高校教學(xué)建設(shè)及改革途徑論文
摘要:高校加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)與改革是提高本科課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。本文以武漢大學(xué)物理與技術(shù)學(xué)院為例，從發(fā)揮名師的師范作用、加大青年教師的培養(yǎng)、鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究、積極開展國際合作、加大“三創(chuàng)”教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、課程建設(shè)等角度探討教學(xué)建設(shè)與改革的有效途徑，為提升高校的教學(xué)水平提供參考。
關(guān)鍵詞:高校;教學(xué)建設(shè);途徑
21世紀(jì)是知識時(shí)代，是科技競爭和人才競爭的時(shí)代。培養(yǎng)適合當(dāng)代社會和科技發(fā)展的創(chuàng)新型人才的新體系是現(xiàn)代高等學(xué)校教學(xué)活動中亟需解決的課題。武漢大學(xué)物理與技術(shù)學(xué)院為適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求，對原有教學(xué)體系進(jìn)行了大膽的改革，取得了良好的效果。
1充分發(fā)揮教學(xué)名師的示范作用
學(xué)院每學(xué)期都組織青年教師去聽國家名師的講課，充分發(fā)揮國家教學(xué)名師在教學(xué)中的示范和引領(lǐng)作用，在教學(xué)名師的帶領(lǐng)下，物理學(xué)人才培養(yǎng)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)、物理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)核心理論課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，先后成為湖北省教學(xué)團(tuán)隊(duì)和國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
2不斷加大對青年教師的培養(yǎng)力度
師資隊(duì)伍是教學(xué)改革取得成功、教學(xué)質(zhì)量不斷提高的關(guān)鍵。物理學(xué)院師資雄厚，學(xué)院不僅匯聚了一大批老一輩科學(xué)家和著名學(xué)者，同時(shí)又引進(jìn)了一批有海外學(xué)習(xí)、科研背景的優(yōu)秀青年學(xué)者。如今物理學(xué)院40歲以下的青年教師占教師總數(shù)的1/3以上，如何使青年教師盡快成為本科教學(xué)隊(duì)伍中的骨干，學(xué)院制定了青年教師工作條例、青年教師上課的準(zhǔn)入制及青年教師教學(xué)競賽的參與制等一系列有效措施。
�。�1）嚴(yán)格執(zhí)行青年教師試講制。青年教師每承擔(dān)一門新課都必須經(jīng)過試講，由院教學(xué)指導(dǎo)委員會和教學(xué)督導(dǎo)組專家點(diǎn)評和認(rèn)定后，才可以講授該門課程。
（2）院督導(dǎo)對青年教師教學(xué)進(jìn)行檢查。院督導(dǎo)每學(xué)期都會對院全部青年教師（40歲以下）講授的理論課程進(jìn)行聽課檢查，并課后及時(shí)與授課教師作溝通討論，指出教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和問題，提出改進(jìn)建議。
�。�3）組織青年教師教學(xué)競賽。物理學(xué)院組織青年教師教學(xué)競賽等活動，院督導(dǎo)對參賽教師的講課情況進(jìn)行了點(diǎn)評，就如何上好課，如何備課、如何把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、如何與學(xué)生溝通等問題與青年教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，在督導(dǎo)組和相關(guān)老教師的指導(dǎo)下，青年教師教學(xué)水平普遍提高。
3鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究、教學(xué)改革并取得了較好的成果
�。�1）鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究和交流并在政策上給與支持。學(xué)院針對教學(xué)論文少的現(xiàn)象，制定了教學(xué)論文獎勵(lì)分如同科研文章，校級文章同樣計(jì)分的政策。對積極參與教學(xué)改革研究的教師經(jīng)費(fèi)上給予支持，極大地調(diào)動了學(xué)院教師投入教學(xué)研究的熱情。
�。�2）積極組織教師開展教學(xué)改革研究并取得了較好的成果。學(xué)院多次召開教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會和對研究生助教進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)院督導(dǎo)老師親自上臺就如何針對學(xué)生學(xué)風(fēng)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，考試不及格率高等問題向青年教師作了經(jīng)驗(yàn)交流。
�。�3）實(shí)行本科教學(xué)課程助教制。根據(jù)物理學(xué)院學(xué)科專業(yè)的具體情況，學(xué)院決定在物理學(xué)院本科各專業(yè)核心課程中實(shí)施課程助教制。助教由具有相關(guān)知識儲備、責(zé)任心強(qiáng)、并有良好的溝通能力的研究生擔(dān)任。要求助教隨堂聽課，了解課程進(jìn)展，每周要進(jìn)行課外答疑，協(xié)助主講教師改作業(yè)，充分發(fā)揮助教與本科生年齡相近、易于溝通的優(yōu)勢，作為教師授課的有益補(bǔ)充，增強(qiáng)了教學(xué)的反饋度，完善了教學(xué)的流程，提升了教學(xué)的質(zhì)量。
4積極開展國內(nèi)、外合作培養(yǎng)本科生初見成效
（1）與中科院相關(guān)研究所聯(lián)合辦學(xué)。為探索培養(yǎng)高層次物理人才的創(chuàng)新模式，促進(jìn)高等院校與科研機(jī)構(gòu)的雙向交流與合作育人，充分利用校所雙方的智力資源和科技資源，加強(qiáng)雙方的全面合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。我院分別和中科院理論物理研究所、中科院武漢物理與數(shù)學(xué)研究所聯(lián)合創(chuàng)辦了“彭桓武班”和“天眷班”，目前在校已有2012級、2013級、2014級三個(gè)年級學(xué)生。中科院所還有針對性的對“彭桓武班”和“天眷班”同學(xué)開設(shè)了“理論物理導(dǎo)論”、“原子分子物理導(dǎo)論”、“原子分子物理前沿實(shí)驗(yàn)”等課程，這些課程都是由相關(guān)研究所派出的教師來給學(xué)生講課，由于有中科院武漢物理數(shù)學(xué)所與武漢大學(xué)相距較近，學(xué)生去該所方便的優(yōu)勢，武漢物理數(shù)學(xué)所特別為天眷班的三年級學(xué)生提供適合于本科生的實(shí)驗(yàn)平臺，開設(shè)了“原子分子物理前沿實(shí)驗(yàn)”課程，學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，能掌握與原子分子物理研究相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法及該學(xué)科的前沿動態(tài)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識認(rèn)識和解釋原子分子物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且老師們把他們自己的科研思想及科研成果介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
�。�2）加快國際化辦學(xué)的步伐。學(xué)院在辦學(xué)中引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)國內(nèi)外的交流合作，邁出了可喜的步伐。武漢大學(xué)物理學(xué)院與美國Duke大學(xué)物理系、英國倫敦大學(xué)國王學(xué)院簽定了學(xué)生交流協(xié)議，2013年至今物理學(xué)院已有18位優(yōu)秀本科生獲得國家留學(xué)基金委資助并通過兩所學(xué)校對交流學(xué)生的綜合素質(zhì)及水平的考核選拔到兩所學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，目前已有11位同學(xué)學(xué)成歸國�！爸蟹ㄎ锢黼p學(xué)位班”進(jìn)展良好。中法理學(xué)工學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目是武漢大學(xué)物理與法國里昂一大于2004年開始合作創(chuàng)辦的“中法物理雙學(xué)位班”2+2+2模式，即在物理學(xué)院每年的新生中選拔30名左右學(xué)生，在武漢大學(xué)學(xué)習(xí)2年基礎(chǔ)課程和法語，修滿規(guī)定的學(xué)分，第三年去法國里昂一大學(xué)習(xí)2年修滿規(guī)定的學(xué)分，達(dá)到里昂一大的畢業(yè)條件就可獲得里昂一大和武漢大學(xué)的畢業(yè)證和學(xué)位證。該項(xiàng)目至今已連續(xù)簽定了兩個(gè)五年計(jì)劃。鑒于以往取得的成果，法方意向繼續(xù)簽訂下一個(gè)五年計(jì)劃，并在培養(yǎng)模式上進(jìn)行進(jìn)一步的完善，形成武漢大學(xué)——里昂一大——法國頂尖的綜合類及工程師學(xué)校的三級跳板模式。即學(xué)生在本科畢業(yè)后，成績突出的學(xué)生推薦到法國頂尖的綜合類及工程師學(xué)校。該培養(yǎng)模式的建立起源于巴黎綜合理工，他們看中了中法聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目學(xué)生表現(xiàn)出來的卓越和潛在素質(zhì)，主動和里昂一大方面聯(lián)系，要求簽訂協(xié)定，將其作為該校在中國招生學(xué)生的重要基地之一�？傮w來說，該項(xiàng)班進(jìn)入法國最好的和較好的工程師學(xué)院的學(xué)生人數(shù)相對穩(wěn)定，同時(shí)向法國以外的其他國家求學(xué)的學(xué)生也有所拓展，2013、2014年中法班畢業(yè)生全都被相關(guān)大學(xué)錄取繼續(xù)深造。
5加大“三創(chuàng)”教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
實(shí)施大學(xué)生科學(xué)研究訓(xùn)練計(jì)劃，以各學(xué)科方向?yàn)橐劳虚_展創(chuàng)新能力培養(yǎng)。鼓勵(lì)有條件的課題組接納本科生進(jìn)入課題組參與科研實(shí)踐，每年積極申報(bào)國家大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目及校級業(yè)余科研項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上還設(shè)立院級科研項(xiàng)目立項(xiàng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與。同時(shí)，在學(xué)院用房緊張的情況下，物理學(xué)院提供了三間開放實(shí)驗(yàn)室給本科生做業(yè)余科研活動室，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境。學(xué)院申報(bào)的國家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金“武漢大學(xué)物理學(xué)科研訓(xùn)練及科研能力提高項(xiàng)目”，涵蓋有25個(gè)主要創(chuàng)新性科研訓(xùn)練子課題項(xiàng)目秉承以往改革經(jīng)驗(yàn)，在課堂內(nèi)外全面營造科研新氛圍，大力培養(yǎng)學(xué)生國際視野，全面提供多元化選擇機(jī)會，讓科研創(chuàng)新訓(xùn)練常態(tài)化，積極鼓勵(lì)并提供機(jī)會讓學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流，多階段多角度進(jìn)行科研訓(xùn)練的引導(dǎo)、培育和指導(dǎo)，目標(biāo)是讓學(xué)生通過這個(gè)訓(xùn)練過程后，能大力提升創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)動手、洞察和提煉科學(xué)問題等能力，成為既有扎實(shí)系統(tǒng)學(xué)科基礎(chǔ)，又有強(qiáng)烈開拓創(chuàng)新意識、國際學(xué)術(shù)視野和科研交流能力的創(chuàng)新型人才。6課程建設(shè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)十分重視教學(xué)課程建設(shè)，出措施、抓落實(shí)，取得了積極的成效。
�。�1）物理學(xué)專業(yè)在教學(xué)名師的帶領(lǐng)下建設(shè)了省級和國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
�。�2）各級精品課程相繼涌現(xiàn)。目前學(xué)院有1門國家級精品資源共享課、1門省級精品資源共享課、1門國家級精品課、5門省級精品課程等。
（3）雙語教學(xué)起到事半功倍的效果。目前，學(xué)院有11門全英文教學(xué)課程和12門雙語教學(xué)課程。其優(yōu)質(zhì)的課程講授和嫻熟的英語，使學(xué)生收獲很大，學(xué)生感到這樣的教學(xué)組織比單純開設(shè)專業(yè)英語的效果好。
�。�4）利用多媒體技術(shù)改進(jìn)教學(xué)。許多教師為了解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中空間概念難以建立的困難，提高教學(xué)效果，設(shè)計(jì)并制作了三維動畫教學(xué)軟件，教學(xué)軟件形象、逼真、生動的可視效果極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能建立起完整的空間概念。
�。�5）開設(shè)科學(xué)研究講座。為加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和拓寬知識面，使其對學(xué)科前沿進(jìn)展、現(xiàn)代物理在高新技術(shù)中的應(yīng)用、以及與物理學(xué)密切相關(guān)的交叉學(xué)科和新技術(shù)的發(fā)展有所了解，開設(shè)了現(xiàn)代物理專題講座課程，由專業(yè)的全部教授和聘請的國內(nèi)外知名教授承擔(dān)，講座吸引了院內(nèi)外許多優(yōu)秀學(xué)生參加，開闊了學(xué)生的眼界，有效地引導(dǎo)了學(xué)生崇尚學(xué)術(shù)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研熱情和創(chuàng)造力。
作者:徐知 熊冬霞 單位:武漢大學(xué)物理與技術(shù)學(xué)院
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