幼兒德育教學(xué)論文范文
論文題目：如何做好幼兒德育工作
摘 要：教育的宗旨在“做人”已經(jīng)成為幼兒教師的共識(shí)，教孩子“做人”就要對(duì)幼兒展開(kāi)品德教育。文章總結(jié)了對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育有效途徑。
關(guān)鍵詞：幼兒;德育;有效性
人格形成的基礎(chǔ)階段是在幼兒期，這一階段的幼兒可塑性大，比較容易接受思想教育的影響。在幼兒期對(duì)孩子進(jìn)行適度的德育教育，可以盡快幫助幼兒形成正確的思想情感和良好的道德觀念。重視、把握這個(gè)關(guān)鍵期，就能在孩子人生的最初階段就幫助他們形成良好的個(gè)性。所以，幼教工作者應(yīng)重視幼兒德育工作。
一、問(wèn)題的提出
前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)：“如果在兒童期的早年，不能給予合理的教育，致使兒童養(yǎng)成不良意識(shí)和習(xí)慣，那就會(huì)給以后的再教育帶來(lái)幾倍、幾十倍的困難。”幼兒期是人生社會(huì)化的初級(jí)階段，幼兒將來(lái)能否積極地適應(yīng)社會(huì)，能否處理好各式各樣的人際關(guān)系、能否樂(lè)觀的對(duì)待人生，很大程度上取決于這一階段幼兒所處的生活環(huán)境與受教育狀況。現(xiàn)在多為獨(dú)生子女的家庭，家長(zhǎng)更關(guān)注的是孩子的智力，而忽略道德情感的培養(yǎng)。這種缺失造成很多孩子性格上的缺點(diǎn)。既然幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的關(guān)鍵期。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，是幼教工作的首要問(wèn)題。
二、德育需要環(huán)境的支持
環(huán)境是無(wú)言的教師，良好的教育環(huán)境有助于幼兒良好品德的形成。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候，要注重最后呈現(xiàn)出來(lái)的效果，強(qiáng)調(diào)美感。但是“美”的內(nèi)涵更體現(xiàn)在環(huán)境背后所蘊(yùn)含的教育價(jià)值。利用環(huán)境與兒童相互作用的關(guān)系，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要去創(chuàng)設(shè)、調(diào)整環(huán)境，讓幼兒在不同的環(huán)境中得到多層次、多方面的提高。
利用環(huán)境來(lái)教育兒童是現(xiàn)代幼兒教育的一項(xiàng)革命�！队變簣@規(guī)程》指出：幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相應(yīng)的良好的環(huán)境。例如，在“祖國(guó)媽媽生日”的主題活動(dòng)中，用雪花片圍成了一幅中國(guó)地圖，在對(duì)應(yīng)的地方貼上了一些具有代表性的名勝古跡的圖片。在欣賞祖國(guó)各地名勝風(fēng)景照片中領(lǐng)略祖國(guó)美麗的山河，知道中國(guó)是個(gè)地大物博、美麗富饒的國(guó)家。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)、了解中國(guó)，豐富幼兒對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)祖國(guó)的了解，更好地激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感，表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽生日的祝賀和歡快的情緒。孩子相互推選，輪流當(dāng)值日生，給植物澆水、排桌椅、分發(fā)碗勺，做力所能及的事情，來(lái)獲得成就感。根據(jù)孩子的行為表現(xiàn)，利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)行道德情感和道德認(rèn)知的教育，使孩子們?cè)谏钪胁恢挥X(jué)地受到教育。
三、德育需要教學(xué)活動(dòng)的支持
平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)是對(duì)幼兒的思想進(jìn)行德育教育，促進(jìn)幼兒多方面、多層次的提高。例如，在語(yǔ)言活動(dòng)《蒲公英旅行記》中，孩子們了解了祖國(guó)有著世界上最高的山脈、最長(zhǎng)的城墻和最寬的廣場(chǎng)，大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，為自己是中國(guó)人感到自豪，激發(fā)了愛(ài)國(guó)熱情。又如，在社會(huì)活動(dòng)《重陽(yáng)節(jié)中》中，孩子們了解了重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷，知道要尊敬老人，愿意為老人獻(xiàn)愛(ài)心，并且自己動(dòng)手制作賀卡來(lái)表達(dá)對(duì)老人的祝福之情。在美術(shù)活動(dòng)中，不但注重對(duì)幼兒構(gòu)圖技能技巧的培養(yǎng)，更要注重培養(yǎng)幼兒與其他小朋友團(tuán)結(jié)協(xié)作的品德和良好的繪畫(huà)習(xí)慣。
不同領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)都是對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育的好素材，特別是在體育運(yùn)動(dòng)中尤為明顯。孩子天生好動(dòng)、喜歡游戲，可以說(shuō)大部分時(shí)間他們都是在游戲中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。戶外活動(dòng)和體育游戲就成了孩子們最喜歡的形式，而體育游戲豐富的內(nèi)容、多種多樣的形式，就為教師提供了更多滲透德育教育的契機(jī)。例如，玩沙包、跳繩、拍皮球等需要器械的游戲時(shí)，可以教育幼兒不爭(zhēng)搶游戲器械，學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)分享。而且像皮球、圈圈、繩子這類(lèi)器械，都可以一物多玩，同伴之間合作可以玩出很多花樣。在競(jìng)賽性游戲中，更可以激發(fā)幼兒的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，明白團(tuán)結(jié)就是力量的道理。對(duì)于一些膽子較小的孩子，在玩像走獨(dú)木橋這類(lèi)游戲時(shí)，個(gè)別幼兒會(huì)產(chǎn)生害怕的情緒，這就需要教師恰如其分地進(jìn)行勇敢教育與嘗試教育。在體育運(yùn)動(dòng)中，有時(shí)候難免會(huì)有孩子不小心摔跤受傷，其他孩子的詢問(wèn)和關(guān)心，也是一種關(guān)愛(ài)的表現(xiàn)。這時(shí)，教師適度地表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子們把這種好的品質(zhì)繼續(xù)保持下去、傳遞下去。
四、德育需要滲透在日常生活中
德育工作不能完全依賴(lài)于教學(xué)活動(dòng)中的教育，隨機(jī)教育也很重要。隨機(jī)教育就是利用日常生活中各種教育契機(jī)，有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)、正確地引導(dǎo)。實(shí)踐證明：只在有限的上課時(shí)間里對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有隨機(jī)進(jìn)行，才能取得良好的教育效果。如何將德育教育滲透在幼兒生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中成為幼教工作者需要思考的問(wèn)題。
從孩子每天入園開(kāi)始，甚至是他們踏進(jìn)幼兒園第一天開(kāi)始，就教他們簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，每天有禮貌地向家長(zhǎng)、教師、小朋友問(wèn)早、告別。做錯(cuò)事情勇于認(rèn)錯(cuò)，多說(shuō)一個(gè)對(duì)不起�？吹狡渌∨笥延龅嚼щy能主動(dòng)幫助他人，倘若受到別人的幫助，也記得有禮貌地說(shuō)謝謝。洗手、喝水，知道要有序排隊(duì);安靜進(jìn)餐，不挑食、不浪費(fèi)，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣;游戲時(shí)遵守規(guī)則……這些只是每日生活中的冰山一角，幼兒園的日常生活是瑣碎的也是最基本的。但也正是這點(diǎn)滴的生活環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的形成是潛移默化、不可忽視的。因此，要充分利用日常生活中的德育因素，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。
五、德育需要愛(ài)
教育需要師愛(ài)，沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。師愛(ài)是基礎(chǔ)，是先決條件。教育從某種意義上說(shuō)，就是情感的交流。只要教師始終用一顆愛(ài)心，去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，善于捕捉任何一次瞬間即逝的教育契機(jī)，不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)。對(duì)幼兒積極接受教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣將起到積極的作用。教育家馬卡連柯說(shuō)：“教師態(tài)度神色上的少許變化，兒童都能看到或感覺(jué)到，教師思想上的一切轉(zhuǎn)變，無(wú)形之中都會(huì)影響到兒童。”教師的教育態(tài)度影響幼兒的成長(zhǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是影響幼兒積極接受教育、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要因素。
孩子是敏感的，教師粗暴、訓(xùn)斥的教育態(tài)度，會(huì)使幼兒產(chǎn)生緊張、害怕等消極情緒。在這種負(fù)面情緒的影響下，孩子是被動(dòng)地接受，德育教育的效果會(huì)大打折扣，而且不利于幼兒的身心健康。相反，以愛(ài)支撐，以愛(ài)熏陶，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛(ài)心，循循善誘，讓孩子們?cè)谟淇�、正面的情緒中接受情感的熏陶和思想的洗禮。這樣讓孩子主動(dòng)接受，更能潛移默化地影響他們幼小的心靈。
六、德育需要家園合作
對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，靠幼兒園單方面的努力是不行的，必須保持教育的一致性，家園合作，同步進(jìn)行德育教育。但是目前很多家長(zhǎng)重孩子智力的發(fā)展，輕道德品質(zhì)的培養(yǎng)，甚至是根本沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育的意識(shí)。這種錯(cuò)誤的教育觀念，嚴(yán)重阻礙了幼兒德育的發(fā)展。只有取得家長(zhǎng)的配合，教師和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，才能真正提高幼兒德育效果，鞏固德育教育成果。家長(zhǎng)畢竟不是專(zhuān)業(yè)的教育者，很多時(shí)候即使有意對(duì)孩子進(jìn)行品德教育也沒(méi)有正確的方法。因此，向家長(zhǎng)宣傳幼兒早期德育的重要性是有必要的。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、家訪等方式不斷地交流，通過(guò)溝通讓教師、家長(zhǎng)更全面地了解幼兒品德發(fā)展情況。幼兒園教育與家庭教育統(tǒng)一起來(lái)，家園合作共同實(shí)現(xiàn)德育教育任務(wù)。
總之，做好幼兒德育工作，幫助幼兒形成良好品德，不僅是幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要，也是當(dāng)今社會(huì)的需要。孩子是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)，是希望。他們的健康成長(zhǎng)，需要陽(yáng)光，需要雨露。教師應(yīng)在孩子的心靈中播下道德的種子，并為其保航，護(hù)之成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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