淺談動(dòng)畫片對(duì)小班幼兒語言發(fā)展的影響
動(dòng)畫片不僅給孩子帶來了快樂，同時(shí)也是一種教育工具，它有助于幼兒的良好心理品質(zhì)和健全人格的形成，也促進(jìn)了孩子的語言發(fā)展，但它2也不是萬能的，一起看看本論文為大家?guī)碓鯓拥挠^點(diǎn)。
論文摘要：小班的幼兒年齡大多數(shù)都在3-4歲，在集體生活中他們有安全需要、交往需要這些都離不開語言，而小班的幼兒說話不完整，詞不達(dá)意，有時(shí)還夾雜著方言，給老師、同伴造成了困擾。最重要的，孩子正處在語言發(fā)展的關(guān)鍵期，而動(dòng)畫片的畫面中出現(xiàn)的各種角色極易為幼兒所接受。每當(dāng)幼兒看動(dòng)畫時(shí)，專注力非常的集中，而且學(xué)習(xí)的也很快，可以說動(dòng)畫片不僅能給幼兒帶來快樂，同時(shí)也是我們生活中的好幫手。
論文關(guān)鍵字：動(dòng)畫片 語言發(fā)展 教育工具
《綱要》中指出"幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的"動(dòng)畫片以其兒童化的畫面、音樂、言語緊緊抓住了兒童的心�？ㄍǖ娜宋镄蜗笥兄鋸埖淖冃危e止、言談表現(xiàn)出兒童特征，其思維是"泛靈"式的，情節(jié)的演繹也遵循著幼兒的邏輯�？梢哉f，卡通的迷人之處就在于它處處散發(fā)著天真可愛的浪漫氣息，不僅順理成章地被幼兒接受，就是對(duì)于成人，它也有不可阻擋的魅力。最重要的，孩子正處在語言發(fā)展的關(guān)鍵期，也正是需要幼兒教師和家長通過最佳渠道好人有效方式抓住教育契機(jī)，突破教育的用心點(diǎn)。動(dòng)畫片也就成為了影響幼兒語言發(fā)展的一個(gè)重要渠道。
一、讓動(dòng)畫成為幼兒的"小老師"。
幼兒園小班的幼兒語言表達(dá)能力不是很強(qiáng)，掌握的詞匯也不是太多，如何讓孩子掌握更多的詞匯呢，觀看動(dòng)畫片是一個(gè)很好的途徑。首先幼兒動(dòng)畫片的形象不僅語言標(biāo)準(zhǔn)，而且詞匯豐富。幼兒觀看動(dòng)畫片不僅能擴(kuò)充豐富幼兒的詞匯量，為幼兒提供形象化的語言，訓(xùn)練他們的傾聽技能，而且通過與同伴講述故事內(nèi)容，能夠增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力。例如：有一天早上，我放了《喜洋洋與灰太郎》的動(dòng)畫片給孩子們看，孩子們看的津津有味。
動(dòng)畫片中出現(xiàn)了喜洋洋時(shí)，孩子們會(huì)在那一剎那間說出卡通人物的名字，而且還不由自主的唱起了主題歌，這一幕讓我很吃驚。雖然孩子們不能夠發(fā)音準(zhǔn)確，但是他們學(xué)會(huì)了唱《喜洋洋與灰太狼》的歌曲旋律。在平時(shí)中，我們老師都注重教幼兒的發(fā)音，由于幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力的不同，有的孩子發(fā)音很準(zhǔn)，而有的孩子發(fā)音還是很模糊�，F(xiàn)在這個(gè)問題我們也不用擔(dān)心，動(dòng)畫片當(dāng)中的配音都是非常標(biāo)準(zhǔn)的普通話，孩子可以在觀看動(dòng)畫時(shí)，可以一邊欣賞動(dòng)畫，一邊掌握詞語詞匯，讓動(dòng)畫充當(dāng)幼兒的"小老師"，讓孩子真正在學(xué)中玩、玩中學(xué)。其次，幼兒動(dòng)畫片具有想象豐富、大膽奇特等特點(diǎn)，呈現(xiàn)的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)與幻想相融的世界。
動(dòng)畫片里的故事充滿了奇思妙想，對(duì)幼兒想象力的開發(fā)非常自然，水到渠成，易為幼兒所接受，利于幼兒想象，從而促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。動(dòng)畫片是由不同國家、不同地區(qū)、不同個(gè)性特征的創(chuàng)作者創(chuàng)作的，其內(nèi)容充分放映了語言豐富多彩的一面，幼兒通過觀看動(dòng)畫片不僅可以學(xué)習(xí)到本民族語言的特殊風(fēng)格，同時(shí)也能感受其他國家的語言。例如：動(dòng)畫片《貓和老鼠》有各個(gè)地方方言版本，幼兒在觀看東北方言時(shí)與小朋友一起模仿里面的聲音，通過討論幼兒認(rèn)識(shí)到了這是四川方言。他們能夠記住大串的臺(tái)詞，描述不意察覺到的細(xì)節(jié)，模仿人物所代表的嗓音.....有時(shí)候動(dòng)畫片也就充當(dāng)了小朋友生活當(dāng)中的"小老師"。
幼兒的語言發(fā)展是從具體形象的語言模仿過渡到創(chuàng)造性的語言發(fā)展過程，由于動(dòng)畫片以其連續(xù)的故事情節(jié)，變換的場(chǎng)地、情景，豐富的角色表情，鮮艷的色彩以及悅耳的音樂、對(duì)話等呈現(xiàn)在幼兒眼前，深受幼兒的喜愛。這種具體形象的動(dòng)畫片軟件，符合幼兒的感知規(guī)律，為幼兒語言的模仿提供了條件。但是，單純的模仿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該注意發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的語言，為此我們?cè)谏町?dāng)中要注意對(duì)動(dòng)畫片的選材。要讓動(dòng)畫成為正真的"小老師"。
二、讓動(dòng)畫成為老師的"好幫手"。
隨著科技的發(fā)達(dá)與創(chuàng)新，多媒體的運(yùn)用已走進(jìn)我們的生活，現(xiàn)代化創(chuàng)建已悄然到來，如何利用動(dòng)畫成為老師的"好幫手"，那就離不開我們現(xiàn)代化手段了--多媒體。小班的孩子大多數(shù)都是以實(shí)物或圖片來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過調(diào)查研究，小班百分之九十的孩子都喜歡看動(dòng)畫，根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，如果語言活動(dòng)中教師沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態(tài)圖片等簡單教具，那么幼兒群體在語言表達(dá)方面會(huì)因?yàn)闆]有必要的興趣支持而表現(xiàn)出消極地應(yīng)對(duì)。
因?yàn)樵谶@樣的活動(dòng)環(huán)境中，能說會(huì)道的幼兒沒有語言表達(dá)的興奮點(diǎn)，而能力差的幼兒又缺少語言表達(dá)的憑借物。;例如："今天早上我給小朋友們上了一節(jié)語言課， 在教學(xué)活動(dòng)中，我首先出示了動(dòng)物卡片，當(dāng)時(shí)孩子們很興奮都認(rèn)真的聽見，可是，沒過五分鐘孩子們就東倒西歪的，不集中注意力，有的孩子甚至玩起自己的小手了，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這樣情況時(shí)，就把自己的音調(diào)加強(qiáng)了點(diǎn)，并推出新的內(nèi)容，可是孩子們還沒有集中的望向我，這時(shí)候，我的教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)接近尾聲，于是我就把教學(xué)光盤播放給幼兒觀看，當(dāng)電視想起的時(shí)候，有一個(gè)孩子高呼一聲"看電視嘍!"當(dāng)其他小朋友聽到呼喊聲時(shí)，都將自己的小臉面向電視，無聲的看起教育動(dòng)畫來。"
從這一現(xiàn)象可以看出，幼兒對(duì)動(dòng)畫有著深厚的情誼，為此，運(yùn)用多媒體技術(shù)營造一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語言環(huán)境就成了一個(gè)必然的選擇。多媒體技術(shù)通過聲音、動(dòng)畫的有機(jī)結(jié)合，一方面吸引幼兒的有意注意，啟發(fā)其思維。另一方面又能以幼兒喜聞樂見的形式讓他們參與到語言活動(dòng)當(dāng)中，是幼兒群體的語言表達(dá)像強(qiáng)級(jí)方向運(yùn)動(dòng)，從而整體提高幼兒的語言表達(dá)能力，讓動(dòng)畫成為老師教育教學(xué)當(dāng)中的"好幫手"。
從幼兒的心理特點(diǎn)來說，凡是鮮艷的色彩，生動(dòng)的畫面，有趣的聲音，出乎意料的情節(jié)發(fā)展都能引起幼兒的注意。而動(dòng)畫片中有豐富的人物形象，有情節(jié)的發(fā)展，有生動(dòng)有趣甚至滑稽的對(duì)話等等，無一不吸引著孩子的目光，這使得孩子能夠深刻記住他所看過的動(dòng)畫內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)成為幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ)。通過看、聽記憶了大量可想、可描述的內(nèi)容，從而能在日常交往中把生動(dòng)的情節(jié)再現(xiàn)在大家眼前。在描述的同時(shí)，孩子會(huì)惟妙惟肖地模仿人物的語言、動(dòng)作及表情，在不知不覺中孩子的語言得到了發(fā)展。選擇孩子樂意的方式，達(dá)到老師預(yù)計(jì)的目的，大家何樂而不為呢?
三、讓動(dòng)畫成為家長的"小助手"。
現(xiàn)如今的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，而且大部分家長都忙于自己的工作無暇顧及自己的孩子，都把自己的孩子交給爺爺奶奶照看，尤其是我們農(nóng)村的現(xiàn)象最為明顯。由于爺爺奶奶的體力有限，沒有太多時(shí)間給孩子戶外時(shí)間和游戲時(shí)間，大多數(shù)的孩子都在家自己看動(dòng)畫片。例如："我家旁邊的一戶人家，家長有兩個(gè)孩子，女孩是姐姐6歲，男孩是弟弟4歲，父母都外出打工，留給爺爺奶奶照看。農(nóng)村有農(nóng)忙時(shí)間，一到農(nóng)忙，奶奶就留兩個(gè)孩子在家里看動(dòng)畫片，讓孩子不要隨便外出。
孩子們很聽話，可以在家里一整天都不外出，但是兩位孩子的語言表達(dá)能力都很強(qiáng)，見到長輩都會(huì)主動(dòng)打招呼問好，非常有禮貌。我跟小男孩聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)說許多我們大人才會(huì)說的詞語，我就好奇的問他，"倪景豪，你都是跟誰學(xué)的啊?""我都是跟動(dòng)畫片上學(xué)來的。"從這一現(xiàn)象看出，有的幼兒在家中只要有動(dòng)畫片，就可以吸引孩子的注意力，這樣家長就可以有其他時(shí)間來做別的事情，大大減輕了壓力，孩子也學(xué)到了許多知識(shí)，語言發(fā)展也得到了鍛煉。但是家長也不要給孩子看太長時(shí)間的電視，父母應(yīng)該怎樣來引導(dǎo)孩子看動(dòng)畫片呢?
首先，父母要幫組孩子選擇好的動(dòng)畫片來看，對(duì)于一些暴力場(chǎng)景的動(dòng)畫片，不要讓孩子看上癮。其次，家長要強(qiáng)化孩子品德的培養(yǎng)，幫組孩子抵制外界的不良影響，包括動(dòng)畫片的偏頗。另外家長和孩子一起看，跟孩子一起討論動(dòng)畫片的情節(jié)人物，幫助孩子分辨善惡，讓孩子建立起區(qū)分"善"、"惡"、"美"、"丑"的標(biāo)準(zhǔn)。
動(dòng)畫片不僅給孩子帶來了快樂，同時(shí)也是一種教育工具，它有助于幼兒的良好心理品質(zhì)和健全人格的形成，也促進(jìn)了孩子的語言發(fā)展。但是，動(dòng)畫片不是萬能的，還需要家長多關(guān)心、多愛護(hù)自己的孩子，因此，我們要注意，給幼兒選擇良性的動(dòng)畫片，觀看時(shí)要有正確的姿勢(shì)，控制好觀看的時(shí)間，保護(hù)好幼兒的視力。適當(dāng)時(shí)可以選擇和孩子一起觀看，跟孩子交流交流語言，增進(jìn)增進(jìn)情感，并給予正確的指導(dǎo)，幫助孩子健康成長。
參考文獻(xiàn)
[1]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)[S].2001.
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