旅游管理專業(yè)考試模式改革實(shí)踐研究

　　摘要：為了能夠培養(yǎng)應(yīng)用型人才，有效進(jìn)行教學(xué)管理，旅游管理專業(yè)基于本專業(yè)特點(diǎn)，從滿足社會(huì)應(yīng)用型人才、滿足學(xué)生全面發(fā)展、教育改革的需要入手，以能力考核為中心、市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、系統(tǒng)規(guī)劃為原則，提出旅游管理專業(yè)考試模式改革的措施：改革考試內(nèi)容、滿足社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)為考試內(nèi)容豐富化、不同內(nèi)容比例合理化、融入綜合成績(jī)，全面體現(xiàn)學(xué)生能力;改革考試方法、實(shí)施多樣性考試機(jī)制，體現(xiàn)為平時(shí)考試和期末考試相結(jié)合的全程型考核、理論考試和技能考試相結(jié)合的多樣性考核方案。

　　關(guān)鍵詞：旅游管理專業(yè)考試模式;改革實(shí)踐研究;必要性;基本性;具體措施;

　　高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才。人才培養(yǎng)的效果如何取決于教育教學(xué)質(zhì)量的保證作用是否得以發(fā)揮。如何全面、系統(tǒng)、公正地評(píng)價(jià)教學(xué)效果，進(jìn)行課程考試改革，建立全程l生考核為主的考試模式，是高等職業(yè)教育教學(xué)教改中的重要內(nèi)容。

　　一、旅游管理專業(yè)考試改革的必要性

　　1.旅游管理專業(yè)考試改革是滿足社會(huì)應(yīng)用型人才的需要。旅游行業(yè)是個(gè)應(yīng)用型行業(yè)，企業(yè)迫切需要既通曉服務(wù)知識(shí)技能，又能解決工作中所發(fā)生實(shí)際問(wèn)題的高級(jí)應(yīng)用型、技藝型、復(fù)合型人才，而這種人才僅僅依靠知識(shí)的死記硬背是無(wú)法達(dá)到的。雖然目前在高職院校教學(xué)過(guò)程中，十分注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，但是考試局限于教材所述和課堂所授，存在著明顯的重知識(shí)、輕能力的傾向�？荚噧�(nèi)容側(cè)重于基本知識(shí)的再現(xiàn)水平而忽視了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的考查，導(dǎo)致學(xué)生上課記筆記、考試背筆記、考后忘筆記的局面。學(xué)生只是成績(jī)達(dá)標(biāo)，卻缺乏從事旅游行業(yè)所應(yīng)具有的能力。

　　2.旅游管理專業(yè)考試改革是學(xué)生能力全面發(fā)展的需要。

　　現(xiàn)行課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法，大多采用統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一形式和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案的固定化形式進(jìn)行，而忽略了應(yīng)試者個(gè)體在稟賦、興趣愛好、接受能力和學(xué)習(xí)要求上的差異，難以滿足學(xué)生的需求。為了能夠了解學(xué)生對(duì)于現(xiàn)行考試模式的態(tài)度，我們對(duì)于旅游管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了廣泛深入的調(diào)查。從旅游管理專業(yè)考試改革調(diào)查問(wèn)卷反饋信息看，在問(wèn)題請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為現(xiàn)在的考試模式是否能夠體現(xiàn)出你的知識(shí)掌握情況和能力水平問(wèn)題的反饋中，只有3.5% 的學(xué)生認(rèn)為能，而一般為36.8%，認(rèn)為不能反映出自身知識(shí)水平和能力的占59.7%，在一定程度上反映了學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在考試模式的態(tài)度，說(shuō)明現(xiàn)行考試模式不能充分反映學(xué)生的全面水平。從學(xué)生全面發(fā)展的需要，考試改革勢(shì)在必行。

　　3.旅游管理專業(yè)考試改革是教育改革的需要。隨著科技經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步，知識(shí)周期的縮短、職業(yè)崗位的變化，以及個(gè)人的職業(yè)發(fā)展要求，對(duì)于每個(gè)人都提出了終身教育的要求。

　　終身教育理論要求學(xué)生在高職教育階段，應(yīng)該能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，并且養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。應(yīng)試教育考試目的是為考試而考試，為分?jǐn)?shù)而考試，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中永遠(yuǎn)是個(gè)被動(dòng)的角色，考試目的錯(cuò)位，更無(wú)法使學(xué)生做到掌握方法、熱愛學(xué)習(xí)。同時(shí)，盡管高職院校實(shí)行了較為嚴(yán)格的考試管理，但受社會(huì)不良思想影響，現(xiàn)實(shí)中學(xué)生作弊現(xiàn)象依然十分嚴(yán)重�？硷L(fēng)考紀(jì)的破壞，不僅會(huì)打擊好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使更多的學(xué)生開始不關(guān)注學(xué)習(xí)，荒廢大學(xué)光陰，更重要的是可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)考試制度名存實(shí)亡，直接影響到教育改革的順利進(jìn)行。

　　二、實(shí)施考試改革的基本原則

　　1.考試改革以能力考核為中心原則。《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強(qiáng)調(diào)，高等職業(yè)教育應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，普遍提高學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)。為此，在教學(xué)中要把考試真正當(dāng)作是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)過(guò)程中的一項(xiàng)有效手段。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程中，注重崗位能力培養(yǎng)，根據(jù)按需施教、學(xué)以致用的原則，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試觀念，樹立以能力測(cè)試為中心的現(xiàn)代的考試觀念。通過(guò)考試的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的專業(yè)技能，知識(shí)運(yùn)用能力、分析和解決問(wèn)題能力等。

　　2.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向原則。旅游管理專業(yè)屬于應(yīng)用型行業(yè)，我們所培養(yǎng)的學(xué)生如果希望受到用人單位歡迎，就必須要按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)需求來(lái)進(jìn)行考核。只有引進(jìn)行業(yè)要求，按照行業(yè)通行的考核方式去要求學(xué)生，才能夠培養(yǎng)出應(yīng)用型、實(shí)踐型人才。通過(guò)廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)旅行社和飯店業(yè)的信息反饋，旅游管理專業(yè)將用人單位對(duì)于畢業(yè)生綜合素質(zhì)和各項(xiàng)能力要求進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并且制定了旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)三年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生具有旅游從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，掌握旅行社和旅游飯店工作中所必備的基本知識(shí)、服務(wù)技能，成為適應(yīng)21世紀(jì)旅游行業(yè)服務(wù)與管理需要的品德高尚、語(yǔ)言流暢、技能精湛、優(yōu)雅大方，富有協(xié)作能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，嚴(yán)格依照培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出一套相對(duì)完整、切實(shí)可行的能充分發(fā)揮考試功能和實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)目的的考試制度。

　　3.系統(tǒng)規(guī)劃原則考試模式改革是一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)性和學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的工作，關(guān)系到教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的保證。因此，要全面、系統(tǒng)、公正地評(píng)價(jià)教學(xué)效果，就要從考試內(nèi)容、形式、管理評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。第一，要?jiǎng)訂T教師積極參與，因?yàn)榭荚嚫母镄枰�通過(guò)教師的努力工作去完成。第二，根據(jù)課程分析，制定考試的指導(dǎo)性文件和關(guān)于加強(qiáng)考試管理的規(guī)定或者課程考核綱要與實(shí)施辦法。第三，加強(qiáng)考務(wù)管理工作，嚴(yán)明考風(fēng)考紀(jì)，突出考試的公正性和公平性。第四，建立健全考試反饋機(jī)制，將學(xué)生學(xué)習(xí)效果的情況反饋到教學(xué)中，從而促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展。

　　三、旅游管理專業(yè)考試改革具體措施

　　(一)改革考試內(nèi)容，滿足社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展。

　　1.考試內(nèi)容豐富化。現(xiàn)代社會(huì)信息資源非常豐富，學(xué)生應(yīng)該具有獲取信息、把握信息和應(yīng)用信息的能力。所以在進(jìn)行考試改革要以教學(xué)大綱為依托，豐富考試內(nèi)容，加大試卷信息量，從而有利于具有不同能力的學(xué)生發(fā)揮思維的能動(dòng)性和展現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)個(gè)性。對(duì)于旅游管理專業(yè)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)、旅游學(xué)概論、大學(xué)語(yǔ)文等理論性比較強(qiáng)的課程可以采取這種模式�？季韮�(nèi)容可超過(guò)一百分，讓考生根據(jù)自己興趣和對(duì)課程不同側(cè)重點(diǎn)掌握的程度做出選擇進(jìn)行答卷。允許學(xué)生進(jìn)行選擇答卷，可尊重和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，也可體現(xiàn)發(fā)展差異的學(xué)生對(duì)課程教學(xué)不同的需求。為了避免一些學(xué)生考試時(shí)揀易避難，可以針對(duì)不同的題進(jìn)行難度系數(shù)劃分，對(duì)于難度大的問(wèn)題賦予高分值，鼓勵(lì)學(xué)生豐富知識(shí)面，挑戰(zhàn)有一定難度的試題。

　　2.不同內(nèi)容比例合理化。為了能夠充分檢查學(xué)生的能力，一份多樣化試卷中不同性質(zhì)考題的分量要有適當(dāng)?shù)谋壤�。一般�?lái)說(shuō)，閉卷考試的考試內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)知識(shí)、課程能力展現(xiàn)、實(shí)際能力運(yùn)用三部分。其中基礎(chǔ)知識(shí)可以在客觀題中有所體現(xiàn)，考查學(xué)生對(duì)課程基本內(nèi)容或主要知識(shí)點(diǎn)的掌握隋況，是促進(jìn)學(xué)生熟練掌握課程主要內(nèi)容的傳統(tǒng)考題形式，一般占整份多樣化試卷考題內(nèi)容的五分之一。根據(jù)答題過(guò)程中要求學(xué)生主觀意識(shí)發(fā)揮的程度，考試改革應(yīng)該將主觀題分為課程能力展現(xiàn)和實(shí)際能力運(yùn)用。課程能力展現(xiàn)是以簡(jiǎn)答或者問(wèn)答題形式出現(xiàn)。這類主觀題有利于引導(dǎo)學(xué)生由表及里地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生基本分析、解決問(wèn)題的能力。因此，課程能力題在整份多樣化試卷考題內(nèi)容中可約占五分之二。綜合運(yùn)用的主觀題主要是案例分析題或論述題。這種層。

　　次的主觀題定的條件和范圍比較寬松，學(xué)生構(gòu)思、想象的空間比較廣闊，它不僅要求學(xué)生熟練應(yīng)用本課程及相關(guān)課程的理論、方法解決將來(lái)在旅游工作中所出現(xiàn)的問(wèn)題，并且能夠有自己獨(dú)特的見解。以此考核學(xué)生是否有較扎實(shí)和廣博的理論知識(shí)，善于綜合分析問(wèn)題，發(fā)揮良好的思維想象能力和獨(dú)創(chuàng)性。

　　3.融入綜合成績(jī)，全面體現(xiàn)學(xué)生能力。在進(jìn)行旅游管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)畢業(yè)追蹤調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生雖然在校期間學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但在實(shí)習(xí)工作崗位上卻工作勤懇，協(xié)調(diào)應(yīng)用能力強(qiáng)，并很快得到良好的發(fā)展。所以，作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)，旅游管理專業(yè)考核中不僅要考核學(xué)生技能掌握的程度，也要對(duì)于學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考核，包括組織、應(yīng)變、創(chuàng)新、觀察、判斷、交際等能力的靈活運(yùn)用，融入學(xué)生課余的綜合成績(jī)�？梢砸詫W(xué)生社團(tuán)為依托和載體，開展各類文化活動(dòng)，將專業(yè)學(xué)習(xí)融人到文化活動(dòng)之中，鍛煉學(xué)生組織管理能力，完善其綜合素質(zhì)。旅游管理專業(yè)和其他專業(yè)不同，實(shí)習(xí)期為一年，占總學(xué)時(shí)的30%。在進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的表現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)不僅要積極地給予正面的肯定和引導(dǎo)，更要積極進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，將其記錄在專業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)之中，進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

　　(二)改革考試方法，實(shí)施多樣性考試機(jī)制改革考試方法，實(shí)施多樣性考試機(jī)制，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、標(biāo)新立異，使考試能夠真正對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面測(cè)試評(píng)價(jià)。

　　1.平時(shí)考試和期末考試相結(jié)合的全程型考核。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)而持續(xù)的過(guò)程，考試要全面客觀準(zhǔn)確地反映這樣一個(gè)過(guò)程，就應(yīng)使考試全程化，全面覆蓋課堂與課外教學(xué)活動(dòng)的效果。具體可以采用多種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)過(guò)程性學(xué)習(xí)的考核，考核的次數(shù)依據(jù)課程的性質(zhì)而定，考核結(jié)果既包括到課率、課堂表現(xiàn)、課內(nèi)外作業(yè)、專業(yè)參與校園活動(dòng)等平時(shí)成績(jī)，又包括課程設(shè)計(jì)、單元測(cè)試及期中考試成績(jī)等。例如在《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》課程評(píng)定中，針對(duì)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容筆者在每次課堂提問(wèn)上都出20道題，由學(xué)生自主選擇抽簽，進(jìn)行回答，列入平時(shí)成績(jī)。這種全程化的考試形式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

　　2.理論考試和技能考試相結(jié)合的多樣性考核方案。除統(tǒng)一命題和答卷外，應(yīng)堅(jiān)持以能力考核為重點(diǎn)，采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試。理論模塊考試以筆試為主，旨在了解學(xué)生所學(xué)的基本知識(shí)靈活運(yùn)用程度; 口試主要考核學(xué)生思維判斷能力、應(yīng)變能力以及口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，這對(duì)于將來(lái)從事旅游行業(yè)非常重要;實(shí)際操作是旅游管理專業(yè)主干課程考核的重點(diǎn)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，完成模擬環(huán)境下各項(xiàng)業(yè)務(wù)的處理，以考核學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)踐能力。例如餐飲服務(wù)與管理、前廳客房服務(wù)與管理、導(dǎo)游服務(wù)規(guī)范等課程的考試為實(shí)操考試(40%)+筆試(40%)的形式，各占期末總評(píng)成績(jī)的4O% ，其他形式占20%。同時(shí)邀請(qǐng)課程考試小組的評(píng)委蒞臨考試現(xiàn)場(chǎng)，給予學(xué)生一定現(xiàn)場(chǎng)的壓力，也增加考試成績(jī)?cè)u(píng)定的客觀性和全面性;論文可以由任課教師命題或者自選，在對(duì)于課程內(nèi)容的綜合評(píng)述或應(yīng)用綜合知識(shí)熟練掌握基礎(chǔ)上，就某一專題提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)到的見解和初步的科研能力。

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