同，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在明顯的差異，盡量滿足不同層次學(xué)生的`學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。但由于學(xué)生的個(gè)別差異，單靠集體指導(dǎo)還不夠，教學(xué)中還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際有針對(duì)地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、豐富課外活動(dòng)，提高實(shí)踐能力
語(yǔ)言教學(xué)是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，語(yǔ)言技能的形成和提升僅僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂教學(xué)還需向課外延伸。為了突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，我們堅(jiān)持多角度、多層次地開(kāi)展各種課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。
課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸，形式是豐富多彩的。通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)科與其它學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，克服了學(xué)科課程割裂知識(shí)的弊端。
課外活動(dòng)要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，要有明確的活動(dòng)目的，并且具有可操作性。所設(shè)計(jì)的活動(dòng)任務(wù)要真實(shí)、自然，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)。要正視學(xué)生的個(gè)體差異，控制任務(wù)的難易程度。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，任務(wù)設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性和創(chuàng)造性。實(shí)踐證明，這種精心設(shè)計(jì)的英語(yǔ)課外活動(dòng)教學(xué)，對(duì)于提高教學(xué)效果有明顯的作用。
五、復(fù)習(xí)鞏固再提高
復(fù)習(xí)的目的是鞏固學(xué)生知識(shí)，給學(xué)生提供言語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使其實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的形成。因此，每教完 一個(gè)新課后，我常通過(guò)下列形式組織學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。
1、復(fù)述課文。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力和表達(dá)能力的最佳方法，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的有效途徑。復(fù)述的方法可根據(jù)課文的形式和內(nèi)容采用多種方式。
2、加強(qiáng)學(xué)生書面練習(xí)。要使學(xué)生具有靈活處理語(yǔ)言信息和活用語(yǔ)言的能力，
僅僅靠記住或掌握課文中的現(xiàn)有知識(shí)是達(dá)不到目的的。還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定量的課外筆頭訓(xùn)練，以逐步形成學(xué)生的基本技能。對(duì)學(xué)生時(shí)行訓(xùn)練時(shí)，既要考慮有利于鞏固本課知識(shí)，又要考慮使練習(xí)具有綜合性、新穎性、靈活性特點(diǎn)，突出“活用”二字。
3、根據(jù)課文培養(yǎng)學(xué)生寫作能力�！皩憽笔浅踔猩鷮W(xué)習(xí)英語(yǔ)所要達(dá)到的“四會(huì)”能力之一。是學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的集中體現(xiàn)。
總之，我認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)的根本目的就是要突出“實(shí)際運(yùn)用”四個(gè)字。離開(kāi)了這個(gè)根本，也就喪失了語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)質(zhì)。而教師在教學(xué)中只有注重了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生才能在考試中取得好成績(jī)，這不正是我們課堂教學(xué)的真正目的嗎？
談如何提高學(xué)生英語(yǔ)的運(yùn)用能力論文 篇3
英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，大家在剛學(xué)時(shí)都有一種新鮮感，好奇心，尤其是一幅卡通式的圖畫和極其接近生活，膾炙人口的對(duì)話，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)愛(ài)不釋手，樂(lè)不住口。但隨著時(shí)間的推移，知識(shí)難度的增加，使得一部分學(xué)生望難止步，興趣漸減，學(xué)習(xí)的積極性下降。那么如何幫助學(xué)生克服困難，盡快提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)綜合素質(zhì)人才的需要，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)面入手。
1.激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)持不懈的精神
“冰凍三尺，非一日之寒”。教師在日常教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生堅(jiān)定信心，更要讓他們明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不要企圖“一口吃出一個(gè)胖子”。心血來(lái)潮，便拼命學(xué)英語(yǔ)，心情不好，便“三天五天不理睬它，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要持之以恒，日積月累，才會(huì)獲得豐碩的成果”
2.培養(yǎng)學(xué)生善于積累知識(shí)的習(xí)慣
現(xiàn)代語(yǔ)言理論告訴我們：大量的語(yǔ)言輸入為語(yǔ)言的輸出創(chuàng)造了可能性。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生培養(yǎng)記課堂筆記的習(xí)慣，讓他們記錄一些詞、短語(yǔ)、精彩的句子和短文等，并要求他們經(jīng)常翻閱、背誦、模仿和運(yùn)用，為提高語(yǔ)言運(yùn)用能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍
我們中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙就是缺乏語(yǔ)言環(huán)境，除去課堂上的四十五分鐘外，課下很少能聽(tīng)到英語(yǔ)、見(jiàn)到英語(yǔ)，因此，在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“盡量多使用英語(yǔ)”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴性和母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)遷移。另外，教師可創(chuàng)設(shè)一些情境讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表演。如：在街上遇到以前的同學(xué)、去機(jī)場(chǎng)接人、請(qǐng)人吃飯、買東西、問(wèn)路等，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的對(duì)話來(lái)練習(xí)，也可鼓勵(lì)學(xué)生課前幾分鐘用簡(jiǎn)單英語(yǔ)描述生活中發(fā)生的事情，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行思維。
4.鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英語(yǔ)交流
眾所周知，英語(yǔ)是一種交際運(yùn)用的工具學(xué)科，作為一種有聲的語(yǔ)言，要遵循先“聽(tīng)說(shuō)”后“讀寫”的原則，不要怕出錯(cuò)，大膽讀，大膽講。雖然有些學(xué)生將書本上的對(duì)話背得很熟，可一到實(shí)際交流中便不知怎么運(yùn)用，也想不到應(yīng)用對(duì)話中的句子。針對(duì)此種現(xiàn)象，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生多用英語(yǔ)進(jìn)行交流，讓學(xué)生形成用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，習(xí)慣成自然，學(xué)生便能將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用了。
5.幫助學(xué)生了解中西方文化的差異
漢語(yǔ)與英語(yǔ)有很大差別，中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)常愛(ài)拿漢語(yǔ)的.標(biāo)準(zhǔn)去衡量，這是一個(gè)很大的弊病。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就要尊重、學(xué)習(xí)、掌握這種差異。平時(shí)，教師應(yīng)寓文化教學(xué)于語(yǔ)言教學(xué)之中。根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，介紹西方文化背景知識(shí)，傳統(tǒng)習(xí)俗和價(jià)值觀念，進(jìn)行中西方文化對(duì)比，閱讀和欣賞西方文化作品等，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸和了解西方文化。例如：中國(guó)人在接到西方人送的禮物時(shí)，常說(shuō)：“你太客氣了”“讓你破費(fèi)了”之類的客套話。而應(yīng)按西方禮節(jié)，當(dāng)著客人的面打開(kāi)禮物，加以欣賞和稱贊，并表示感謝以示禮貌。這樣學(xué)生在了解文化的過(guò)程中，能有效地吸收和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，加深對(duì)文化和語(yǔ)言的理解，從而提高正確運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
6.引導(dǎo)學(xué)生最大限度地重復(fù)所學(xué)語(yǔ)言
與漢語(yǔ)一樣，英語(yǔ)也是一門語(yǔ)言。我們能夠輕易而舉學(xué)會(huì)母語(yǔ)，但卻學(xué)不會(huì)英語(yǔ)，究其原因，就是我們重復(fù)的不夠多，雖然很多人從小就學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但因?yàn)檎n時(shí)有限，課堂容量也有限，每節(jié)課只能學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞，幾種句型，一篇課文，時(shí)間很快就會(huì)過(guò)去。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師就應(yīng)有效利用課堂資源，合理引導(dǎo)課后練習(xí)，讓學(xué)生最大限度地重復(fù)所學(xué)語(yǔ)言，從而提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力。
在教學(xué)中，提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的方法可能很多，上面提到的這些方法只是本人的一些體會(huì)，希望能對(duì)其他教師的教學(xué)工作有所幫助。
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