應(yīng)用技術(shù)大學(xué)畢業(yè)的實(shí)習(xí)論文
1青年教師隊(duì)伍的迅速成長是前提
中青年教師是學(xué)科建設(shè)發(fā)展的主力軍,積極開展教育教學(xué)研究和實(shí)踐,每位中青年教師系統(tǒng)地講授1~2門專業(yè)課程,工作量飽滿,教學(xué)效果優(yōu)良,評(píng)教評(píng)價(jià)結(jié)論優(yōu)良,已逐漸成為專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)部力量,配合專家治教,老中青三結(jié)合,發(fā)揮了不可替代的重要作用。
2課程教學(xué)的緊密銜接與深度融合是基礎(chǔ)
在學(xué)科<人才培養(yǎng)方案>與<教學(xué)大綱>指導(dǎo)下,專業(yè)課程配置合理且銜接緊密,最大程度上保證了知識(shí)的系統(tǒng)性與連貫性。同時(shí),課程的深度融合使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中重要知識(shí)與技能得以反復(fù)加強(qiáng),如在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程中融入環(huán)境景觀設(shè)計(jì)的知識(shí);在專業(yè)設(shè)計(jì)課程中融入計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方面的技能鍛煉;在施工技術(shù)課程中融入材料、構(gòu)造方面的知識(shí)等。通過優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容,使得所授知識(shí)與技能的實(shí)用性大大增強(qiáng),在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面效果顯著。
3細(xì)致入微的畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作是保障
專業(yè)教師指導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)是保障大學(xué)最后1年學(xué)生在基本無課和不在學(xué)校的狀態(tài)下的畢業(yè)實(shí)習(xí)效果和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效方法。對此,每位青年教師在畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作中,認(rèn)真負(fù)責(zé),不計(jì)回報(bào),做了大量的工作。在此總結(jié)工作方法如下:第一,落實(shí)實(shí)習(xí)單位:通過學(xué)部與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)基地,畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師利用自身掌握的各種社會(huì)資源,積極為畢業(yè)生實(shí)習(xí)推薦工作單位,加上學(xué)生自行解決等多種途徑,100%落實(shí)了實(shí)習(xí)單位。第二,聘請專家講座:聘請省內(nèi)知名企業(yè)專家做講座,指點(diǎn)學(xué)生初涉工作單位實(shí)習(xí)應(yīng)注意的問題。第三,專業(yè)知識(shí)技能指導(dǎo):針對學(xué)生在工作中遇到的專業(yè)問題進(jìn)行耐心細(xì)致地解答,做好學(xué)生的強(qiáng)大后盾。第四,職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo):針對學(xué)生就業(yè)擇業(yè)方面的困惑,結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確引導(dǎo)。第五,心理問題疏導(dǎo):針對學(xué)生初入社會(huì)工作產(chǎn)生的與人溝通等諸多不適應(yīng)心理狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)。第六,收集用人單位與學(xué)生的信息反饋:主動(dòng)與學(xué)生和實(shí)習(xí)單位溝通,了解人才供需情況。將用人單位對人才培養(yǎng)的需求意見和學(xué)生反映需迫切提高的技能信息進(jìn)行認(rèn)真匯總分析,作為進(jìn)一步改進(jìn)和提高教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的指導(dǎo)依據(jù),促進(jìn)課程教學(xué)改革的深入。第七,完善畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)成果文件:包括學(xué)生實(shí)習(xí)情況登記表,實(shí)習(xí)日志,實(shí)習(xí)成果圖紙等文件和實(shí)習(xí)單位出具的學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)鑒定表,等等。第八,學(xué)生在實(shí)習(xí)期間由學(xué)院統(tǒng)一辦理了人身保險(xiǎn),監(jiān)管機(jī)制進(jìn)一步完善。
4定向培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)出成果
第一,畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研指導(dǎo):將建筑學(xué)專業(yè)采風(fēng)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)方向相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生在采風(fēng)實(shí)習(xí)過程中有針對性地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研。第二,畢業(yè)設(shè)計(jì)課外輔導(dǎo):根據(jù)學(xué)生能力和自身特點(diǎn),對其畢業(yè)設(shè)計(jì)方向選題進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生發(fā)揮出自身最好水平。增強(qiáng)學(xué)生自信心,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢參加國家級(jí)設(shè)計(jì)競賽,利用課外時(shí)間對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的排版設(shè)計(jì)、表現(xiàn)效果、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的強(qiáng)化與提高進(jìn)行指導(dǎo),最終使學(xué)生作品在眾多競賽方案中脫穎而出。在2011師被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
5在實(shí)踐教學(xué)管理中探索創(chuàng)新
建筑學(xué)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中不斷探索與實(shí)踐,總結(jié)出該專業(yè)在實(shí)行“3+1”人才培養(yǎng)模式的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)如下:
5.1實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)監(jiān)督管理與反饋機(jī)制
專業(yè)教師指導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)是提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障。以往畢業(yè)實(shí)習(xí)階段由輔導(dǎo)員統(tǒng)一管理,這種傳統(tǒng)管理方式的弊端在于:一是輔導(dǎo)員要一個(gè)人管理整個(gè)一個(gè)學(xué)年的百余名學(xué)生,無法精細(xì)到位。二是輔導(dǎo)員不具備專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),無法對學(xué)生提供有效的專業(yè)技術(shù)保障。而專業(yè)教師指導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)較好地解決了上述問題,是保障大學(xué)最后1年學(xué)生在基本無課和不在學(xué)校的狀態(tài)下的畢業(yè)實(shí)習(xí)效果和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效方法。同時(shí),用人單位對人才培養(yǎng)的需求意見反饋和學(xué)生反映需迫切提高的技能信息反饋是進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)課程教學(xué)深入改革的依據(jù)。
5.2定向培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)
針對優(yōu)秀學(xué)生能力和自身特點(diǎn),對其畢業(yè)設(shè)計(jì)方向選題進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生發(fā)揮出自身最好水平。增強(qiáng)學(xué)生自信心,鼓勵(lì)學(xué)生參加國家級(jí)設(shè)計(jì)競賽。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目與輔導(dǎo)方式靈活開放,以學(xué)生為本,以企業(yè)需求為本,開展與企業(yè)聯(lián)合出題,共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式,學(xué)生可安心在企業(yè)工作,參與的工程項(xiàng)目即是畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,學(xué)校與企業(yè)共同輔導(dǎo),取得了非常好的效果。綜上所述,黑龍江東方學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐,較好地解決了“3+1”人才培養(yǎng)模式中3年課程教學(xué)與1年實(shí)踐教學(xué)順暢銜接的問題。在3年系統(tǒng)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上,保證了大學(xué)最后1年,學(xué)生在基本無課和不在學(xué)校的狀態(tài)下的畢業(yè)實(shí)習(xí)效果和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。這一教學(xué)成果源自“3+1”模式下應(yīng)用型人才的創(chuàng)新培養(yǎng)與實(shí)踐過程,通過3年在校課程教學(xué)中深度融合項(xiàng)目實(shí)踐,1年設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)實(shí)踐跟蹤指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控,保證了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)得到顯著提高,受到社會(huì)專家與用人單位的廣泛認(rèn)可與好評(píng),是在“應(yīng)用型、職業(yè)型、開放式”人才培養(yǎng)原則指導(dǎo)下的發(fā)揮與創(chuàng)新,可以為相關(guān)應(yīng)用技術(shù)類院校提供參考借鑒及在其他專業(yè)中推廣應(yīng)用。
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