培養(yǎng)學生獻愛心意識論文
現(xiàn)代社會需要的是有健康心里，良好素質(zhì)和開闊胸懷的有用之人。以下是小編精心準備的培養(yǎng)學生獻愛心意識論文，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
摘 要：培養(yǎng)學生自主管理班級有利于學生的自我發(fā)展，提高學生的合作意識，促進學生的管理能力，使學生的綜合素質(zhì)有了突飛猛進的發(fā)展，并使其成為當今社會不可或缺的人才。
關鍵詞：班干部 自主管理 溝通 信心
學貴有恒，教貴有方。在如今新課改如火如荼的推進過程中，我們更應追求學生的個性發(fā)展、強調(diào)以人為本、以學生為中心。因此傳統(tǒng)的班級管理模式已經(jīng)不適應新形勢的發(fā)展，建立以學生“自主管理”為主體的新的班級管理模式成為一項新的課題。充分發(fā)揮班干部作為班級靈魂的作用，在新的班級管理模式的建立中必將起到意想不到的效果。
如何使班干部自覺能動的管理班級？班主任首先要學會換位思考，從學生的角度出發(fā)，如何來調(diào)動他們的積極性。
作為班主任，平日里在班上習慣了高談闊論，一旦讓自己坐下來細聽別人訴說，便覺得很不舒服�？梢哉f，這仍然是“以教師為中心”的教學觀在班級管理中的一種具體體現(xiàn)，其結(jié)果必然會導致學生整體的唯唯諾諾、班干部的縮手縮腳。班主任應充分利用班會時間和班級團隊活動等機會，使大家都學會要留心聽他人發(fā)言，使發(fā)言者充分感覺到自己是受重視的。在這種氣氛下的班干部才能充分體驗到自己工作的自主性和重要性，讓他們真正擁有一片獨立自主的空間。這樣一來，班干部無論是遇事能否順利解決還是不知所措，無論是做事失敗還是尋求幫助，都能輕松自如地向老師匯報，起到應有的橋梁、紐帶和組織的作用。
班主任與班干部應保持良好的、經(jīng)常性的溝通。班主任每天面對的是幾十個學生，要做的工作千頭萬緒，如果沒有班干部的配合，班主任很難做好班級的管理工作。因此，班主任要經(jīng)常與班干部一起分析、研究班里的實際情況，與他們共同商議工作計劃，確定班級工作的總目標，協(xié)助他們進行班級管理。這樣做不僅能團結(jié)班干部形成凝聚力，而且可以鍛煉班干部的能力，形成強有力的領導班子，對班級管理大有好處。如讓班長主持召開主題班會，先讓他擬好發(fā)言稿，再幫其修改，在開會過程中幫其壓陣，再往后就要求他根據(jù)班會的具體情況，隨機應變地主持發(fā)言。有了一定基礎后，班主任就可以將主題班會工作交給班干部獨立去做，自己則做一位細心的聽眾、觀眾，協(xié)助班長決策，而不是插手干預，使他們有完全放開手腳、施展才華的機會。
班主任應注意樹立班干部的威望，對其從嚴要求，合理分工，形成一個團結(jié)有力的班干部群體。對班干部要嚴格要求，要求他們處處、事事以身作則，做全班同學的表率。要求同學做到的，班干部首先要做到，要求同學不做的，班干部堅決不做。對班干部的錯誤缺點不能姑息遷就，該指出的指出，該批評的批評，這樣不但可以在班上培養(yǎng)開展批評和自我批評的風氣，還可樹立班干部在學生中的威信。對班干部要明確分工，落實責任，并使之相互配合，齊心協(xié)力，共同搞好工作，形成一個團結(jié)互助的局面。
現(xiàn)代社會需要的是有健康心里，良好素質(zhì)和開闊胸懷的有用之人。而作為班主任，面對的是一群天真，幼稚的學生。他們大多是獨生子女，父母的寵兒，家中的小皇帝，時常表現(xiàn)出“霸”氣，“嬌”氣和“懶”氣。這和社會需要的人才格格不入。因此，班主任宜針對此情況，調(diào)動積極因素，培養(yǎng)班干部，通過他們的活動，帶動班集體，促進同學養(yǎng)成良好習慣，形成健康心理，逐步去掉懶散作風，克服霸氣，根除嬌氣，爭取做對班集體有用之人。
放手讓學生干部大膽工作，班干部能做的事，老師不做；普通同學能做的事，班干部不做。班級管理的出發(fā)點和歸宿點都是育人，從這個意義上講，培養(yǎng)班干部，讓班干部大膽工作就顯得尤為重要，班主任也應該把培養(yǎng)和使用的過程始終當成一個促進學生發(fā)展的過程。
在放手讓班干部工作的過程中，班主任主要是鼓勵班干部善于出新招，出奇招，設計獨特新穎的工作方案，創(chuàng)造性地開展工作，以便提高和鍛煉學生。同時班主任要及時指導，教會學生干部用科學的方法開展工作，并不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，注意完善學生干部的個人修養(yǎng)，處理好學生成績與工作能力的關系，時時為班干部撐腰，樹立班干部的威信，學生干部的能力就會提高。
在學生互相溝通，充滿信心自主管理的過程中，能夠培養(yǎng)學生自主、自治、感恩互助的精神，使學生個體得到健康的發(fā)展，在生活中學會處理集體、他人與自我關系的正確態(tài)度，增強了心理承受能力，學會去感恩，養(yǎng)成與人合作的良好習慣，從而不斷提高自身的社會適應能力。作為一名班主任，在班級管理中合理創(chuàng)建學生自主管理班級的平臺，注意發(fā)揮學生的主體作用，充分發(fā)揮學生的自我管理才能，定能提高學生參與班級管理的積極性，構(gòu)建出學生真正自主管理的班級。
對班干部的使用，是減輕班主任工作至關重要的一環(huán)。我分為三個大的體系：班長全面負責，主要召集衛(wèi)生委員、生活委員、體育委員，對上周的情況以書面的形式向我說明；學習委員牽頭，召集課代表，把一周當中同學們作業(yè)的完成，授課的進度，老師的講解，課堂的反應等等方面也以書面的形式向我說明。團支書除完成學校交給的團的工作外，召集組織委員和宣傳委員，對一周中班級的總體情況作出書面說明。這樣班主任對一周班級的情況有一個較為全面地把握，工作才有針對性。還有一個措施就是“班級發(fā)展每日督控”，全班同學參與，記錄每天班級中的情況。并且每天第三節(jié)晚自習前抄好每日寄語。
因此，在班級建設中，我們應敞開胸懷用每一個細節(jié)去感動活潑可愛，積極上進的同學們；用全方位愛心去感化不甘平庸，勇往直前的孩子們；始終如一地把“愛”灑向每一位學生，和同學們一起去飛。只有這樣，我們的班干部才有信心自主管理班級，我們的同學們才有耐心配合班干部的管理。同學們之間才能相互信任、相互配合、相互理解、相互發(fā)展、相互提高。在新課改的浪潮中，我們要以積極的態(tài)度，科學的方法去培養(yǎng)每一位熱愛求知的學子們，使他們在知識，能力，做人等方面得到長足的發(fā)展。人活著不是為了痛苦，追求幸福是人類永恒的主題，培養(yǎng)出幸福的學生是教師的最高境界。當前我們教育的發(fā)展任重而道遠，讓我們攜手并進，積極探索，共同開創(chuàng)班級教育管理的新局面。
參考文獻
[1] 龔春燕，向中一.魏書生.談班主任工作[M].1版.漓江出版社，2010.
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