廣告學(xué)畢業(yè)論文
艱苦的大學(xué)生活即將結(jié)束，眾所周知畢業(yè)生要通過最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有計劃的、比較正規(guī)的檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的形式，我們該怎么去寫畢業(yè)論文呢？下面是小編收集整理的廣告學(xué)畢業(yè)論文，歡迎閱讀與收藏。
廣告學(xué)畢業(yè)論文 篇1
摘要：信息數(shù)字化后的虛擬世界，將藝術(shù)創(chuàng)作帶向超越時間、空間、與影像經(jīng)驗的新創(chuàng)作思考領(lǐng)域。在藝術(shù)創(chuàng)作的領(lǐng)域里，不管是否運用科技，藝術(shù)作品都是用來記錄和反映當代生活。如今越來越多的視覺藝術(shù)創(chuàng)作者，嘗試以計算機、網(wǎng)絡(luò)、虛擬實等高科技為一個藝術(shù)的新形式。在與數(shù)字媒體互動的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)數(shù)字視覺藝術(shù)，不僅僅是一個科技與高度文明的產(chǎn)物，更是人類純化心靈的“高感度”作品。
關(guān)鍵詞：視覺 藝術(shù)網(wǎng)絡(luò) 虛擬現(xiàn)實
藝術(shù)活動反應(yīng)時代的現(xiàn)象，且在各種意義上，藝術(shù)與時代革新或改造的根本精神，有著密切的關(guān)系。在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，感情的自發(fā)形成占了大部分，但在有些狀態(tài)下理性的計劃性成分亦占有相當?shù)谋壤�，尤其在新媒體、新美學(xué)觀念、新素材及新的科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，以理性為訴求的創(chuàng)作靈感，已占有絕對的重要性及審美價值。
科技的革新，從計算機、網(wǎng)絡(luò)到虛擬現(xiàn)實，在藝術(shù)創(chuàng)作上產(chǎn)生極大的變化，具有實驗精神的先驅(qū)藝術(shù)家們熱衷于新媒體與材料與新藝術(shù)形式的探求，從十九世紀末到今天，其中發(fā)生了難以計數(shù)的藝術(shù)運動，一部新媒體藝術(shù)史，幾乎就是一部近代科技史，而我們?nèi)匀换钤谄渲�，變化日新月異，很難去歸納風格，或下任何定論。到目前為止，網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、包括虛擬實境的交互式裝置，似乎是互動藝術(shù)的主流。科學(xué)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，大量地運用在改善人類生活上，不過是近五十年的事，卻帶給人類前所未有的便捷與刺激。改變的不僅是物質(zhì)的層面，在精神上的意義也相當深遠。
尤其是60年代末70年代初，當電子媒體與計算機科技開始普及之時，媒體深深影響我們對世界的認知，人們視野變寬了，世界變小了。當時，藝術(shù)、科技與科學(xué)間的關(guān)系常受爭議。藝術(shù)與科技運動吸引許多藝術(shù)家、科學(xué)家、工程師以及業(yè)者參與，意圖發(fā)展出跨領(lǐng)域的合作架構(gòu)，然而時至今日，這種系統(tǒng)化的合作模式，仍然只是一個理想。因為科技、藝術(shù)都是文化有機整體的一部分，原本就不容分割。
運用科技的視覺藝術(shù)，一個明顯的議題便是科技帶來的藝術(shù)品復(fù)制性與真實性的問題，一切展演都只是以復(fù)制品呈現(xiàn)，要觀賞者破除原有的觀賞習(xí)慣，在傳統(tǒng)上的藝術(shù)價值包含了獨創(chuàng)性、唯一性、與真實性，都將被重新思考。
數(shù)字化科技成熟后，講求光與速度，去物質(zhì)化的虛擬影像透過媒體四處傳播，復(fù)制已經(jīng)不再是模仿、替代真實或是真實的幻覺，數(shù)字世界已然成為另外一種真實。因為影像可被轉(zhuǎn)換為數(shù)字語言，可被任意操弄，因而影像成為一種信息，于是藝術(shù)行為也大大不同于前，藝術(shù)家在龐雜的影像信息中，選擇、過濾、重新組裝，不只是利用技術(shù)來解決視覺問題，開發(fā)新的視覺經(jīng)驗，更利用新媒體去呈現(xiàn)人們生活中的種種困境，作品意義的產(chǎn)生存在于事件的脈絡(luò)還有與觀賞者的互動中。觀賞者從最早的被動接受，到目前已然成為參與者，甚而是展演內(nèi)容的提供者。以往視覺藝術(shù)的形式，可大分為平面的繪畫與立體的雕刻，而影像的領(lǐng)域今后將與前述二者并列為視覺藝術(shù)的重要形式之一。未來隨著計算機圖像處理，多媒體、高畫質(zhì)等新媒體技術(shù)的高度發(fā)展，傳統(tǒng)的錄像技術(shù)也將面臨新的整合。
十九世紀八十年代以后高科技產(chǎn)品發(fā)展迅速，計算機、雷射光線、傳真機、復(fù)印機、衛(wèi)星傳播等。這些尖端科學(xué)技術(shù)，都成為創(chuàng)造想象和架構(gòu)的創(chuàng)作工具，這些新的媒介能仿真真實世界，也能創(chuàng)造出幻想境界中的奇景。高科技藝術(shù)是十九世紀八十年代以后，興起于美國的新藝術(shù)。它是泛指以運用高科技創(chuàng)造的現(xiàn)代美術(shù)作品，諸如計算機藝術(shù)、雷射光藝術(shù)等作品，在美學(xué)領(lǐng)域中帶來明顯意義，結(jié)合了人類智能和科技產(chǎn)生的大量新穎技巧。潛藏在這種深具潛力的新視覺技巧下，有一個更深入的意義：在高科技的輔助下，視野更加瞭闊，并為藝術(shù)創(chuàng)作，提供了新的美學(xué)向度，跳躍連結(jié)代替線性思考，多向度空間取代繪畫透視，前所未有互動性功能。
尤其是，自從計算機出現(xiàn)以后，因為可以儲存、修改，容易重新繪制及復(fù)制，所有有關(guān)繪畫的行為起了很大的改變。1952 年美國的Ben F.Laposky利用計算機做出一個抽象的圖像，1956 年才開始能創(chuàng)作出彩色的電子影像，1960年德國K. Alsleben 及W. Fetter發(fā)表最早的計算機繪圖作品，直至1994年網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)開始盛行，四、五十年間，人們對于空間的思考模式隨之改變，我們離開了復(fù)雜而趨向一個快速溝通、大綱式了解的理想。我們不再需要畫一堆很復(fù)雜輔助線去處理放置一個三維物體于二維平面上的問題，計算機影像幫我們解決了這些問題。因此，藝術(shù)家已把興趣放在如何避免復(fù)雜的建構(gòu)，因為人們想象的空間已經(jīng)改變，波浪的、擁擠的西方繪畫已被純粹的、無限空間的現(xiàn)代繪畫所取代。
計算機對現(xiàn)代藝術(shù)造成的沖擊及影響之巨，超乎想象。計算機一般被認為是一個空間可視化的簡單輔助工具，但它不只是一件工具，一種媒體和材料，更重要的是一種新的美學(xué)方向，新的再現(xiàn)可能。多數(shù)計算機藝術(shù)的創(chuàng)作者，深信雖然計算機本來不是為藝術(shù)創(chuàng)作的理由而發(fā)明，但它會持續(xù)發(fā)展出特有的本質(zhì)，繼續(xù)為藝術(shù)家提供最好的工作伙伴。
通常，計算機比傳統(tǒng)鉛筆的方式更簡單、便宜、快速地生產(chǎn)，計算機讓藝術(shù)家與音樂創(chuàng)作者更快速的生產(chǎn)，這也就是我為什們稱之為“罐頭藝術(shù)”的原因，然后，計算機也可提供一種藝術(shù)替代品更快速的方法，這也是我為什么稱其為“麥當勞藝術(shù)”。當然，計算機藝術(shù)有它的隱憂。雖然計算機為藝術(shù)帶來發(fā)展的新契機，卻也有不少令人不安的地方。
第一：由于計算機也是科技的產(chǎn)物，自然有現(xiàn)代和傳統(tǒng)的沖突，如何把過去的傳統(tǒng)藝術(shù)，配合新的計算機媒材，加以融合表現(xiàn)出來，呈現(xiàn)附合時代的新風貌而被接受，是值的深思的問題。因為全世界都是用相同的軟件和設(shè)備，如果一窩蜂的跟著主流，則藝術(shù)創(chuàng)作則會劃地自限，而顯露大量復(fù)制和類似的膚淺平面感，失去藝術(shù)的美感和深度。第二：如同前面提到的，工具的方便，卻造成個人風格的喪失，并且
失去敏銳度，因為一旦創(chuàng)作者習(xí)于依賴計算機的修改功能，創(chuàng)作的動力則漸漸退去，例如：慣用PHOTOSHOP的攝影者很可能因此，不在意拍照的決定性時刻，因為可以透過計算機仿真修改，不怕拍不好，但即使效果逼真，卻失去藝術(shù)價值了。
第三：即是計算機藝術(shù)雖然有決然不同于過去的表現(xiàn)方式和媒體，但本質(zhì)上，仍脫離不了過去模仿、拼貼等創(chuàng)作風格，如何走出過去的藝術(shù)觀念，找到屬于計算機藝術(shù)的觀念、想法和創(chuàng)作空間，將會是影響他是否能自成一派的重要關(guān)鍵，而非只是為藝術(shù)帶來新的表現(xiàn)法。身處一個新世紀的黎明階段，審視當今現(xiàn)代藝術(shù)的表現(xiàn)形式，千變?nèi)f化、無奇不有，可說是前所未有的新美學(xué)創(chuàng)作年代，傳統(tǒng)的美學(xué)概念及體系，起了一些新的轉(zhuǎn)機及變化，屬于二十一世紀的新視覺美學(xué)體系，以包含瞬息萬變的新美學(xué)思潮，是亟待建立的。
科技幫人類突破了心靈的藩籬，也改變了人們思考與創(chuàng)造的方式，但相對的，科技高度發(fā)展也帶來了一些危險與不安，因為人們幾乎忘了所處的地球仍然有其極限性，而藝術(shù)心靈的可貴其實是在于透過限制的穿孔，呈現(xiàn)出無窮的創(chuàng)造力。藝術(shù)的價值不在藝術(shù)品本身，而是藝術(shù)的哲思，有非常多科技藝術(shù)家同時也是大自然的愛好者，不管用的是高科技或低科技，來自生活的智能與大自然的啟發(fā)，才是藝術(shù)創(chuàng)作最好的素材。不論世界如何轉(zhuǎn)變，也只有藝術(shù)家意志延伸的作品，才算是“高感度”的創(chuàng)作，也才有美學(xué)上的價值。
廣告學(xué)畢業(yè)論文 篇2
摘 要：依據(jù)廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標和學(xué)校總體性質(zhì)定位，調(diào)整設(shè)計實踐課程類型和課程內(nèi)容及教學(xué)過程，對廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系進行整體優(yōu)化和改革創(chuàng)新，提出亦文亦理非文非理的實踐教學(xué)內(nèi)容和過程模式的改革思路，建立以設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)造性實踐課程為主導(dǎo)的多學(xué)科知識交叉融合的實踐教學(xué)內(nèi)容新體系。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上既體現(xiàn)了與教學(xué)內(nèi)容相容關(guān)系、延伸關(guān)系，又加強了各環(huán)節(jié)之間循序漸進的邏輯關(guān)系。
關(guān)鍵詞：廣告論文
廣告學(xué)綜合了新聞傳播學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、工學(xué)等多種學(xué)科，形成了知識理論系統(tǒng)比較完善的應(yīng)用性強的新學(xué)科。應(yīng)用學(xué)科的特點決定了廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)在加強基礎(chǔ)理論知識教學(xué)和注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時，還要更加注重強調(diào)理論與實踐結(jié)合能力的塑造。因此要設(shè)計研究出科學(xué)合理的'理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，滿足教學(xué)目標的需求。實踐教學(xué)體系在教學(xué)中主要體現(xiàn)為實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計安排，它是理論教學(xué)的驗證、實踐和創(chuàng)造，是對理論教學(xué)的豐富和發(fā)展。
我的具體思路是：教師根據(jù)教學(xué)的需要，提出模擬的廣告項目，由項目中心發(fā)布項目消息，有興趣的同學(xué)到指導(dǎo)老師處報名。然后，學(xué)生分成若干個策劃小組，分工合作，開展市場調(diào)查、產(chǎn)品定位、創(chuàng)意策劃、媒介安排等一系列的廣告活動，各小組分別做出策劃方案，然后由項目中心組織模擬比稿會，各小組分別陳述自已的方案，由評判員(由教師和學(xué)生代表組成)選出最佳方案，并向有關(guān)企業(yè)推薦，最終可能為企業(yè)所采納從而產(chǎn)生效益。
與“項目模擬”實踐教學(xué)配套，我們進行了如下探索：
1，專業(yè)定位：培養(yǎng)高級廣告策劃人才。廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才?它跟藝術(shù)設(shè)計和市場營銷專業(yè)的學(xué)生如何區(qū)分?這是廣告學(xué)專業(yè)首先要解決的問題。因此，我們對廣告公司進行了一次問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：現(xiàn)代廣告已進入以策劃為中心的時代，廣告策劃已成為廣告運作的核心內(nèi)容。組織與完成策劃不僅成為廣告公司業(yè)務(wù)發(fā)展的終極目標，也成為衡量廣告?zhèn)�書影外水平的最重要標準。國內(nèi)廣告業(yè)最需要的是具有廣告綜合知識的策劃人才。因此，我們將廣告學(xué)專業(yè)明確定位為：培養(yǎng)現(xiàn)代高級廣告策劃人才。
2，教學(xué)方案：以培養(yǎng)實踐努力為導(dǎo)向。針對廣告策劃人才培養(yǎng)目標，我們應(yīng)該給學(xué)生提供一個什么樣的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)?針對此一問題我們做了兩方面的已經(jīng)：一是對廣告策劃人員發(fā)放問卷，調(diào)查他們的專業(yè)知識構(gòu)成情況;一是走訪國內(nèi)開設(shè)廣告學(xué)專業(yè)的院校，了解其教學(xué)計劃的設(shè)置內(nèi)容。在此調(diào)查基礎(chǔ)上，我們制定了一個以培養(yǎng)實踐能力為導(dǎo)向的廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)方案，其中12門課程設(shè)立了相應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。課程的設(shè)置與實踐能力培養(yǎng)密切相關(guān)，充分體現(xiàn)了廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)“學(xué)以致用”的原則。
3，實踐基地：廣告?zhèn)鞑ゲ邉澲行��！绊椖磕M”實踐就相似廣告學(xué)專業(yè)實踐的新思路，必須采用新的教學(xué)機制方可達成目標。為此，我們建立了“株洲洋名廣告?zhèn)鞑ゲ邉澲行摹�。該中心具有對外�?jīng)營權(quán)，專門用于“項目模擬”實踐教學(xué)。規(guī)定廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生在校期間，在策劃中心參加廣告策劃活動不少于4次，并提交廣告策劃方案，交由指導(dǎo)老師評定成績，記入學(xué)分。我們還創(chuàng)立了廣告學(xué)專業(yè)教師到策劃中心掛職的制度，即每位教師每學(xué)期必須到策劃中心主持不少于2項的廣告策劃活動，逐步積累專業(yè)教學(xué)所必需的廣告策劃實踐經(jīng)驗，從實踐中提高自已的教學(xué)科研水平。在實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計中應(yīng)把握以下三個原則。
第一，廣告學(xué)是文、理、工、藝、經(jīng)、管兼容的專業(yè)，實踐教學(xué)要體現(xiàn)知識手段的綜合化。廣告學(xué)屬于應(yīng)用學(xué)科，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容要有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。作為應(yīng)用型學(xué)科，沒有實踐，便沒有活力。在多個方面同時貫徹實踐教學(xué)的理念，立體而又科學(xué)地為學(xué)生提供實踐的出口，突破瓶頸，是具有前瞻性意義的。
第二，廣告學(xué)實踐教學(xué)體系的設(shè)計要與業(yè)界發(fā)展結(jié)合，體現(xiàn)業(yè)界發(fā)展的先進性，體現(xiàn)職業(yè)化和技能化特點。巧借校外典型廣告公司的實習(xí)資源。實習(xí)是實踐教學(xué)最常見的一種方式，如何利用好這個機會，是值得仔細考慮和安排的。中國傳媒大學(xué)的經(jīng)驗很值得借鑒，在廣告教學(xué)發(fā)展的早期，中國傳媒大學(xué)的前身北京廣播學(xué)院就很重視借助校外廣告公司的實習(xí)資源優(yōu)勢展開實踐教學(xué)。他們與當時世界最大廣告公司“日本電通廣告公司”建立了合作關(guān)系，設(shè)立調(diào)研項目，利用廣告公司尋找優(yōu)質(zhì)人力資源的心態(tài)，將學(xué)生的實踐教育獲得最大化，最終構(gòu)建多贏的格局。中國傳媒大學(xué)下屬的lMl市場信息研究所，正是這樣的產(chǎn)物。至于中國傳媒大學(xué)廣告學(xué)院與電通公司合作的“電通廣告學(xué)院”，更是將這種方式發(fā)展到了一個高峰。第三，將各實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計置于整體課程體系中來統(tǒng)籌考慮，既要互相獨立，不重復(fù)交差，又要彼此連貫，逐層遞進。使每個實踐環(huán)節(jié)既具有不可替代性，又被整合到統(tǒng)一的實踐目標體系鏈條中，并做到四年不間斷。要巧借校外典型廣告公司的實習(xí)發(fā)展平臺來開展優(yōu)質(zhì)的實踐教學(xué)之外，以廣告專業(yè)賽事為舞臺，也是構(gòu)建科學(xué)、立體的實踐教學(xué)的重要一環(huán)。
低年級的專業(yè)學(xué)生可以借助廣告節(jié)來體驗實戰(zhàn)的魅力，高年級的學(xué)生可以利用針對自身特點的典型實習(xí)基地來完善提升專業(yè)實戰(zhàn)能力，而廣告專業(yè)賽事，是貫穿整個大學(xué)各年級的專業(yè)實踐教育舞臺。這個元素的導(dǎo)入，會使實踐教學(xué)更加豐富、立體、系統(tǒng)。專業(yè)能力的檢驗，創(chuàng)意水平的肯定，各有標準。而權(quán)威的評判是關(guān)鍵。通過專家的公正審定，層層選拔和淘汰，專業(yè)性通過這樣地磨礪，會更加成熟和清晰可見。
只有把眾多的能夠深刻影響莘莘學(xué)子的教師的實踐能力和創(chuàng)新精神激發(fā)起來，教師才能在教學(xué)中更好地深化實踐教學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，高校才能擔負起人才培養(yǎng)的重任。因此，在日常的教學(xué)中，要適時地把教師好的創(chuàng)新教學(xué)方法和成果進行推廣，大力支持和鼓勵教師開拓實踐教學(xué)和創(chuàng)新教育方案，為實踐教學(xué)和創(chuàng)新教育搭建平臺。
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