基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的中外遠程視頻連線互動課程探究

　　目前，與國外大學(xué)開展互聯(lián)網(wǎng)視頻連線課程是嶄新的教學(xué)實踐領(lǐng)域，國外大學(xué)已經(jīng)開始廣泛開展視頻連線互動課程。國內(nèi)高校對于該課程已經(jīng)開展相應(yīng)的研究工作，對教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用、教學(xué)方法的改善和創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的改革和完善都正在進行細致、深入的研討。國內(nèi)高校迫切需要從國內(nèi)的教育體制和實際情況出發(fā)，研究出可行的教學(xué)改革辦法，研討符合高校校情的中外合作教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。本文以黑龍江大學(xué)開設(shè)的中美文化沖浪課程為例，探討與國外大學(xué)開展互聯(lián)網(wǎng)視頻連線課程的模式。

　　一、“中美文化沖浪”課程的特點

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)等高科技的不斷發(fā)展和全球教育交流的不斷深入，美國紐約州立大學(xué)同美國境內(nèi)和境外相關(guān)大學(xué)率先開展基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的遠程視頻連線互動課程，這種嶄新的教學(xué)模式風(fēng)靡美國，美國大學(xué)為走在世界教育改革創(chuàng)新前沿致力于開展此類課程。“在中國教育現(xiàn)代化的進程中，學(xué)習(xí)借鑒西方教育教學(xué)模式，引進先進的教育教學(xué)體制、教學(xué)方法，與國際接軌， 改變思維方式，形成開放式思維和廣闊的視野， 并結(jié)合本國國情，在教育教學(xué)模式方面不斷進行轉(zhuǎn)換和調(diào)試，以探索現(xiàn)代教育的本土化道路，適應(yīng)教育國際化的趨勢，是20世紀中國教育改革的重要內(nèi)容” [1]。黑龍江大學(xué)與美國漢德里克斯學(xué)院(Hendrix College)為友好學(xué)校，美國漢德里克斯學(xué)院設(shè)有全校學(xué)生必修課，其主要內(nèi)容是研討中西方主要思想和文化。黑龍江大學(xué)于2012年9月面向全校開設(shè)了名為“中美文化沖浪”的選修課，旨在研討中美兩國文化現(xiàn)象和主要思想。

　　1.由雙方初步制定文化交流類課程的教學(xué)模式與

　　教學(xué)內(nèi)容的方案，研究上課需要的教材和資料，形成較為系統(tǒng)的教學(xué)教案。美國漢德里克斯學(xué)院已開設(shè)的文化交流課給中美視頻連線互動課程提供了參考和借鑒。在中美雙方課程團隊研討和實踐的基礎(chǔ)上開展的中美視頻連線互動課程可以實施運行。

　　2.與美國漢德里克斯學(xué)院建立網(wǎng)站�；�動網(wǎng)站平臺可以使美方與中方的教學(xué)資源、材料共享，并在網(wǎng)站中開辟中美雙方大學(xué)學(xué)生課程互動平臺，在授課開始前通過網(wǎng)站共享閱讀材料和背景知識，通過論壇的形式促進學(xué)生交流。

　　3.通過開設(shè)中美文化視頻連線互動課程對初步制

　　定的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容實施，運行視頻連線互動課程，在實施過程中發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗，不斷改進，在實踐基礎(chǔ)上進行深入研討和調(diào)整，改良教學(xué)模式，進一步修改和完善教學(xué)內(nèi)容。

　　4.從技術(shù)手段上，美國漢德里克斯學(xué)院引進并建立了成熟的世界先進的Bluejeans系統(tǒng)，該系統(tǒng)專門用于遠程視頻連線教學(xué)，從課件共享到視頻連線等方面都已經(jīng)非常全面，可以與中方共享技術(shù)手段。黑龍江大學(xué)新建了多媒體教室，連接了高速互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，配備了高清攝像頭等必要的硬件設(shè)施。通過開設(shè)實踐課程，將與美方團隊深入溝通所發(fā)現(xiàn)的問題，完善網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的授課技術(shù)支持，對視頻互動課程互動平臺即網(wǎng)站進行格式和內(nèi)容調(diào)整。

　　5.確定中外方教師團隊。中外方組成的課程組成員應(yīng)具備較高的教學(xué)能力，有著豐富的中美教學(xué)經(jīng)驗，熟悉美式教學(xué)方法教學(xué)模式與美國學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

　　6.雙方具備良好的合作溝通基礎(chǔ)。黑龍江大學(xué)與美國漢德里克斯學(xué)院有著密切的交流與合作，在文化交流課程領(lǐng)域有著良好的合作基礎(chǔ)，雙方在中美不同的教學(xué)模式背景下有著廣泛的合作與交流并保持良好的溝通，同時雙方對彼此的教學(xué)方法與模式比較熟悉，能夠更直接地進行深入合作。

　　二、“中美文化沖浪”課程教學(xué)模式與考核方式

　　本課程開創(chuàng)了新的教學(xué)模式，是國內(nèi)高校與國外大學(xué)開展遠程視頻連線互動授課的課程，即由中美雙方兩位教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)同時為中美兩國學(xué)生講授同一門課程。

　　授課教師：中方教師曾是美國漢德里克斯學(xué)院交換教師，在美國期間給美國學(xué)生講授中美文化交流類課程，同時參與美方大學(xué)文化類全校必修課的講授，熟悉美式教學(xué)方法、教學(xué)模式與美國學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。美方教師為美國漢德里克斯學(xué)院Jay McDaniel教授，熟悉中國文化，長期教授中美文化交流類課程，主管該校與黑龍江大學(xué)進行的文化交流活動，負責(zé)兩校視頻連線互動課程的策劃與實施。

　　授課對象：美國漢德里克斯學(xué)院學(xué)生，黑龍江大學(xué)具備一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生。

　　授課模式：采用講座課(Lecture)、討論課(Seminar)和輔導(dǎo)課( Tutorial)相結(jié)合的教學(xué)方式。其中討論課和輔導(dǎo)課要求學(xué)生課下要對講授課程充分預(yù)習(xí)，獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，作大量準備，課上由學(xué)生作主要發(fā)言，與教師討論課程內(nèi)容。對學(xué)生不明白的內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，糾正誤解，解釋難點，幫助解決問題。

　　授課方法：采用互動式教學(xué)方法，其模式為主講+輔講+學(xué)生講或提問，課堂氣氛應(yīng)該輕松活躍，要求教師對中美文化有較深的理解，有較廣的知識面和接觸前沿知識的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容的中心討論發(fā)言，鼓勵他們積極主動，充分利用課堂時間暢所欲言，因為使用英語交流，外方學(xué)生困難較小，教師應(yīng)鼓勵中國學(xué)生踴躍發(fā)言，并適當(dāng)在語言上幫助和提醒。

　　授課教材：本課程不強調(diào)固定的教科書，沒有統(tǒng)一教材，由教師自主選用。教師可以不指定某一教材，可向?qū)W生介紹或指定多種參考文獻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分了解不同作者各自不同的觀點。這樣的教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富。教師講授課程可不強調(diào)系統(tǒng)性的知識，而注意體現(xiàn)中美文化的特點和中美文化的差異。教師可以把本課程中的重點與難點告訴學(xué)生，向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生從不同的角度去思考、研究。

　　考核方式：本課程成績由平時成績和期末考試成績組成。教師要對學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)(包括出勤、課堂討論，Presentation(自我展示)給出成績，并且在期末考試中占比例。期末考試以小論文的形式，闡述自己對中美文化的認識，也可以采用Presentation的形式，Presentation是國外高校課程中學(xué)生最主要的作業(yè)形式，學(xué)生根據(jù)教師所給的題目，充分發(fā)揮自己的理解能力和創(chuàng)造能力，可以做成任何形式的生動的Presentation，從而充分地展示自我，發(fā)揮自己的內(nèi)在潛力。

　　授課目標(biāo)：本課程應(yīng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生進一步了解中美文化，拓寬視野，增長知識。它的教育教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式為根本目標(biāo)，引導(dǎo)、培植個性，目的在于培養(yǎng)學(xué)生開放性、自主性和個性化的思維方式。

　　三、“中美文化沖浪”課程的優(yōu)勢與前景

　　1.“中國教育的改革與進步與西方教育的交流、碰撞、吸納和融合密不可分”[2]。視頻連線互動課程的開設(shè)與實施為不同國家大學(xué)之間提供了最便捷最有效的溝通互動平臺，通過此類課程能夠最大程度上促進教學(xué)改革與創(chuàng)新。2.文化交流類課程在大學(xué)教育改革領(lǐng)域占據(jù)著重要的地位，“而直觀地與來自不同文化背景的教師與學(xué)生溝通相關(guān)問題是最有效的教學(xué)方式”[3]，因此，能夠讓文化交流類課程通過視頻連線互動的形式達到最佳效果。3.可推廣至其他課程。4.由于此類課程在省內(nèi)首次開展，無經(jīng)驗可循，該項目不僅對已經(jīng)實施的視頻連線互動課程的教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)的經(jīng)驗總結(jié)，更重要的是對在教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容上出現(xiàn)的問題進行深入的研究，提出完善方法和舉措，并在此基礎(chǔ)上對兩校合作課程形成較系統(tǒng)的教學(xué)手段應(yīng)用、教學(xué)方法規(guī)范和符合實際情況的教學(xué)內(nèi)容。5.本課程具有引領(lǐng)意義，能夠為國內(nèi)大學(xué)與海外其他院校開展視頻連線互動課程提供重要的參考和借鑒，同時為國內(nèi)大學(xué)借助此平臺開展國際教育交流和教學(xué)改革提供經(jīng)驗。

　　四、“中美文化沖浪”課程面臨的問題及解決路徑

　　中美文化交流視頻連線互動課程已經(jīng)在充分準備的基礎(chǔ)上實踐了一學(xué)期，積累了一些經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要的問題是：1.視頻連線技術(shù)不穩(wěn)定的狀態(tài);2.中美雙方教師合作為雙方學(xué)生講授課程過程中在教

　　學(xué)方法上形成默契的程度;3.中國學(xué)生對以討論為主的國外教學(xué)理念和方法的適應(yīng);4.以英語為主體的教學(xué)內(nèi)容難度問題。面對這些問題，中美雙方教學(xué)團隊需要思考和擬解決的途徑有：1.如何利用高科技手段使現(xiàn)有的視頻連線技術(shù)支持手段更加成熟穩(wěn)定;2.中美雙方教師共同探討良好的為中美雙方學(xué)生所接受的教學(xué)模式，在同時教授中國和美國學(xué)生時共同配合;3.引導(dǎo)中國學(xué)生在領(lǐng)會國外教學(xué)理念和方法基礎(chǔ)上通過討論等方式鍛煉提高自己的外語表達能力，培養(yǎng)自主、獨立的思維模式;4.根據(jù)雙方學(xué)生的程度和能力制定深淺適中、合理的教學(xué)內(nèi)容;5.借鑒美國高校同其他高校開展此類課程的教學(xué)模式、內(nèi)容等相關(guān)問題，了解教育學(xué)基礎(chǔ)理論與國外教育教學(xué)特點。

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