對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的探討
[論文摘要]會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不能僅僅作為理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，還應(yīng)作為一種教學(xué)方法和手段，貫穿于全部會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，為培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的人才服務(wù)。
[論文關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 模擬實(shí)訓(xùn)
會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，它一般與主要的專業(yè)課程配套開(kāi)設(shè)，與專業(yè)課教學(xué)起著相輔相成的作用。隨著財(cái)會(huì)專業(yè)課程改革的不斷深人，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、強(qiáng)化技能訓(xùn)練的指導(dǎo)思想被廣泛地認(rèn)同。通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，能縮短會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐之間的距離，為學(xué)生今后勝任工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容
1單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)。包括會(huì)計(jì)數(shù)碼和漢字的書(shū)寫(xiě)、點(diǎn)鈔、珠算、錄人等。
2．專業(yè)課程實(shí)踐。包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、電算化會(huì)計(jì)等。
3．綜合模擬實(shí)訓(xùn)。綜合處理一個(gè)中小型企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。
4．階段實(shí)習(xí)。第三學(xué)期和第四學(xué)期到企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)實(shí)習(xí)兩星期。
5．頂崗實(shí)習(xí)。第三年到企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)實(shí)習(xí)。
二、中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
1．技能教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)脫節(jié)。財(cái)會(huì)專業(yè)技能中的數(shù)字和漢字書(shū)寫(xiě)與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等專業(yè)課程中憑證和賬簿填制是密不可分的，而在以往的教學(xué)中，不同的教師訓(xùn)練不同的項(xiàng)目，各自為政，各自強(qiáng)調(diào)自己的重要性，與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等專業(yè)課程似乎不相干。這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，效果也不好，在技能課上數(shù)字、漢字寫(xiě)得很好，到專業(yè)課學(xué)習(xí)填制憑證、賬簿時(shí)，數(shù)字、漢字就寫(xiě)得不規(guī)范。
2．時(shí)間安排倉(cāng)促。模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的方方面面，內(nèi)容繁多，實(shí)習(xí)時(shí)問(wèn)緊，學(xué)生不堪重負(fù)，實(shí)習(xí)效果不佳。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，往往是發(fā)給學(xué)生每人一套實(shí)習(xí)資料，相當(dāng)于一個(gè)中型制造企業(yè)一個(gè)月的業(yè)務(wù)量，學(xué)生一個(gè)人充當(dāng)企業(yè)的各種人員的角色，既是倉(cāng)庫(kù)管理員又是銷售人員，既是會(huì)計(jì)又是出納等等，學(xué)生感覺(jué)混亂，做起來(lái)也很煩瑣。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)下來(lái)，實(shí)習(xí)資料在教師輔導(dǎo)下算是能勉強(qiáng)完成，但要學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)時(shí)，卻講不出個(gè)所以然來(lái)，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)是如何運(yùn)作的沒(méi)有一個(gè)清晰的思路。
3．操作性不夠。模擬資料“過(guò)于真實(shí)”或“過(guò)于虛假”，影響了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的可操作性。主要表現(xiàn)在：在選擇模擬實(shí)驗(yàn)資料時(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)“真實(shí)”，沒(méi)有對(duì)這些實(shí)際資料進(jìn)行“去粗取精、去偽存真”的分析。而有些學(xué)校所準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)資料則與實(shí)際相差較遠(yuǎn)，造成“模擬實(shí)驗(yàn)就是十作業(yè)的翻版”的現(xiàn)象，缺乏真實(shí)感，使學(xué)生失去興趣。以上兩種情況都影響了會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的可操作性，達(dá)不到理論與實(shí)際相結(jié)合的目的。
4．實(shí)訓(xùn)缺乏會(huì)計(jì)監(jiān)督。目前的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)基本都是要求學(xué)生完成“憑證一賬簿一報(bào)表”的循環(huán)，即根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后根據(jù)賬簿記錄編制會(huì)計(jì)報(bào)表。學(xué)生拿到實(shí)習(xí)資料后，接著就按要求編制記賬憑證，缺少了“審核、監(jiān)督”這一重要環(huán)節(jié)。造成這一現(xiàn)象的原因并非在學(xué)生，而是由于教師在準(zhǔn)備資料時(shí)，就沒(méi)有準(zhǔn)備真實(shí)、合法的原始憑證供學(xué)生選擇，使學(xué)生從觀念上就沒(méi)有或淡化了這一重要的審核工作。
5．實(shí)訓(xùn)教師缺乏權(quán)威。模擬實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師由會(huì)計(jì)專業(yè)的教師或?qū)嶒?yàn)員擔(dān)任，其指導(dǎo)與解釋缺乏真實(shí)性和權(quán)威性，因?yàn)樗麄儺?dāng)中部分人對(duì)具體的業(yè)務(wù)環(huán)境也未親身經(jīng)歷，在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只能靠自己的知識(shí)和能力來(lái)想象。
6．校外實(shí)訓(xùn)基地難求。會(huì)計(jì)工作的嚴(yán)肅性決定了校外實(shí)習(xí)不能給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，會(huì)計(jì)工作的政策性、連續(xù)性及時(shí)間性特點(diǎn)，決定了校外實(shí)習(xí)不可能全面接觸了解各類型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。
三、改進(jìn)的對(duì)策
1．合理安排各項(xiàng)技能教學(xué)。在有限的會(huì)計(jì)技能課中，根據(jù)技能課的一學(xué)期課程設(shè)置隋況、總課時(shí)數(shù)和各項(xiàng)會(huì)計(jì)技能的教學(xué)特點(diǎn)，合理安排好珠算、點(diǎn)鈔、數(shù)字和漢字書(shū)寫(xiě)等項(xiàng)目的訓(xùn)練進(jìn)度，合理進(jìn)行課時(shí)分配。對(duì)智力要求較高的內(nèi)容充分利用課堂時(shí)間，要求學(xué)生充分理解和掌握，布置適量的課后練習(xí)，學(xué)生要保質(zhì)保量完成。珠算技術(shù)性較強(qiáng)，且須經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能達(dá)到良好的效果，因此，在第一學(xué)年的絕大部分技能課時(shí)應(yīng)用于珠算的技能教學(xué)，且須配合以大量的課堂和課后練習(xí)。在課堂上給予必要指導(dǎo)后，學(xué)生完全可以在課后完成諸如點(diǎn)鈔、書(shū)寫(xiě)之類的訓(xùn)練任務(wù)，教師加強(qiáng)檢查指導(dǎo)即可。漢字和數(shù)字錄入可以從第一學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)始加入訓(xùn)練，因?yàn)闈h字錄入在計(jì)算機(jī)課程中也是一項(xiàng)技能項(xiàng)目，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)。而憑證和賬簿的填制則完全可融人基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的日常教學(xué)中完成。分段實(shí)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容可與教學(xué)同步進(jìn)行。綜合實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)時(shí)間，設(shè)在二年級(jí)第二學(xué)期，經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)安排，學(xué)生在完成兩年的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，財(cái)會(huì)專業(yè)技能也完全達(dá)到了要求，取得了必要的工作技能，第三學(xué)年到企業(yè)財(cái)務(wù)科頂崗實(shí)習(xí)。
2．重視職業(yè)修養(yǎng)的形成。財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)整潔規(guī)范是良好職業(yè)修養(yǎng)的表現(xiàn)，職業(yè)修養(yǎng)還表現(xiàn)為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�、一絲不茍的工作態(tài)度以及遵紀(jì)守法的意識(shí)，這是學(xué)生能力發(fā)展不可或缺的基石。將思想意識(shí)教育和職業(yè)素養(yǎng)教育寓于各種技能教學(xué)中，并嚴(yán)格要求，持之以恒。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，必然會(huì)使學(xué)生形成良好的職業(yè)習(xí)慣。
3．在財(cái)會(huì)專業(yè)課的教學(xué)中融入技能訓(xùn)練。書(shū)寫(xiě)、憑證賬簿的填制與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，因此，這一部分的技術(shù)訓(xùn)練更應(yīng)依靠專業(yè)課的課堂教學(xué)來(lái)完成。此外，由于財(cái)會(huì)崗位的特殊性以及社會(huì)環(huán)境的變化，學(xué)生純粹依靠社會(huì)實(shí)踐來(lái)獲取技能，已經(jīng)越來(lái)越不可能。而用人單位對(duì)人才的要求又越來(lái)越強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力。為了解決這一矛盾，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)已采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，憑證、賬簿填制這一部分技能訓(xùn)練已完全融入專業(yè)課的課堂教學(xué)中來(lái)。因此，財(cái)會(huì)專業(yè)課的課堂練習(xí)、作業(yè)和考試都按技能課的要求和標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。
4．綜合模擬實(shí)訓(xùn)注重考核與評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定按照科學(xué)、準(zhǔn)確、公平、公正的原則進(jìn)行，實(shí)習(xí)成績(jī)由三部分組成：(1)實(shí)習(xí)紀(jì)律態(tài)度占30％。實(shí)習(xí)紀(jì)律態(tài)度部分主要根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)出勤情況、實(shí)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)評(píng)分，因?yàn)閷?shí)習(xí)的目的除了掌握相應(yīng)的專業(yè)技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的工作態(tài)度。要用企業(yè)的要求來(lái)要求學(xué)生，要重視學(xué)生的態(tài)度，態(tài)度決定一切。(2)實(shí)習(xí)技能占60％。實(shí)習(xí)技能部分主要根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程的技能掌握程度以及所完成的工件質(zhì)量評(píng)分。(3)實(shí)習(xí)總結(jié)占10％。實(shí)習(xí)總結(jié)部分根據(jù)每個(gè)學(xué)生所交的實(shí)習(xí)總結(jié)質(zhì)量評(píng)分。最后根據(jù)上述三項(xiàng)先評(píng)出實(shí)習(xí)分?jǐn)?shù)，再將其對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)成優(yōu)、良、中、合格、不合格等級(jí)。通過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)際的會(huì)計(jì)工作過(guò)程，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
5．充分利用會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)。很多職業(yè)學(xué)校已經(jīng)配有會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室，并且購(gòu)買(mǎi)了各種財(cái)務(wù)軟件，只是沒(méi)有充分利用起來(lái)。在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中可以把手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)上來(lái)，利用現(xiàn)有的資源，在手工會(huì)計(jì)模擬資料的基礎(chǔ)上，重新進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬，從原始憑證的填制，記賬憑證的編制，到計(jì)算機(jī)自動(dòng)登記賬簿和生成會(huì)計(jì)報(bào)表，讓學(xué)生體會(huì)到會(huì)計(jì)電算化的快捷方便，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
6．提高教師的素質(zhì)和實(shí)際操作能力。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，尤其職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，注重實(shí)踐教學(xué)更是它的主要特色，這樣才能滿足職業(yè)教育中會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的要求。目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)師資的主要來(lái)源是每年從高校分配到學(xué)校的教師。這類教師由學(xué)校進(jìn)入學(xué)校，缺乏對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的全面了解，不熟悉社會(huì)所需的最新業(yè)務(wù)知識(shí)。學(xué)校應(yīng)定期或不定期地派教師輪流到企業(yè)參加會(huì)計(jì)實(shí)踐，提高動(dòng)手操作能力。參加會(huì)計(jì)實(shí)踐，教師可以從實(shí)踐中改善和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，用所收集來(lái)的實(shí)踐案例來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。另一方面，學(xué)校還應(yīng)定期或不定期地派教師參加各種理論學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)教師把吸收到的新觀點(diǎn)、新知識(shí)，及時(shí)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能迅速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)，可以聘請(qǐng)企業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)會(huì)計(jì)人員到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)感。
技能教學(xué)課是銜接知識(shí)運(yùn)用和能力形成的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其教學(xué)效率的高低直接決定著學(xué)生實(shí)踐能力的高低。優(yōu)化技能課教學(xué)，教師必須端正對(duì)技能教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，才能實(shí)現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，并為學(xué)生服務(wù)于社會(huì)及可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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