關(guān)于多媒體教學(xué)的利弊問(wèn)題
論文摘要：隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)的廣泛普及。目前在各高校已經(jīng)普遍使用多媒體教學(xué)，它不再是一種新型的教學(xué)手段而被老師們廣泛使用。它運(yùn)用圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境和交互性、直觀性、形象性的表現(xiàn)手法，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。可是在實(shí)踐中很多教師過(guò)度依賴(lài)多媒體，而沒(méi)有覺(jué)察到它所帶來(lái)的弊端。作者在本文中就多媒體教學(xué)所帶來(lái)的利弊提出自己的一些觀點(diǎn)。
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隨著科技日新月異，計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展，大部分學(xué)校都已配備了計(jì)算機(jī)多媒體教室，開(kāi)展了多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是利用多媒體來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的。多媒體是具有多種媒體、超文本、超媒體的功能，它集文本、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等于一體，教學(xué)借助于它豐富的表現(xiàn)力，可以提高其深度和廣度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)作性，提高教學(xué)質(zhì)量。
科技是把雙刃劍，任何事情都有它的兩面性。多媒體無(wú)論功能有多么強(qiáng)大，因?yàn)樗且环N媒體，它都具有媒體的一般屬性，多媒體教學(xué)在發(fā)揮著獨(dú)特作用的同時(shí)，多媒體教學(xué)若使用不當(dāng)，不僅起不到應(yīng)有的作用，相反會(huì)造成學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)，直接影響多媒體教學(xué)的開(kāi)展。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開(kāi)發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，同時(shí)又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。在這里我談?wù)勛约哼\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。
首先，運(yùn)用多媒體教學(xué)可極大激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力。它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感覺(jué)器官來(lái)接受課堂信息。多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，它具有圖文并茂、有聲有色的特色，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生，使復(fù)雜抽象的知識(shí)變得形象易懂，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。通過(guò)多媒體我們可以將平時(shí)或以往搜集的相片資料，在講課時(shí)需要放映給學(xué)生，還可以根據(jù)需要調(diào)整相片所需部分的大小，全景及局部特寫(xiě)。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多采用掛圖，線(xiàn)條較粗，反映客觀實(shí)際有一定距離。這是傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的。另外，多媒體上課時(shí)講授某些特殊的知識(shí)時(shí)，可以運(yùn)用圖象配音，使學(xué)生能對(duì)一些內(nèi)容得到一個(gè)充分的展示。例如:英語(yǔ)授課中，可以選擇一些原聲英語(yǔ)大片給同學(xué)們播放，寓教于樂(lè)，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的。
其次，有利于重點(diǎn)、難點(diǎn)、抽象問(wèn)題的教授，這是教師光用語(yǔ)言和文字所表達(dá)不出來(lái)的。綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能夠使原本應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無(wú)法講清楚的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，使一些抽象難懂的知識(shí)普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過(guò)程直觀而形象展現(xiàn)出來(lái)。有效地縮短教學(xué)時(shí)間，提高記憶效率，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意與無(wú)意注意。
最后，有利于遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展，提高教學(xué)效率，節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)，降低教育成本，普及科學(xué)知識(shí)。有利于教育的廣泛性、平等性。教師控制手段和方法更加科學(xué)化，使教師起到學(xué)習(xí)者的幫助和促進(jìn)作用。控制手段減弱，旨在發(fā)揮學(xué)生的主體性。
二、多媒體教學(xué)的劣勢(shì)
多媒體教學(xué)還有很多潛能和作用等待我們發(fā)掘和利用，同時(shí)我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)也不可能是萬(wàn)能的，它也是有缺點(diǎn)和不足的，只有通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的先進(jìn)作用。在研究和總結(jié)多媒體教學(xué)中，有幾方面問(wèn)題覺(jué)得必須注意克服。教師忙著操作，很多時(shí)候就無(wú)暇顧及到與學(xué)生交流。
第一，多媒體缺乏人格教育，無(wú)法彰顯學(xué)生個(gè)性，不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。多媒體是物，而它所面對(duì)的對(duì)象是人，無(wú)法在感情上進(jìn)行溝通，更不能由學(xué)生表情去洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。因此也不能針對(duì)對(duì)全體學(xué)生而因材施教。沒(méi)有與學(xué)生接觸，一味地傳授知識(shí)、提供大量信息忽略品德修養(yǎng)和價(jià)格塑造。
第二，雖然多媒體教學(xué)以其容量大、速度快、易操作、課堂教學(xué)高效率而自豪，然而若畫(huà)面的切換太快，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫(huà)面那樣一閃而過(guò)，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將極大地影響教學(xué)效果，因此課件教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。另外，在多媒體教學(xué)中把所有抽象思維、文字語(yǔ)言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
第三，多媒體的各種演示方式可能會(huì)分散學(xué)生注意力。有的老師在制作多媒體課件時(shí)，一味的設(shè)置各個(gè)內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)及聲音效果。例如:有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”、“飛人”、“百葉窗”等動(dòng)畫(huà)效果，每出現(xiàn)一個(gè)文本框或藝術(shù)字就有“風(fēng)鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時(shí)設(shè)置彩色文字等等。這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生只顧覺(jué)得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容幾乎沒(méi)有什么印象，教學(xué)效果無(wú)從談起。
由此看來(lái)，利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，而且提高了教學(xué)的效果，還可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。同時(shí)，我們教師也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)中也存在著諸多的不足，因此，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，不要流于形式。學(xué)生或教師應(yīng)合理使用多媒體，善于發(fā)掘其中的利處，更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。充分利用多媒體及其附屬資源，豐富課堂內(nèi)容，使同學(xué)們能夠更好的掌握相應(yīng)知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
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