多媒體教學(xué)法在體育術(shù)科教學(xué)中運(yùn)用
論文關(guān)鍵詞:體育 術(shù)科教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)法 多媒體教學(xué)法
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論文摘要:如何科學(xué)、合理、充分地利用體育課程資源;探索體育教學(xué)過程最優(yōu)化的方法與途徑等問題一直是人們以拄及現(xiàn)在關(guān)注和研究的熱門話題。文章采用文獻(xiàn)資料法、訪談法及對(duì)比分析法，圍燒體育術(shù)科教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)法與時(shí)下正在推行的多媒體教學(xué)法進(jìn)行對(duì)比分析，結(jié)果認(rèn)為:兩種教學(xué)方法各有優(yōu)勢(shì)，誰也不能替代誰，應(yīng)將目前較為盛行的多媒體教學(xué)法科學(xué)合理地穿擂運(yùn)用到傳統(tǒng)的體育術(shù)科教學(xué)中，使二者有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)體育術(shù)科教學(xué)的最優(yōu)化。
在日常體育術(shù)科教學(xué)或訓(xùn)練里，教師或教練員經(jīng)常會(huì)遇到一些難度較大、專業(yè)技能復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，卻因?yàn)樽陨砟挲g偏大、身體素質(zhì)下降等原因無法親自進(jìn)行示范，致使體育術(shù)科教學(xué)與訓(xùn)練經(jīng)常陷人口述型、抽象化的困境里。在傳統(tǒng)的體育術(shù)科教學(xué)過程中科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)法，可以有效替代術(shù)科教師對(duì)難度技術(shù)動(dòng)作的親自示范，從而降低教學(xué)難度，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的體育術(shù)科教學(xué)法通常是指在教學(xué)過程中，術(shù)科教師運(yùn)用講解、示范等方法進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。多媒體教學(xué)法是運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)原理，采用多種教學(xué)媒體優(yōu)化組合的形式，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的現(xiàn)代教育技術(shù)方法。多媒體教學(xué)法是以高科技產(chǎn)物為前提保障，目前推行較快的一種新型的教學(xué)方法，隨著信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)法應(yīng)用于體育術(shù)科教學(xué)，將成為傳統(tǒng)體育術(shù)科教學(xué)法走向科學(xué)化、信息化、現(xiàn)代化的一條重要途徑。特別是在高校體育專業(yè)技術(shù)課教學(xué)中使用多媒體教學(xué)更是能迅速、準(zhǔn)確、直觀地將最快的信息、精確的技術(shù)、最細(xì)致的方法直觀的傳達(dá)給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生理解和接受最新的科學(xué)知識(shí)和最先進(jìn)的技術(shù)動(dòng)作。
1傳統(tǒng)體育術(shù)科教學(xué)方法
1.1傳統(tǒng)體育術(shù)科教學(xué)方法的分類及特點(diǎn)
研究獲悉，所有體育技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)方法都是使學(xué)生理解和掌握所授動(dòng)作的“結(jié)構(gòu)一時(shí)間一空間”概念及其相互之間辯證關(guān)系的信息為最終目的的。根據(jù)這種信息本身的傳輸及接受的途徑，可將其分為直觀法、語言法、同步練習(xí)法三大類。這三種教學(xué)方法被視為傳統(tǒng)的體育術(shù)科教學(xué)法。
1.1.1直觀法
直觀法是通過具體動(dòng)作的示范、圖解、模型等將動(dòng)作的過程顯示出來，使學(xué)生了解動(dòng)作的“結(jié)構(gòu)一時(shí)間一空間”特征。直觀法作用于學(xué)生的視覺分析器，使其獲得動(dòng)作形象的感知，形成動(dòng)作表象，直觀法主要包括動(dòng)作示范和模象演示。示范是通過教師或其他人表演正確、規(guī)范的動(dòng)作，使學(xué)生了解所學(xué)動(dòng)作的形式、結(jié)構(gòu)、速度、節(jié)奏、幅度、要領(lǐng)和方法等。模象演示是指用圖解圖表和模型模擬、示意動(dòng)作等方法。模象演示的最大特點(diǎn)在于便于動(dòng)作“定格”和配合講解，使學(xué)生更細(xì)致地了解動(dòng)作的各個(gè)部分。現(xiàn)代化的電化教學(xué)，如電影、電視、錄像、幻燈、DV等，也是良好的直觀教學(xué)方法。
直觀法進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作教學(xué)的優(yōu)點(diǎn):術(shù)科教師的示范能使學(xué)生直接感知?jiǎng)幼魅玻詣?dòng)作示范是最生動(dòng)、最簡(jiǎn)便、最有效的直觀手段。自20世紀(jì)70年代以來，國際體壇就對(duì)直觀法運(yùn)用于體育教學(xué)與訓(xùn)練十分重視。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和大量現(xiàn)代化直觀器材的應(yīng)用，直觀法已被公認(rèn)為最有效的教學(xué)方法之一。其缺點(diǎn):動(dòng)作示范法在平時(shí)術(shù)科教學(xué)過程中，只適用于比較簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作，然而遇上一些難度較大的動(dòng)作，由于教師年齡問題或其它主、客觀因素，教師無法親自完成，這就需要借助多媒體教學(xué)手段來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。
1. 1. 2語言法
語言法是指教師通過語言來達(dá)到傳授知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)、技能和進(jìn)行練習(xí)等教學(xué)目的的方法。語言法包括陳述、講解、提問、口令、提示、口頭評(píng)定等具體方法。
陳述是指教師向?qū)W生直接敘述事實(shí)材料，多用于宣布體育課的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容及下達(dá)紀(jì)律、要求之時(shí)，語言要簡(jiǎn)明扼要。講解是教師向?qū)W生闡明技術(shù)動(dòng)作的名稱、過程、要領(lǐng)與做法，通過一些論證和推理，著重剖析動(dòng)作的力學(xué)原理及技術(shù)關(guān)鍵，使學(xué)生形成正確、清晰的動(dòng)作概念。提問是教師在體育教學(xué)中通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生帶著問題去主動(dòng)和獨(dú)立的探索并獲得知識(shí)，而不是教師機(jī)械地向?qū)W生傳授知識(shí)、技術(shù)和技能，這樣不僅可以達(dá)到傳授知識(shí)、技術(shù)和技能的效果，還可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。提示是指教師在學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作練習(xí)的過程中，用簡(jiǎn)短的詞語來強(qiáng)化動(dòng)作的正確部分，抑制動(dòng)作的錯(cuò)誤部分，盡早使學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念。評(píng)價(jià)是指教師對(duì)學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作質(zhì)量高低程度的口頭評(píng)定，在一些乏味或者危險(xiǎn)的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)中，教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)會(huì)起到激勵(lì)學(xué)生斗志的作用。
在體育術(shù)科教學(xué)過程中，運(yùn)用語言法時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):(1)講話要生動(dòng)形象;(2)各種具體的語言法運(yùn)用的時(shí)機(jī)、場(chǎng)合應(yīng)得當(dāng);(3)堅(jiān)持貫穿精講多練的原則。
1, 1. 3同步練習(xí)法
技術(shù)動(dòng)作教學(xué)也是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。如果將教師教的方法寓于學(xué)生學(xué)的練習(xí)之中，使教與學(xué)同步進(jìn)行，融為一體，稱其為同步練習(xí)教學(xué)法。同步練習(xí)法直接作用于學(xué)生的本體感受器，通過有步驟的練習(xí)使肌體的工作能力逐步達(dá)到完成動(dòng)作的要求，使條件反射逐步達(dá)到系統(tǒng)化，從而建立動(dòng)作概念，形成動(dòng)作技能。
練習(xí)是體育術(shù)科教學(xué)方法系統(tǒng)中最基本、最主要的方法。對(duì)于具有難度和審美特征又不宜于自學(xué)的技術(shù)動(dòng)作來說，練習(xí)法具有不可替代的重要作用。一些研究指出:其它教法，如直觀法、語言法等都是作為前攝性指導(dǎo)練習(xí)，或滯后性分析練習(xí)效果，與學(xué)生練習(xí)相脫離的間接教學(xué)方法，都必須經(jīng)過學(xué)生的練習(xí)，才能達(dá)到掌握動(dòng)作的目的。因此，教師的精力應(yīng)更多地放在設(shè)計(jì)與實(shí)施同步練習(xí)教學(xué)法上。同步練習(xí)教學(xué)手段豐富與否，在某種程度上反映著教師的專項(xiàng)技術(shù)水平和理論素養(yǎng)。
1. 2傳統(tǒng)體育術(shù)科教學(xué)方法的不足之處
在體育術(shù)科教學(xué)中，講解與示范是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新動(dòng)作技能的第一步，是讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的技能在大腦里形成一個(gè)表象的過程。在這個(gè)過程中教師可以通過學(xué)生的視覺、聽覺等器官讓學(xué)生得到相關(guān)的信息。但是，有許多技術(shù)動(dòng)作在體育教學(xué)示范中常因動(dòng)作速度過快而會(huì)讓學(xué)生目不暇接;而速度減慢，又容易影響動(dòng)作的節(jié)奏性和準(zhǔn)確性。
單純的強(qiáng)調(diào)以教師為教學(xué)的中心，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)方法。在教師嚴(yán)密地組織和大強(qiáng)度的練習(xí)下，學(xué)生沒有充足的思考時(shí)間，學(xué)習(xí)的氣氛沉悶，沒有太大的興趣，這樣不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
復(fù)雜動(dòng)作技術(shù)難以示范也會(huì)影響到教學(xué)的進(jìn)程。眾所周知，比如在體操教學(xué)過程中，就有很多騰空、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生很難掌握其中的技術(shù)要領(lǐng)，只能讓教師一遍遍的示范、講解，這樣效果極差，會(huì)影響到整個(gè)體操教學(xué)的進(jìn)程。
由于教師的年齡、喜好、體態(tài)等問題，有些高難度的動(dòng)作無法示范，這樣在備課的時(shí)候就會(huì)刪減一些教材，無形中會(huì)造成動(dòng)作技術(shù)人為的單一化、簡(jiǎn)略化。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生首先就是通過“看”來認(rèn)識(shí)動(dòng)作，而教師由于一些原因，無法示范一些技術(shù)動(dòng)作，這樣還會(huì)在一定程度上影響教師在學(xué)生心目中的形象。
簽于以上諸多原因，為了更好的完成體育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，可以將多媒體引進(jìn)體育術(shù)科教學(xué)中來，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采用多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生在形象生動(dòng)、直觀的環(huán)境下掌握動(dòng)作要領(lǐng)，這不僅突出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且還有利于使學(xué)生建立正確的技術(shù)概念，掌握關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節(jié)，促進(jìn)動(dòng)作技能的形成，從而提高教學(xué)效果。
2多媒體體育術(shù)科教學(xué)法
2. 1多媒體教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)及作用
隨著多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，教師可以通過圖像、動(dòng)畫、影像、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映技術(shù)動(dòng)作的 動(dòng)態(tài)變化過程，吸引學(xué)生的聽覺和視覺，誘發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。過去對(duì)抽象的、難以理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多時(shí)間去講解和示范，而運(yùn)用多媒體技術(shù)就能用形象具體化的手段，讓學(xué)生快速正確的建立動(dòng)作概念。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使學(xué)生樂學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)，多媒體技術(shù)以其方便的交互性和共享性促進(jìn)了講解、示范、演示、作業(yè)、考核、反饋等體育教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，尤其是迅速快捷的網(wǎng)絡(luò)信息，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的天地。
2.1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率
“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，一旦學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，就會(huì)在練習(xí)中投人更大的精力，大大增強(qiáng)教學(xué)效果。在體育教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)接觸到抽象的技術(shù)動(dòng)作，僅憑教師的講解示范或輔助單調(diào)的手勢(shì)，教學(xué)枯燥無味，難以啟發(fā)學(xué)生思維和激發(fā)他們的求知欲。利用多媒體教學(xué)，針對(duì)同樣的技術(shù)動(dòng)作，通過動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，以鮮明的圖像、生動(dòng)的形象、靈活多變的放映特點(diǎn)和豐富的表現(xiàn)功能引起學(xué)生的注意，再配以優(yōu)美的音樂，會(huì)使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程統(tǒng)一于教學(xué)之中，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的興趣。例如使用DV攝取學(xué)生在練習(xí)中的動(dòng)作，通過多媒體使用慢鏡頭回放，能使學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤一目了然，從而在以后的練習(xí)中引起注意。
2.1.2使學(xué)生通過多種感官獲取知識(shí)，增強(qiáng)理解和記憶，提高運(yùn)動(dòng)技能
教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括看到自己所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用的成效，練習(xí)動(dòng)作的正確與否等等，均可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在體育教學(xué)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需瞬間完成，而且還有一些非常態(tài)動(dòng)作。采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行體育術(shù)科教學(xué)則可達(dá)到前述目的，它可使學(xué)生觀看到各種不同難度，不同規(guī)格的技術(shù)示范，便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)技能的基本要求。以體操動(dòng)作學(xué)習(xí)為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)魚躍前滾翻的時(shí)候，教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動(dòng)作示范，更別說空中旋轉(zhuǎn)和定格，然而通過多媒體技術(shù)就很容易做到。再如，學(xué)生通過圖形和動(dòng)畫的同步解說、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放，可以生動(dòng)直觀地掌握快速而復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)、加深理解、掌握正確的動(dòng)作概念、迅速形成動(dòng)作表象。另外，在教學(xué)中，為了讓學(xué)生直接感受自身的動(dòng)作形象，還可以把學(xué)生做練習(xí)的動(dòng)作拍攝成錄像，通過剪輯，將學(xué)生的動(dòng)作與正確的技術(shù)動(dòng)作錄像放在一起，通過控制播放速度，放映慢動(dòng)作或者使播放暫停以便進(jìn)行比較與分析，使學(xué)生真正了解技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、發(fā)力順序以及動(dòng)作的方向、路線，從而找出自己的不足之處，進(jìn)行自我糾正，這種辦法能夠有效避免許多常見錯(cuò)誤動(dòng)作的反復(fù)發(fā)生。運(yùn)用此法教學(xué)與訓(xùn)練，既能使學(xué)生快速掌握動(dòng)作，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力。
2. 1. 3能有效地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)
借助多媒體教學(xué)，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物，用多媒體手段充分顯示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難關(guān)創(chuàng)造出良好的氛圍。
2.1.4可創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境
動(dòng)作技能教學(xué)在聯(lián)系形成階段一般由教師指點(diǎn)，學(xué)生作分解性訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練常常缺乏個(gè)性色彩，有時(shí)還帶有一定的盲目性，從而影響教學(xué)效率。術(shù)科教師可以利用現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)豐富的可控性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由交流與自我探究，從而更好地發(fā)展學(xué)生的主體性和個(gè)性，使之更快更好地掌握動(dòng)作技能。
2. 2多媒體體育術(shù)科教學(xué)法的不足之處
多媒體是現(xiàn)代工具，確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效率，尤其在復(fù)雜、危險(xiǎn)的體育術(shù)科教學(xué)過程中，更能幫助教師解決很多實(shí)際難題，但它同時(shí)也會(huì)帶來一些負(fù)面的影響。首先，在一些技戰(zhàn)術(shù)性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，要掌握一些復(fù)雜的動(dòng)作技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)，就離不開大量地練習(xí)，如果只是一味的看錄象，看明星表演，興趣是有了，但有時(shí)難以保證落實(shí)練習(xí)的實(shí)效性，對(duì)多媒體利用不好，往往反而會(huì)舍本逐末，所以并不需要處處、時(shí)時(shí)運(yùn)用多媒體，運(yùn)用須恰到好處。其次，在整個(gè)教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)以及掌握技術(shù)的能力是大不一樣的，教師隨時(shí)可以根據(jù)具體情況因材施教、分層教學(xué)，但是僅用多媒體教學(xué)法就不能做到這一點(diǎn)，所以多媒體教學(xué)法優(yōu)勢(shì)再明顯，還是不能完全替代傳統(tǒng)的體育術(shù)科教學(xué)方法的。
3結(jié)論與建議
3. 1結(jié)論
(I)學(xué)校體育項(xiàng)目中大量存在著練習(xí)難度較大的技術(shù)動(dòng)作，有些動(dòng)作甚至危險(xiǎn)性很大，加之教師年齡偏大等問題會(huì)造成教學(xué)活動(dòng)不能正常進(jìn)行，所以很有必要引進(jìn)多媒體教學(xué)法，其作用與價(jià)值在體育術(shù)科教學(xué)中是不言而喻的。
(2)運(yùn)用多媒體教學(xué)法最大的優(yōu)點(diǎn)是可以很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育術(shù)科教學(xué)方法中出現(xiàn)的各種沖突和不足。作為一種媒體技術(shù)，它所承載傳輸?shù)男畔⑿问绞嵌喾N類的，覆蓋了教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)要素，具有全面性和形象性。
(3)在體育術(shù)科教學(xué)中可以通過應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)合理配置教學(xué)資源，充分、形象地模擬教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生采用多種有效的學(xué)習(xí)方法，以最經(jīng)濟(jì)、最直接的方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(4)與優(yōu)點(diǎn)并存，運(yùn)用多媒體體育術(shù)科教學(xué)法的缺點(diǎn)也是顯而易見的，機(jī)器是“死”的，它不能完全替代教師的講解與示范;無感情成分;不能實(shí)現(xiàn)交流;不能與學(xué)生互動(dòng);不能因材施教;不能實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)等等。
3. 2建議
(1)要正確處理好多媒體教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法之間的關(guān)系;要正確處理好教師、學(xué)生、教學(xué)方法各要素之間的關(guān)系;要注意多媒體課件的選題和設(shè)計(jì)存在科學(xué)性和必要性問題;要正確定位多媒體教學(xué)法在體育術(shù)科教學(xué)中的作用與地位。
(2)在體育術(shù)科教學(xué)過程中，把多媒體教學(xué)法與傳統(tǒng)的術(shù)科教學(xué)法配合使用，各取其長(zhǎng)，相互補(bǔ)短，就會(huì)取得更佳的教學(xué)效果，也會(huì)更好的促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。傳統(tǒng)的體育術(shù)科教學(xué)過程中，更注重采用持續(xù)的練習(xí)法，往往會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失學(xué)習(xí)的積極性，而適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)法可以彌補(bǔ)此方面的不足。適當(dāng)打斷學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)練習(xí)，穿插觀看一些與課堂練習(xí)相關(guān)的明星的表演或自制的FLASH動(dòng)畫等，既激起了學(xué)生練習(xí)的興趣，又進(jìn)行了有效的課間休息，恢復(fù)了體能，然后再進(jìn)行新一輪的練習(xí)，可能會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(3)體育院校及高師體育院系應(yīng)該積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)體育術(shù)科教師合理有效地使用多媒體，不只是在理論課中廣泛使用多媒體，還應(yīng)把多媒體教學(xué)法主動(dòng)引人到體育術(shù)科教學(xué)的課堂中來。學(xué)校創(chuàng)造多媒體術(shù)科教學(xué)的硬件條件與環(huán)境，例如在田徑場(chǎng)的主席臺(tái)上安裝大型電子顯示器，在體操館、各種球類場(chǎng)館、武術(shù)及游泳館等教學(xué)與訓(xùn)練的主要場(chǎng)館安裝電子顯示器或投影儀，為術(shù)科教學(xué)中科學(xué)合理地穿插多媒體教學(xué)搭建平臺(tái)。
(4)體育術(shù)科教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體使用技術(shù)，條件較好的體育院校應(yīng)該開發(fā)一些與術(shù)科教學(xué)緊密相關(guān)的配套體育教學(xué)軟件。高校體育術(shù)科教師應(yīng)該學(xué)會(huì)制作FLASH教學(xué)動(dòng)畫短片，剪輯和播放體育明星經(jīng)典技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的錄像，DV回放教學(xué)與訓(xùn)練的過程等等，盡可能在自己的術(shù)科教學(xué)課堂中廣泛地使用多媒體教學(xué)法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與形勢(shì)，挑戰(zhàn)和革新傳統(tǒng)體育術(shù)科教學(xué)法。
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