小學音樂教學中存在的問題和改革策略論文

　　摘要：隨著新課改的深入推進，小學音樂教學發(fā)生著巨大的變化。音樂教師必須要以學生為中心，改變傳統(tǒng)的教學觀念，善于營造高效的課堂教學情境，運用多媒體教學方式提高課堂氛圍。但是，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學音樂教學中仍然存在著一些問題，嚴重影響課堂教學的效果。本文通過分析小學音樂教學中存在的問題，進而提出教學改革的策略，希望對音樂教學有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：小學音樂；教學現(xiàn)狀；改革策略

　　小學音樂是對小學生進行美育的關(guān)鍵，也是提高小學生審美能力和創(chuàng)新能力的主渠道，在義務(wù)教育階段占據(jù)重要地位。隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入，給小學音樂教學帶來了機遇和挑戰(zhàn)�，F(xiàn)代化教學理念和教學手段的運用，使小學音樂課堂更加具有活力，小學生在課堂上有更多的實踐機會，創(chuàng)新能力和探究能力也得到了進一步提高。當前，雖然小學音樂教學取得了一些成果，但在音樂教學內(nèi)容、課程設(shè)置、教學方式等方面還存在著問題，對教學質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此，如何做好小學音樂基礎(chǔ)教育工作，強化小學生的音樂知識和技能，就成為了音樂教師面臨的重要課題。下面，筆者根據(jù)自己的小學音樂教學經(jīng)驗，從分析教學中存在的問題入手，進而探索教學改革的有效策略。

　　一、小學音樂教學中存在的問題

　�。ㄒ唬┮魳方虒W內(nèi)容枯燥，學生學習興趣不足

　　很多小學，音樂教師所教授的內(nèi)容與實際生活離得很遠，學生對于教學內(nèi)容感到厭煩，導致失去學習興趣。小學生活潑愛動，音樂教師應(yīng)該充分考慮小學生的個性發(fā)育和實際水平，選擇趣味性和知識性相結(jié)合的教學內(nèi)容，以激發(fā)小學生學習音樂的潛力。但是在現(xiàn)實中，音樂教師為了完成教學任務(wù)往往忽視小學生的情感，在課堂上以自我為中心，采用“一言堂”的教學方式，即使小學生出現(xiàn)不理解的問題也不敢舉手提問。同時，還有一些小學音樂教師對新課改理解不全面，認為將流行歌曲引進小學音樂課堂就是創(chuàng)新和開放，但是在引入時并沒有考慮有些流行歌曲旋律不優(yōu)美，唱起來拗口等問題，使小學生不能很好地進行音樂學習，使音樂教學過程流于形式。

　　（二）課程目標不明確，忽略音樂的藝術(shù)性

　　現(xiàn)階段的小學音樂教學缺乏對課程目標的明確定位，教師沒有正確地認識到音樂的藝術(shù)性和特殊性，只是將音樂課作為完成教學任務(wù)的工具。在課堂上，有的音樂教師會花費較多時間在組織音樂活動上，表面上看課堂氛圍極其活躍，但是小學生并沒有學到知識，有時候一節(jié)課下來都不知道學的是什么；有的音樂教師則更關(guān)注課堂提問和練習，片面追求教學效果，設(shè)計的提問內(nèi)容難易差異較大，小學生難以理解；還有的音樂教師會把精力放在拓展知識上，認為音樂教材中的知識過于簡單，會大量引入課外音樂知識。因此，由于音樂教師的關(guān)注點不同，就導致了小學音樂教學課程目標千差萬別，課堂教學效果不明顯，音樂課沒有真正地起到美育的作用。

　�。ㄈ�）教師教學水平差，教學方式缺乏創(chuàng)新

　　音樂教師的素質(zhì)高低會直接影響到小學音樂課堂的教學效果，在很多學校里音樂教師都不是音樂專業(yè)或者師范專業(yè)畢業(yè)，對音樂教學沒有過多的了解，對樂理知識也不懂，甚至有的小學音樂教師由其他課程教師兼任，他們在上課時只會教小學生唱一些流行歌曲，無法正確地引導小學生進行音樂知識學習。因此，全面提升小學音樂教師自身素質(zhì)就成了學校亟待解決的問題。同時，一些音樂教師觀念守舊，教學方式缺乏創(chuàng)新，所設(shè)計的教學方案千篇一律，沒有根據(jù)小學生的實際水平進行分層教育，也沒有做到因材施教。隨著新課改的實施，對小學音樂教師的素質(zhì)要求較高，教學水平差和素質(zhì)低的音樂教師已經(jīng)不符合現(xiàn)代化教學的要求。

　　二、新時期小學音樂課堂改革策略

　�。ㄒ唬└淖儌鹘y(tǒng)的教學觀念，優(yōu)化音樂教學內(nèi)容

　　由于受到應(yīng)試教育的影響，小學音樂教育在學校教育中一直是較為薄弱的環(huán)節(jié)�，F(xiàn)行的音樂教育理念、方法、手段和評價機制等都不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，因此，改成傳統(tǒng)教育觀念，優(yōu)化音樂教學內(nèi)容成為了提高小學音樂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。音樂教師要注重引導小學生在生活中體驗音樂的魅力，課堂教學緊貼日常生活，選擇富有生活化的音樂教學內(nèi)容，提高小學生學習音樂的興趣，在潛移默化中培養(yǎng)小學生熱愛生活和積極向上的人生觀念，使學生的生活更加充實。同時，音樂教師要鼓勵小學生在音樂學習中創(chuàng)新和探究，利用集體活動提高小學生的集體意識和合作互助的精神，這樣才能更好地協(xié)調(diào)音樂教學與小學生自我發(fā)展的關(guān)系。

　�。ǘ�）設(shè)置明確的課堂目標，提高學生的參與度

　　小學音樂教學中應(yīng)該設(shè)置明確的課堂教學目標和教學方案，從而確保音樂課的有序進行，以培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在音樂知識和技能的教育上，教師必須考慮到學生的實際情況，根據(jù)教學目標設(shè)計新穎個性的教學環(huán)節(jié)，吸引小學生的注意力，提高他們的課程參與度，不斷培養(yǎng)小學生對音樂的感知力。小學音樂是一種啟蒙式的音樂教學，音樂教師在整個教學過程中要以音樂的美感來感染小學生，以音樂豐富的情感來陶冶小學生。只有真正認識到小學音樂教學的意義，教師才能夠發(fā)揮主動性和積極性，設(shè)計好每一節(jié)音樂課。在設(shè)置教學目標時要避免盲目和隨意，不能照抄照搬傳統(tǒng)課堂模式，制定的目標要合理，偏低或者過高都會使小學生抓不住教學重點和難點。

　�。ㄈ�）教師提高自身素質(zhì)，大膽進行創(chuàng)新改革

　　要想有效地解決小學音樂教學中的種種問題，必須要按照新課程改革的理念設(shè)計教學內(nèi)容，充分發(fā)揮音樂教師的主導作用，建設(shè)一支優(yōu)秀的音樂教師隊伍，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，關(guān)注教師的思想和心理健康情況，在音樂教師的聘用、考核、深造等方面確立嚴格的制度。同時，還要完善音樂教學設(shè)施和教學工具，提高對小學音樂課的師資投入力度。此外，音樂教師也要從自身做起，努力學習音樂前沿思想和知識，改變傳統(tǒng)的教學觀念，大膽進行創(chuàng)新和改革，運用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設(shè)高效的小學音樂課堂，重視音樂課程，利用好課堂的每一分鐘，從而加強小學生的音樂閱歷，擴大知識面，帶領(lǐng)小學生不斷進步。綜上所述，小學音樂要想真正實現(xiàn)有效教學還有很長的路要走，需要每一位音樂教師的努力和付出，在課堂形式和教學方法上不斷地創(chuàng)新，堅持以人為本教學理念，善于運用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設(shè)教學情境，給小學生呈現(xiàn)多元化和個性化的音樂課堂，提高小學生的學習興趣。

　　參考文獻：

　　［1］崔偉佳.淺談小學音樂課堂教學中的問題與對策[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（36）.

　　［2］張敏.淺析小學音樂教學問題及策略[J].文理導航旬刊，2013（6）.

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