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略談高校民族音樂教學(xué)論文

時(shí)間:2024-10-12 00:21:35 其他類論文 我要投稿

略談高校民族音樂教學(xué)論文

  一、媒體背景下高校民族音樂教學(xué)的特點(diǎn)

略談高校民族音樂教學(xué)論文

  (一)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

  眾所周知,中華民族五千年的發(fā)展歷程,其文化底蘊(yùn)豐富,民族音樂作為中華民族的沉淀文化,是當(dāng)前音樂行業(yè)中最具影響力的表現(xiàn)形式,從山歌到小調(diào),從民族情感到民族色彩,民族音樂以獨(dú)特的魅力帶給人們聽覺上的盛宴;ヂ(lián)網(wǎng)時(shí)代下媒體在高校民族音樂中的作用,從根本上改變了傳統(tǒng)“你講我聽”的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變。首先,高校民族音樂教學(xué)中教師不再是教學(xué)的主體,課堂內(nèi)容不再是單純的理論講解,而是利用媒體為學(xué)生展現(xiàn)出民族音樂的學(xué)習(xí)技巧,讓學(xué)生能夠模仿音樂大師進(jìn)行自我練習(xí);其次,媒體的運(yùn)用營(yíng)造了良好的課堂氣氛,無論是對(duì)視頻的播放還是對(duì)音頻的點(diǎn)擊,都能夠集中學(xué)生的注意力,提高自身對(duì)民族音樂課堂的喜愛。另外,媒體改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式所出現(xiàn)的局限性,學(xué)生與教師可以在課下利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、溝通與學(xué)習(xí)。

  (二)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

  傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教育內(nèi)容無非是音樂理論、音樂知識(shí)、演唱演奏技巧、情感表達(dá),由于民族音樂的樂理知識(shí)比較復(fù)雜與抽象,很多學(xué)生在理解與掌握中比較困難,對(duì)其本質(zhì)含義無法理解。并且,在民族音樂教學(xué)中,視唱練耳是培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的基礎(chǔ),但是,由于課程時(shí)間短,音樂教師在培養(yǎng)學(xué)生視唱練耳中缺乏時(shí)間因素,會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生視唱練耳成績(jī)過低,進(jìn)而影響后期的演唱與演奏技巧。但是,在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,各種有關(guān)民族音樂的網(wǎng)站如雨后春筍般出現(xiàn),高校音樂教師利用音樂網(wǎng)站對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行整理,將其中所包含的教學(xué)知識(shí)、教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)技巧進(jìn)行掌握,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變,從根本上實(shí)現(xiàn)了以演唱與演奏基礎(chǔ)為主體,演唱與演奏技巧為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。

  (三)教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變

  在傳統(tǒng)的高校民族音樂教學(xué)中,教師是課堂的主體,學(xué)生往往處于被動(dòng)形式,很多學(xué)生對(duì)民族音樂學(xué)習(xí)不感興趣,認(rèn)為民族音樂過于乏味、枯燥,甚至部分學(xué)生在音樂理論課程中出現(xiàn)“呼呼大睡”的現(xiàn)象,這種情況很難提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),無法提升民族音樂的教學(xué)質(zhì)量。但是,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,音樂教師對(duì)媒體的運(yùn)用,能夠改變這一現(xiàn)狀,比如,音樂教師在樂理講解中播放音樂大師的訪談內(nèi)容,并及時(shí)將樂理知識(shí)與訪談內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系,提高學(xué)生的理解能力;在演唱與演奏練習(xí)中,音樂教師可以利用媒體,將具有代表性的音樂表演進(jìn)行下載,方便學(xué)生觀看,特別是一些重點(diǎn)和難點(diǎn)部分,通過反復(fù)觀看,仔細(xì)聆聽,掌握其中的訣竅,使其能夠在模仿他人的過程中尋找到適合自己的表演方式。

  二、媒體對(duì)高校民族音樂教學(xué)帶來的影響

  媒體是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的標(biāo)志,在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,媒體的作用與日俱增,其中,在高校民族音樂教學(xué)中,媒體以新的手段與方式,對(duì)高校民族音樂教學(xué)的思想、觀念、模式、方法進(jìn)行改善,使其與傳統(tǒng)教學(xué)模式相分離。從本質(zhì)上而言,媒體對(duì)高校民族音樂帶來的影響是巨大的,主要有以下幾點(diǎn):

 。ㄒ唬┟襟w為民族音樂教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源

  傳統(tǒng)教學(xué)模式中,由于受到資金、傳統(tǒng)觀念的影響,高校民族音樂教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏,教學(xué)資料基本上以書籍、錄音帶、VCD為主,且內(nèi)容陳舊,無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。在該類教學(xué)資源的影響下,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生隔世之感,從根本上影響教學(xué)效果;ヂ(lián)網(wǎng)興起后,媒體以獨(dú)特的形式出現(xiàn)在高校民族音樂教學(xué)之中,并以豐富的教學(xué)資源改變了傳統(tǒng)資源現(xiàn)狀,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)將媒體中所上傳的音頻、視頻、曲譜等資源進(jìn)行下載,利用網(wǎng)頁(yè)查找相關(guān)音樂信息,欣賞到各個(gè)地區(qū)的優(yōu)秀音樂表演,了解全國(guó)各地的音樂教學(xué)動(dòng)態(tài)以及音樂研究成果。其中最具代表性的網(wǎng)站有中國(guó)古曲網(wǎng)、華音網(wǎng)站、綠洲音樂網(wǎng)、洪恩在線等,在這些網(wǎng)站中可以查閱民族音樂樂理知識(shí)、音樂錄音技術(shù)、音樂表演技巧等。此外,網(wǎng)絡(luò)中所存在的各類媒體訪談節(jié)目也在一定程度上豐富了教學(xué)資源。由于互聯(lián)網(wǎng)具備及時(shí)性、信息性、全球性,所以在信息更新中速度非常快,無論是音樂教師還是學(xué)生,均可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取相應(yīng)的音樂知識(shí),提高音樂成績(jī),增強(qiáng)自身的音樂素養(yǎng)。

  (二)有助于建立良好的師生關(guān)系,更新教學(xué)觀念

  良好的師生關(guān)系是教書育人的重要條件,傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生之間難以形成良好的關(guān)系:傳統(tǒng)模式中,教師是嚴(yán)肅的,高高在上的,是“傳道授業(yè)解惑者”,學(xué)生需聽從教師的意見,服從教師的命令,不與教師發(fā)生學(xué)術(shù)上的爭(zhēng)執(zhí),雖然說這種模式強(qiáng)調(diào)了教師的重要地位,但是卻限制了學(xué)生的思維開發(fā),對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言有著阻礙作用。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,各種媒體的運(yùn)用將這一局面改善,并且改變了教師的主體地位,實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的有效溝通與交流。比如,學(xué)生可以通過電子郵件將自己的音樂創(chuàng)作、演唱、演奏作品傳遞給教師,讓教師給予指導(dǎo)與幫助;如果在課堂中學(xué)生對(duì)部分內(nèi)容難以理解,但是卻因?yàn)闀r(shí)間的原因無法在課堂中進(jìn)行詢問,則可以利用互聯(lián)網(wǎng)媒介,像QQ、微信等通信軟件,實(shí)現(xiàn)與教師的課下交流、互動(dòng)。此外,教師可以設(shè)置官方微博,邀請(qǐng)同學(xué)對(duì)某類民族音樂節(jié)目進(jìn)行評(píng)點(diǎn),使學(xué)生能夠充分表達(dá)出自己的意見,提高自身的音樂素養(yǎng)。但是,從整體而言,音樂教師要想真正與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,形成新的教學(xué)觀念,就需要將傳統(tǒng)的主體角色進(jìn)行改變,為學(xué)生提供互聯(lián)網(wǎng)的使用方法,媒介產(chǎn)品的使用技巧,幫助學(xué)生利用媒體觀看民族音樂表演,使學(xué)生在民族音樂道路上越走越好。

  (三)提高音樂教師的音樂素養(yǎng),提高教學(xué)質(zhì)量

  如上文所言,在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,教師不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一源泉,由于時(shí)代進(jìn)步過快,社會(huì)發(fā)展迅速,部分民族音樂教師所具備的音樂素養(yǎng)呈現(xiàn)出落后、老舊的現(xiàn)象,針對(duì)這種現(xiàn)象,音樂教師需利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的積極因素,利用媒體的發(fā)展特點(diǎn),及時(shí)提高自身的音樂素養(yǎng),為提高教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)保障。

  1.媒體的運(yùn)用能夠提升音樂教師的媒介素養(yǎng)

  在社會(huì)的發(fā)展中,媒體的出現(xiàn)不僅是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志,并且也是社會(huì)發(fā)展的潮流。在高校民族音樂教學(xué)中,教師要利用媒體的基本特點(diǎn),提高自身的媒介素養(yǎng)。其中,教師要加強(qiáng)對(duì)媒介的認(rèn)識(shí)與理解,對(duì)媒體的重要性進(jìn)行分析與研究,并將自身的基本素養(yǎng)與媒體進(jìn)行結(jié)合,在媒體信息化、媒介化的特點(diǎn)下,提高自身的媒介素養(yǎng)。比如,教師可以在日常生活中觀看音樂節(jié)目表演、欣賞音樂演唱、演奏比賽,聆聽專家的音樂講座,從而提高自身的音樂素養(yǎng)與媒介素養(yǎng),為民族音樂的媒體化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  2.媒體的運(yùn)用能夠提高教師的專業(yè)修養(yǎng)

  現(xiàn)如今,“優(yōu)勝劣汰”法則所產(chǎn)生的影響比較大,如果民族音樂教師對(duì)媒體了解不深,那么便會(huì)被時(shí)代所拋棄。高校學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用范圍最大的群體,對(duì)媒體的運(yùn)用能力比較強(qiáng),并且個(gè)人音樂知識(shí)更新速度比較快,很多課堂中沒有涉及的東西會(huì)在各大媒介產(chǎn)品中所獲取。因此,音樂教師要想提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量,需要不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng),避免出現(xiàn)學(xué)生請(qǐng)教而無法作答的尷尬現(xiàn)象。音樂教師要利用媒介獲取大量的音樂知識(shí),并加強(qiáng)對(duì)媒體產(chǎn)品與媒體技術(shù)的運(yùn)用,對(duì)各種民族音樂學(xué)術(shù)成果進(jìn)行下載,在提高自身音樂專業(yè)知識(shí)的同時(shí),也能夠拓寬知識(shí)面,使自己成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代最合格的民族音樂教師。

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