淺談如何提高學(xué)生英語寫作能力

        英語寫作能力是英語教學(xué)中聽、說、讀、寫的四種基本技能之一，它能有效地促進(jìn)語言知識的內(nèi)化。寫作能反映學(xué)生多方面的語言運(yùn)用能力，在高考中寫作占有相當(dāng)比重。因此，在高中階段，我們應(yīng)重視學(xué)生寫作能力的提高，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作上下功夫，注重對學(xué)生書面表達(dá)的有效訓(xùn)練。怎么提高學(xué)生的寫作能力呢？就此，我談?wù)劚救说膸�點(diǎn)粗淺看法。
        （一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣
        人的各種活動都是由一定的動機(jī)所引起的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)也總是為一定的學(xué)習(xí)動機(jī)所支配，學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。學(xué)生如果能清醒地意識到自己學(xué)習(xí)的目的或?qū)W習(xí)的社會意義，就會養(yǎng)成學(xué)習(xí)自覺性，而且有了自覺性就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的極大熱情，促使他們勤學(xué)苦練。學(xué)習(xí)中最活躍的成分是認(rèn)識興趣。當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他就會積極主動學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。學(xué)生對翻譯和寫作在心理方面存在恐懼心理，如何幫助學(xué)生克服信心不足和消除畏難情緒，培養(yǎng)寫作興趣是很關(guān)鍵的。一方面，使其明白英文寫作的重要性和作用；另一方面，讓學(xué)生明白短文寫作形式多樣，寫作課后張貼學(xué)生優(yōu)秀論文，在稱贊和肯定中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的興趣，使學(xué)生樂于寫作，這樣寫作訓(xùn)練就可事半功倍。
        （二）循序漸進(jìn)，培養(yǎng)能力。
        聽、說、讀、寫、譯都離不開句子，文章是由一個個句子組成的。要提高書面表達(dá)能力，必須提高遣詞造句能力。新頒布的普通高中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，寫作教學(xué)的目的是通過對學(xué)生激活靈感、激發(fā)興趣、整理思路、組織素材、規(guī)劃結(jié)構(gòu)、遣詞造句等基本寫作技能的培養(yǎng)，使他們能表達(dá)事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想象力，交流信息，培養(yǎng)規(guī)范的寫作習(xí)慣等。要提高學(xué)生遣詞造句的能力，就要由易到難、由簡到繁、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，并且要把寫作訓(xùn)練貫穿到學(xué)習(xí)課文的各個環(huán)節(jié)。具體做法如下：
        1.精心選擇課文主題，通過要求學(xué)生列出文章提綱來訓(xùn)練學(xué)生提煉觀點(diǎn)的能力。        通過這樣的長期訓(xùn)練和拓展練習(xí)，學(xué)生學(xué)會了提煉觀點(diǎn)，寫作思路也日漸清晰，為下一步的課文復(fù)述練習(xí)作好鋪墊。 
        2.對課文進(jìn)行復(fù)述和改寫
        通過縮寫和改寫課文，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語概括能力�？s寫課文能激勵學(xué)生去認(rèn)真鉆研課文內(nèi)容，有助于加深學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生歸納總結(jié)和進(jìn)行簡要表達(dá)的能力。縮寫課文允許改動原意，不允許刪去主要內(nèi)容�？s寫課文一般應(yīng)該用自己的話來寫，不能只停留在拼湊原文的詞句上，也不要逐句逐段照原文去改寫。這些均通過示例讓學(xué)生明白和掌握，并在實(shí)踐中讓他們仔細(xì)體會。改寫課文可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的語言表達(dá)能力，熟練掌握英語表達(dá)方法，促使學(xué)生去鉆研、去思考，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生把學(xué)過的知識運(yùn)用到實(shí)際中去，這對于提高英語水平大有裨益。改寫，除了我們通常所說的句子、段落的釋義之外，還包括用其他體裁改寫整篇課文。有的課文故事是第三人稱敘述的，就可以讓學(xué)生用第一人稱加以改寫，使他們身臨其境，自由發(fā)揮。
        3.做句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，學(xué)會一個句子的多種表達(dá)方式。
        通過堅持做句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，學(xué)生一定能拓寬思路，做到高瞻遠(yuǎn)矚，達(dá)到“條條大路通羅馬”的目的。如：“眾所周知，他是一位有經(jīng)驗的醫(yī)生�！� 
        It is well known that he is an experienced doctor.
        As is well known, he is an experienced doctor.
        What is well known to us is that he is an experienced doctor.
        He is said to be an experienced doctor.
        再如，讓學(xué)生翻譯“完成了家庭作業(yè)之后，他們休息了一會”。 
        Having finished their homework, they had a rest.              
        With their homework finished, they had a rest.
        Their homework finished, they had a rest.       After finishing their homework, they had a rest.
        After they finished their homework, they had a rest. 
        （三）限時模擬寫作訓(xùn)練，加強(qiáng)考生臨場應(yīng)變能力。
        近年NMET試題包容量大，知識覆蓋面廣，這就要求學(xué)生在做題時必須注意速度和節(jié)奏，學(xué)生必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成書面表達(dá)，并且意思連貫，無嚴(yán)重語法錯誤。為達(dá)到這一要求，學(xué)生從高二開始，便必須定期作限時短文訓(xùn)練。我的具體做法是：每周一節(jié)課，先講述要寫文體的一些套語，讓學(xué)生記住它們，再準(zhǔn)備３～４篇類似文體的范文，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，最后讓學(xué)生限時作文，并收上來批閱，摘抄出普遍性的、典型的錯誤，抄到黑板上，讓全班一起糾正，其目的是給人以深刻印象，下次一般不會犯類似錯誤。做這類練習(xí)時，要求學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：
        （１）仔細(xì)審題，吃透要求。書面表達(dá)試題除了在提示語中明確寫作要求，可能用多種形式提供情景，揭示所要表達(dá)的內(nèi)容。審題時要仔細(xì)理解試題的提示語，弄清試題對內(nèi)容和形式方面的具體要求，明確是何種體裁、格式。試題所提供的情景是確定表達(dá)內(nèi)容的重要依據(jù)。然后，將所規(guī)定的內(nèi)容及要求重新進(jìn)行整理組織，使它條理化，再以合適的口氣、身份從適當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行表達(dá)。
        （２）明確得分點(diǎn)。高考命題時考慮到計分的統(tǒng)一尺度，都安排了內(nèi)容上的得分點(diǎn)，寫全一個，即可得分�？忌鷳�(yīng)細(xì)心分析，把握全部要點(diǎn)，理清脈絡(luò)，既不能無中生有，也不要漏掉要點(diǎn)。然后，再有的放矢的一一寫全，并聯(lián)貫成文。這樣既避免漏點(diǎn)，又限制了任意發(fā)揮。 
        （３）語言地道，表達(dá)恰當(dāng)。書面表達(dá)不同于漢譯英，它要求學(xué)生表達(dá)什么，學(xué)生就表達(dá)什么，較之漢譯英有較大的靈活性。學(xué)生在做題時，一定不要拘泥于對原料進(jìn)行硬譯，可以靈活一點(diǎn)，可以拐彎抹角地表達(dá)出來，要學(xué)會變通處理，變難為易，一句話正說不行，反過來說，如果還不行，再換一種方式�？傊�，要選用自己最熟悉的句式來表達(dá)，一定不要用沒有見過的句型。
        （４）仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。我們一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我修改的良好習(xí)慣。首先，教師對每篇書面表達(dá)都詳細(xì)并及時反饋是不可能的，必須改變教法，把“球”踢給學(xué)生�！笆谥�以魚，不如授之以漁”。其次，要教給學(xué)生修改的方法。讓學(xué)生檢查審題是否細(xì)心，要點(diǎn)是否有遺漏，人稱、時態(tài)、語態(tài)有沒有用錯，大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號、單詞拼寫、詞數(shù)是否符合要求，在表達(dá)復(fù)雜的句式時有沒有出現(xiàn)語法錯誤。讓學(xué)生用所學(xué)知識，憑語感進(jìn)行判斷，遇到不順口的、不明確的、不準(zhǔn)確的停下來修改，反復(fù)推敲，直到準(zhǔn)確、鮮明、生動為止。再次，要求學(xué)生自覺修改，要讓學(xué)生明白“改是為了不改”。 
        (四)及時講評，通過為他人和自己糾錯提高寫作能力
        如果學(xué)生只練而得不到恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，他們就難以改正語病，繼而難以提高寫作水平。只有堅持練、評結(jié)合，學(xué)生才能不斷規(guī)范語言表達(dá)，提高寫作能力。另外，在點(diǎn)評中老師應(yīng)以鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)文中閃光點(diǎn)及時給予表揚(yáng)。抽查部分學(xué)生的作文進(jìn)行評閱，將優(yōu)秀作文作為范文，點(diǎn)評寫得好、用得好得句子。抽出中下水平的作文，進(jìn)行當(dāng)面批改，老師先當(dāng)面批改一篇，再由其他學(xué)生作為小老師點(diǎn)評別的作文。在此過程中，讓學(xué)生注意寫作中出現(xiàn)的普遍性和典型的錯誤，避免以后再犯。另外，要經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生，哪怕只有一個完整的英文句子，也要給予鼓勵�？傊�，要讓學(xué)生對寫作充滿信心，充滿興趣，堅持不懈的進(jìn)行訓(xùn)練，寫作能一定會得到提高。
        總之，隨著新課標(biāo)和近幾年高考評分標(biāo)準(zhǔn)的完善，對學(xué)生的書面表達(dá)能力提出了新的更高的要求。若教師能注意平時訓(xùn)練中學(xué)生存在的問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和語言習(xí)慣，加強(qiáng)寫作技巧指導(dǎo)，并配以行之有效的課堂訓(xùn)練模式，定能使學(xué)生厚積薄發(fā)，寫出行文通順、流暢有文采的佳篇妙作來。 

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