跆拳道課課程使用多媒體教學(xué)手段
論文關(guān)鍵詞:貽拳道 多媒體 電化教學(xué)
論文摘要:多嫌體教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段已然應(yīng)用于了高校教學(xué)的各個領(lǐng)城。特別是在體育教學(xué)的運用實施上具有粉很大的優(yōu)越性，可以較好的提高并鞏固學(xué)生的自考感知能力，促使學(xué)生可以在腦海中時學(xué)習(xí)的技術(shù)動作產(chǎn)生抽象思雄，有利于掌握要學(xué)的知識點，可以更好的達(dá)到教學(xué)目的。
隨著科技的日新月異以及現(xiàn)代化教育手段的不斷更新，人們越來越傾向于將現(xiàn)代化技術(shù)運用于教育教學(xué)領(lǐng)域，并得到了長足的發(fā)展。本文通過電教媒體在我院蹌拳道選修課的實踐教學(xué)運用中的研究，了解多煤體手段對于蹌拳道教學(xué)的益處，為教學(xué)改革提供參考依據(jù)。
1、研究對象與研究方法
1.1研究對象
選擇我院2008級蹌拳道選修班男生60人(60人都為首次選修蹌拳道)，隨機分成實驗組和對照組各30人。
1 .2研究方法
(1)文獻資料法:①查閱了大量有關(guān)多媒體運用的文獻資料;①閱讀了有關(guān)多媒體的工具書。
(2)問卷調(diào)查法:發(fā)出問卷30份，回收30份，回收率為100%。
(3)統(tǒng)計分析法:對回收的資料進行了統(tǒng)計分析，以尋求規(guī)律。
2、結(jié)果與分析
雖然近年來針對高校體育教學(xué)提出了許多新穎的教學(xué)方式，但是并不能很好的解決教學(xué)過程中的基本矛盾。為了更好的解決教學(xué)矛盾，筆者通過大量的文獻閱讀了解到多媒體教學(xué)可以有效的緩解教學(xué)矛盾。多媒體是利用聲、像、圖片等形式加強學(xué)生對技術(shù)動作的主管印象，增強體育教學(xué)效果，可以有效的提高學(xué)生的興趣性及參與度。筆者就多媒體教學(xué)手段運用于蹌拳道教學(xué)進行了實驗研究。
2.1試驗對比
通過實驗對比的分析研究發(fā)現(xiàn)(表1)實驗組的年終技術(shù)考核成績均明顯高于對照組，這在很大程度上說明了在實際的學(xué)習(xí)效果上利用多媒體教學(xué)的實驗組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于利用傳統(tǒng)教學(xué)方式的對照組。
表2是筆者在實驗結(jié)束后對兩組學(xué)生進行的態(tài)度量表的問卷調(diào)查，結(jié)果表明，絕大部分學(xué)生對多媒體的蹌拳道教法持積極的態(tài)度，同時也反映出了學(xué)生對于多媒體的蹌拳道教學(xué)方式具有較強的認(rèn)可度。
2.2高校貽拳道教學(xué)存在的問題
在傳統(tǒng)教學(xué)手段的運用上教學(xué)手段不能給予學(xué)生充分的視、聽覺刺激，以及即是準(zhǔn)確的反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、技術(shù)掌握現(xiàn)狀等基本信息，致使教學(xué)過程中不能使學(xué)生建立正確的感官體驗及肌肉感覺，難以形成正確的動作意識以及技術(shù)概念致使技術(shù)動作掌握速度不佳，學(xué)生失去興趣。還有就是教師由于年齡、性別、專業(yè)水平和身體素質(zhì)等客觀條件的影響，很多時候無法正確的為學(xué)生做出技術(shù)示范，依照體育教學(xué)的基本規(guī)律學(xué)生無法通過教師的正確示范來形成正確的運動表象思維。
2.3多媒體在高校貽拳道教學(xué)中的作用
2.3.1有利于建立運動表象
蹌拳道運動相較干其余的運動項目其本身技術(shù)相當(dāng)簡單易學(xué)，但是其在練習(xí)過程中對于學(xué)生的發(fā)力技術(shù)要求較高，由于教師技術(shù)水平以及動作整體性速度等原因，對教師經(jīng)過反復(fù)的示范講解發(fā)力點的要求及其特點，但是很多學(xué)生仍然無法正確的獲知動作表象既不能正確的對其進行模仿。但是通過多煤體教學(xué)的慢放、定格以及分隔展示等功能把復(fù)雜的技術(shù)動作簡單化，清晰地展示蹌拳道動作的要點、細(xì)節(jié)、難點展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生可以同時通過多個角度對技術(shù)動作進行細(xì)致的觀察并可以迅速的在自身的腦海中模擬推演并最終形成較為完整、清晰、具體的動作表象。
2.3.2及時、準(zhǔn)確反饋學(xué)習(xí)中的問題
運動技術(shù)在很多情況下具有“自隱性”特征，既自己的錯誤動作自己本身并不認(rèn)同或者很難發(fā)現(xiàn)。比如在教學(xué)中“騰空后踢”動作就具有很強烈的“自隱性”，學(xué)生在完成騰空時動作時，雖然動作并不規(guī)范但是自己并不能很好的感覺到，往往在教師指出其錯誤時并不認(rèn)同，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就造成了教師和學(xué)生之間的溝通障礙。但是如若我們利用多煤體技術(shù)將學(xué)生每次的動作完成境況進行記錄，并通過放慢動作讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)自身的問題所在，這樣可以使得學(xué)生在、更好的認(rèn)識到自身的錯誤并對其作出及時的改正。
2.3.3有助于錯誤動作的糾正
在一般的傳統(tǒng)體育教學(xué)中教學(xué)都是以班級為單位的集體教學(xué)過程，人數(shù)較為集中。教師在教授動作過程中只能是大范圍示范無法做到點對點教授，在出現(xiàn)錯誤動作時更是只能進行簡單的糾正并進行集中講解，致使許多學(xué)生的錯誤動作無法給予及時的解決。多媒體教學(xué)技術(shù)在體育教學(xué)課程中的應(yīng)用可以有效的緩解這種學(xué)生技術(shù)動作糾正困難的現(xiàn)象。在利用多媒體進行教學(xué)輔助的過程中可以通過鏡頭的調(diào)節(jié)，采用遠(yuǎn)寫、近寫、全寫、特寫等手段解決教師在課堂上作示范時，由于學(xué)生站位、角度不同而不能全方位觀察的不足，特別是騰空跳躍的動作學(xué)生難以看清，而速度減慢的話，又影響示范動作的節(jié)奏性和準(zhǔn)確性。多煤體技術(shù)在體育課程中的應(yīng)用在很大程度上緩解了教師的教學(xué)壓力，增強了學(xué)生技術(shù)動作的準(zhǔn)確性，是高校體育課程的重要輔助手段。
2.3.4有助于調(diào)整教學(xué)進度
在蹌拳道教學(xué)中運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)或者教學(xué)輔助，教師可根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的實際掌握情況，隨時調(diào)整自身的教學(xué)模式以及進度，最大程度的達(dá)到全面教學(xué)。使得接受能力較強的學(xué)生可以對比觀察分析自身技術(shù)上的不足之處，拓寬其自身技術(shù)水平以及知識面;而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生也可通過多煤體技術(shù)的形象介紹，加深對蹌拳道動作表現(xiàn)的印象，更好地進行學(xué)習(xí)和緞煉。
3、結(jié)語
在蹌拳道基本技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用多煤體進行教學(xué)，符合當(dāng)前社會發(fā)展進步以及體育教育教學(xué)改革的需要。實踐證明，其教學(xué)效果、教學(xué)模式能夠較好地解決教學(xué)中的難點，增強學(xué)生增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減輕教師的工作強度，增強了學(xué)生對技術(shù)的表現(xiàn)思維。具有較大的推廣價值，對于豐富和發(fā)展現(xiàn)代體育教學(xué)理論與方法具有重要意義。
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