中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考
論文摘要：隨著生源的逐年萎縮，中職學(xué)校面臨著嚴(yán)峻的生存壓力，中職學(xué)校要生存，要發(fā)展只能緊跟社會需要，培養(yǎng)社會需要的社會人才，這樣就使得中職學(xué)校在教學(xué)中必須貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)思想。本文就從中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點教學(xué)嘗試談起。
論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 數(shù)學(xué)教學(xué) 改革
一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的特點
中職學(xué)校。專業(yè)眾多，每個專業(yè)對數(shù)學(xué)的要求都不一樣。同時中職數(shù)學(xué)又是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的基礎(chǔ)．具有很強(qiáng)的工具功能在現(xiàn)在的常規(guī)教學(xué)中．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相脫離．中職數(shù)學(xué)就像是高中數(shù)學(xué)的簡化版．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)缺少專業(yè)特色。
中職教育是以直接培養(yǎng)符合社會需求的合格勞動者為目標(biāo)的．?dāng)?shù)學(xué)作為文化基礎(chǔ)課．在職業(yè)教育中有素質(zhì)教育的目標(biāo)和為就業(yè)教育服務(wù)的目標(biāo)．因此在教學(xué)中要貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向”的思想。
二、現(xiàn)在中職數(shù)學(xué)存在的主要問題
1、中職數(shù)學(xué)教育是高中數(shù)學(xué)的簡化版．缺乏專業(yè)特色
數(shù)學(xué)是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)．在專業(yè)課堂中要用到的數(shù)學(xué)知識非常多．而不同的專業(yè)對數(shù)學(xué)的要求各不相同．因此中職數(shù)學(xué)教學(xué)因根據(jù)專業(yè)的不同．教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所變化而現(xiàn)在所有專業(yè)的學(xué)生都用相同的數(shù)學(xué)教材，數(shù)學(xué)知識的利用率低。例如《邏輯代數(shù)》，電子與計算機(jī)專業(yè)要學(xué)，而且可以利用專業(yè)習(xí)題來講解。而其它專業(yè)則可以不作要求；同樣《立體幾何》三視圖，模具專業(yè)要作重點講解．而像旅游、會計專業(yè)可不作要求
2、數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相脫離
現(xiàn)在的中職數(shù)學(xué)教學(xué)是完全站在自身的教學(xué)體系下組織教學(xué)的．因此數(shù)學(xué)教學(xué)幾乎是脫離專業(yè)教學(xué)進(jìn)行．使得數(shù)學(xué)知識沒能成為專業(yè)學(xué)習(xí)的有力工具往往在專業(yè)教學(xué)中需要某些數(shù)學(xué)知識了．而數(shù)學(xué)教學(xué)為了維護(hù)原有的教學(xué)體系．在教學(xué)內(nèi)容上未能跟上．給學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)帶來了許多困難。這也導(dǎo)致了學(xué)生一方面在學(xué)習(xí)過程中感到數(shù)學(xué)知識的無用．而一方面又感到數(shù)學(xué)知識不夠用．非常矛盾。
這些現(xiàn)狀模糊了中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性．抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．增強(qiáng)了厭學(xué)心理。
三、中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點
1、中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差．缺乏學(xué)習(xí)興趣．特別是對抽象的數(shù)學(xué)知識掌握不牢．他們跟普高學(xué)生相比在文化學(xué)習(xí)中沒有優(yōu)勢．積極性不高．他們渴望希望直接有用的知識。
2、學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后專業(yè)定向較早．重專業(yè)輕基礎(chǔ)．他們認(rèn)為數(shù)學(xué)的作用不大．特別是對專業(yè)幫助不大．在他們眼中數(shù)學(xué)與專業(yè)相比就顯得單調(diào)．無趣了中職學(xué)生的這些特點．使他們不能意識到數(shù)學(xué)作為一門主要文化基礎(chǔ)課程的意義，忽視了數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其它的基礎(chǔ)．是學(xué)好專業(yè)課的強(qiáng)大工具。
四、國家對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的政策
職業(yè)教育的終極目標(biāo)是學(xué)生畢業(yè)后能走向社會，投身于市場經(jīng)濟(jì)，服務(wù)現(xiàn)代化事業(yè)．從這個意義上來說職業(yè)教育更傾向于社會化、市場化。國家《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的文件中指出：職業(yè)院校要根據(jù)市場和社會需要．不斷更新教學(xué)內(nèi)容．大力推動精品專業(yè)、精品課程與教材建設(shè)在“職業(yè)教育基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)為專業(yè)教學(xué)服務(wù)”的指導(dǎo)思想下．根據(jù)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際情況．以及專業(yè)所必須構(gòu)建的數(shù)學(xué)知識體系，定位于“強(qiáng)基礎(chǔ)、重實踐、可拓展”的平臺上進(jìn)行教學(xué)。
以上海為例，《上海市中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試用稿)》中數(shù)學(xué)課程的定位是“中等職業(yè)教育階段的一門主要文化基礎(chǔ)課程．包含了數(shù)學(xué)中必需的基本內(nèi)容．為各類專業(yè)學(xué)生所必修．具有很強(qiáng)的工具功能”．中職數(shù)學(xué)教學(xué)略去一些繁雜、不易理解的抽象的知識，結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)背景．以數(shù)學(xué)應(yīng)用為目的的教學(xué)形式．搭建起數(shù)學(xué)與專業(yè)知識綜合的“平臺”．強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識在專業(yè)學(xué)科的延伸、與專業(yè)知識的綜合、重組和在專業(yè)方向應(yīng)用的提升
五、中職數(shù)學(xué)改革的嘗試
中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是掌握專業(yè)所需的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)知識和實際操作技能。因此中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是：以就業(yè)為導(dǎo)向．以專業(yè)需求為本，突出“實用，夠用”原則，為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)．注重培養(yǎng)他們的實際應(yīng)用能力和解決專業(yè)問題的能力。
以我校為例，數(shù)學(xué)課程改革正在探索中艱難前進(jìn)．打破原有課程設(shè)置．探索建立服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過我們課題組的研究．覺得應(yīng)該通過以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。
教師教學(xué)備課遵循“備教材、備學(xué)生”的原則。在中職課程改革的形勢下．我認(rèn)為對于數(shù)學(xué)教學(xué)更要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生“備教學(xué)內(nèi)容”。從研究專業(yè)課的教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容入手，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，打破原有的中職數(shù)學(xué)知識體系．以電子專業(yè)教學(xué)為中心．以所需數(shù)學(xué)知識為線索．以服務(wù)電子專業(yè)教學(xué)為目的．重構(gòu)數(shù)學(xué)知識框架．使數(shù)學(xué)教學(xué)真正的與電子專業(yè)教學(xué)掛鉤．使數(shù)學(xué)教學(xué)真正的為電子專業(yè)教學(xué)提供幫助。
2、教學(xué)內(nèi)容由理論為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`為主。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該聯(lián)合專業(yè)課老師．?dāng)?shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)是輕理論。重應(yīng)用．各部分內(nèi)容要有相對的系統(tǒng)性和獨立性例題。習(xí)題應(yīng)以生活、專業(yè)應(yīng)用為主，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的．學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好專業(yè)課的手段．是為了更好的提高專業(yè)技能．更好的掌握謀生手段的本領(lǐng)．認(rèn)識改變了．目標(biāo)明確了．學(xué)習(xí)的動力就有了．學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣自然就提高了。
3、建立中職數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系
1)學(xué)生通過應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)問題．對提高他們數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力有多大的幫助，對專業(yè)學(xué)習(xí)有哪些幫助和促進(jìn)。
2)較常規(guī)教學(xué)，是否提高了學(xué)生的參與度．如何組織發(fā)揮更多同學(xué)的積極性中職教育是職業(yè)教育的一部分．直接培養(yǎng)符合社會需求的合格勞動者．社會在發(fā)展，同樣中職數(shù)學(xué)教學(xué)也要與時俱進(jìn)．中職數(shù)學(xué)改革首先必須尊重數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀規(guī)律．專業(yè)數(shù)學(xué)不是簡單地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行增減，而是在立足于專業(yè)的基礎(chǔ)上分析數(shù)學(xué)．探索數(shù)學(xué)知識點之間的聯(lián)系．在滿足于專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上．進(jìn)行數(shù)學(xué)思維及能力的培養(yǎng)，使數(shù)學(xué)真正的成為專業(yè)學(xué)習(xí)的有力工具。
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