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多媒體在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家肯定對(duì)論文都不陌生吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的多媒體在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用相關(guān)論文內(nèi)容，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)學(xué)生 教師 英語(yǔ)
論文摘要：伴隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)逐漸走進(jìn)生活，也走進(jìn)了課堂。多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，使課堂教學(xué)形象逼真，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)提供了更廣闊的資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
一、社會(huì)背景及多媒體教學(xué)的涵義
1.社會(huì)背景。21世紀(jì)是一個(gè)“資訊爆炸”的時(shí)代，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息化對(duì)英語(yǔ)教學(xué)手段和方式提出了新的要求。
2.多媒體教學(xué)的涵義。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。 多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)論，而且更要通過各種形象化的教學(xué)媒體的觀察與思維，引導(dǎo)學(xué)生使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，啟發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展其能力。
二、多媒體在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用及意義
不可否認(rèn)，多媒體對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極作用是巨大的，英語(yǔ)課堂由于引人了多媒體而進(jìn)人了一個(gè)全新的發(fā)展空間。
1.極大的擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)容量，開闊了學(xué)生的視野。目前，許多中學(xué)特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)資源依然是傳統(tǒng)的模式。多媒體的應(yīng)用，改變了以前一塊黑板、一支粉筆、一本書的單調(diào)教學(xué)模式。多媒體教學(xué)不僅增大了教學(xué)容量，而且加大了課堂信息量的輸人，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生視野。利用多媒體課件輔助教學(xué)，可將以前需抄在黑板上的內(nèi)容事先做人課件之中，課上只需輕輕一點(diǎn)，即刻顯現(xiàn)于屏幕上，既節(jié)約了板書時(shí)間，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，可以把更多的時(shí)間放在指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生上，開展密集快速的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
2.使學(xué)生在美的意境中提高英語(yǔ)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻等來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無味的缺陷，給英語(yǔ)教學(xué)注人了新的活力，使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.多媒體促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。加深所學(xué)知識(shí)印象。
譬如：Careful reading(詳細(xì)閱讀人教版高二下unitl5Destination )
Fill in the blanks while reading；
Rio de Janeiro Kitzbuhel
通過細(xì)讀課文，提高了學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。在通過這兩個(gè)地方的風(fēng)景圖片的展示，學(xué)生更加明白作者的意圖，更加增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)旅游勝地的向往。同時(shí)通過多媒體特有的功能先展現(xiàn)表格及提示項(xiàng)目(Items )，接著讓學(xué)生填空練習(xí)，并設(shè)置自定義動(dòng)畫來配合學(xué)生的回答顯示答案，清晰、明了。這樣不僅掃除了學(xué)生的詞匯障礙，更加深了學(xué)生對(duì)所要掌握知識(shí)的印象。
(1)學(xué)活用好語(yǔ)言，使語(yǔ)言的工具性得到落實(shí)。教育技術(shù)媒體是人的聽覺和視覺的同時(shí)延伸，它可以使學(xué)生不受時(shí)間、地域、宏觀、微觀等的限制，生動(dòng)形象地進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)用教育技術(shù)多媒體進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)，教師在課前準(zhǔn)備的錄音材料，如天氣預(yù)報(bào)、廣播、對(duì)話、廣告和課文配套的聽力朗讀等，由于其語(yǔ)速正確，有明顯的口語(yǔ)發(fā)音特征，如連續(xù)、弱讀、縮讀等，同時(shí)還富有情感，可以使學(xué)生沉浸在真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中。大量的聽力訓(xùn)練及跟讀模仿可以縮短學(xué)生的口音與地道英語(yǔ)之間的差距，從而有利于提高英語(yǔ)水平。而在傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)模式下所培養(yǎng)出來的人大都只會(huì)讀與寫，即“啞巴英語(yǔ)”�，F(xiàn)代化的教學(xué)中正是多媒體應(yīng)用為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建了更多更真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中用英語(yǔ)進(jìn)行交際，從而使英語(yǔ)語(yǔ)言的工具性得到落實(shí)。
(2)提高語(yǔ)言素質(zhì)，增強(qiáng)了自信。面對(duì)枯燥、單調(diào)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出一種煩躁、厭學(xué)的態(tài)度，并顯得很被動(dòng)。而通過使用多媒體計(jì)算機(jī)，則可以創(chuàng)造出圖文并茂、聲色俱全、生動(dòng)逼真的環(huán)境。教育技術(shù)這一獨(dú)特的教學(xué)手段進(jìn)人英語(yǔ)領(lǐng)域，其教學(xué)方式有動(dòng)靜結(jié)合、視聽結(jié)合等特點(diǎn)，可進(jìn)行快速的英語(yǔ)信息處理和圖像傳輸，從而讓學(xué)生更直接更明了的了解自己所學(xué)的內(nèi)容，尤其是自己不熟悉，甚至未見過、未體驗(yàn)過的。如在人教版英語(yǔ)高一下U-nit14里，由于萬(wàn)圣節(jié)、盂蘭盆節(jié)、寬扎節(jié)等在中國(guó)學(xué)生眼中是一個(gè)抽象的東西，如何讓他們?nèi)谌诉@個(gè)氛圍，并輕松地了解外國(guó)的文化、習(xí)俗，就成為了一個(gè)難題。
于是，筆者從網(wǎng)上搜集了大量國(guó)外過這些節(jié)日的資料，然后做成集聲、像為一體的播放資料，一下就縮短了時(shí)間和空間的距離。學(xué)生在優(yōu)美的歌聲和動(dòng)人的畫面中情緒高漲，思維也極度活躍，從而在不知不覺中學(xué)到了知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)了解得更多、懂得更多了。尤為重要的是，播放資料中純正、地道的口語(yǔ)能夠直接刺激學(xué)生的聽覺，促進(jìn)他們的口語(yǔ)模仿力，增強(qiáng)了他們的自信，激起他們用英語(yǔ)表達(dá)的欲望，從而使他們敢于’“open theirmouth”。
三、多媒體計(jì)算機(jī)為英語(yǔ)備課提供了更廣闊的空間
備課是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要內(nèi)容，教案是實(shí)施教學(xué)的方案。在上課之前，英語(yǔ)教師都會(huì)認(rèn)真地做準(zhǔn)備，只有做好充分地準(zhǔn)備，教師才能更好地駕馭課堂，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到最佳的課堂效果。傳統(tǒng)的備課形式是：教學(xué)大綱、研究全套教材、全冊(cè)教材和單元教材，“備學(xué)生”和準(zhǔn)備教具等。但在實(shí)踐中，由于教學(xué)管理者檢查教師“備課筆記”(其實(shí)只能查教案)等原因，造成教師對(duì)備課的理解狹隘化。有些教師以為“備課”就是“寫教案”。這樣的教案是以教師為中心，只強(qiáng)調(diào)教師的備課，而忽視了學(xué)情；只強(qiáng)調(diào)對(duì)教師的檢查而忽視了對(duì)教師積極性的調(diào)動(dòng)；只強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)一的格式，而忽視了學(xué)科的特點(diǎn)及教師的個(gè)性。有不少教師將多數(shù)時(shí)間花在寫教案上，而對(duì)學(xué)生的研究不夠。隨著新課改理念滲人和多媒體計(jì)算機(jī)的引進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)為教師進(jìn)行信息收集、整理、處理，創(chuàng)造了有利的硬件環(huán)境，成為教育教學(xué)不可缺少的基本工具。各種CAI課件資源大大增強(qiáng)了教學(xué)資源的交互性和實(shí)時(shí)性，備課的方式多樣化，備課的內(nèi)容豐富化。在條件許可的地方還可以進(jìn)行網(wǎng)上集體備課，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，將全國(guó)的優(yōu)秀教師集中在一起進(jìn)行備課。
這樣的備課，使授課的內(nèi)容更加新穎，能很好吸引學(xué)生的注意力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)得更加扎實(shí)，這是一種更有效的備課。那么，在課堂上教師就可以用更多的時(shí)間和精力關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，能及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)難度和教學(xué)思路，以達(dá)到最佳課堂教學(xué)效果。
四、結(jié)論
根據(jù)目前的形勢(shì)，將多媒體應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，作為教學(xué)的輔助工具，還有很長(zhǎng)的路要走。然而我們必須明白，多媒體的應(yīng)用不是僅僅輕輕敲擊一下鼠標(biāo)，而是要利用多媒體計(jì)算機(jī)特有的特征為學(xué)習(xí)者盡可能多的創(chuàng)建更多更真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)只有準(zhǔn)確靈活、運(yùn)用自如才算是真正學(xué)到位了。
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