實驗助理制度在實驗室開放式管理中的實施及教育論文
[論文摘要]該課題是在前期試點(diǎn)運(yùn)行的以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的大學(xué)生實驗教學(xué)助理制度，在所取得的基本經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展的研究。通過這一辦法解決在實驗設(shè)備、實驗人員短缺的情況下，實現(xiàn)實驗室全面開放，為鍛煉學(xué)生動手能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了保證。
[論文關(guān)鍵詞]實驗助理 實踐能力 開放式管理
實驗教學(xué)對于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的地方高等院校工科專業(yè)，不僅是實現(xiàn)知識與能力相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、科研能力和綜合素質(zhì)的主要途徑。目前很多畢業(yè)生對實際工作了解少，知識掌握不牢靠，無法適應(yīng)用人單位需要，提高大學(xué)生的實際操作能力迫在眉睫。
一、問題原因分析及解決途徑
1 學(xué)校的場地、師資、設(shè)備情況的原因。目前許多地方院校都面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在由于工科辦學(xué)成本較高，重大設(shè)備價格昂貴，導(dǎo)致購買數(shù)量普遍較少的情況普遍存在。
2 實驗訓(xùn)練相對不足。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)的重心主要放在加深有關(guān)理論課的理解和掌握上，許多實驗只能停留在認(rèn)識階段，通過驗證性、演示性實驗完成教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在實驗過程中不能直接有效參與進(jìn)去，導(dǎo)致實驗過程走過場，甚至出現(xiàn)代替簽到、應(yīng)付了事的現(xiàn)象，非常不利于實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3 課程內(nèi)容與實驗內(nèi)容之間缺乏相互聯(lián)系與協(xié)調(diào)，教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)。學(xué)生按要求操作，很少進(jìn)行思考及創(chuàng)新，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制了學(xué)生主動參與實驗的積極性。
4 設(shè)備的利用率、實驗室利用時間不夠充分。傳統(tǒng)實驗教學(xué)強(qiáng)調(diào)設(shè)備臺套數(shù)、實驗規(guī)模、實驗室有效面積、容納學(xué)生數(shù)等問題，而在設(shè)備昂貴、投入有限的條件下，實驗室只在規(guī)定的時間段接納學(xué)生完成規(guī)定的實驗項目，學(xué)生須按規(guī)定的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容完成實驗，其他時間往往都是關(guān)閉的。
實行全方位、多層次的開放式教學(xué)是對教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件的重新優(yōu)化組合，能夠很好地解決所存在的資金短缺、設(shè)備數(shù)量少、師資力量不足、場地面積有限等一系列問題。同時，開放性實驗保護(hù)了學(xué)生的原創(chuàng)精神，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，能使學(xué)生在寬松的實驗環(huán)境中實現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，有利于發(fā)揮學(xué)生做實驗的積極性、主動性，對動腦與動手能力的培養(yǎng)是封閉式教學(xué)所無法替代的，是符合教育規(guī)律和人才成長規(guī)律的培養(yǎng)模式的。可以說開放實驗是通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的必由之路，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必備條件，也是解決實驗室現(xiàn)有困難的最佳方法。而實現(xiàn)實驗室的全方位開放，“實驗助理”制度發(fā)揮了重要作用。
二、“實驗助理”制度的實施
機(jī)械工程學(xué)院經(jīng)過多年的探索實施，已經(jīng)總結(jié)出了一套切實可行的方案，通過招收、培養(yǎng)“實驗助理”的辦法，并在實踐過程中發(fā)揮了重要作用�！皩嶒炛怼本褪峭ㄟ^有組織、有計劃地招收感興趣的學(xué)生進(jìn)入實驗室，幫助教師完成實驗室建設(shè)和開發(fā)新實驗內(nèi)容，參與實驗室的日常維護(hù)管理、實驗指導(dǎo)等工作。選拔“實驗助理”的過程中堅持重點(diǎn)培養(yǎng)、擇優(yōu)錄用的原則。通過學(xué)生提出申請、資格審查、教師推薦等各個環(huán)節(jié)把關(guān)，面試合格后進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉工作環(huán)境及任務(wù)，在培訓(xùn)后選拔優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任助理員，試用后正式上崗協(xié)助教師承擔(dān)教學(xué)指導(dǎo)工作。在培訓(xùn)過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的思考能力、創(chuàng)新能力，最后達(dá)到獨(dú)立進(jìn)行實驗教學(xué)指導(dǎo)。在他們的參與下，實驗室的建設(shè)、管理和開放都面向?qū)W生，創(chuàng)造了開放式實踐教學(xué)環(huán)境。為保證這一制度的可持續(xù)性，在培養(yǎng)方案修訂過程中，加入了創(chuàng)新學(xué)分環(huán)節(jié)，并制定詳細(xì)的獲取細(xì)則，鼓勵學(xué)生通過參加各種有意義的活動獲取。
目前學(xué)院已經(jīng)在數(shù)控技術(shù)、液壓傳動等6個分室實現(xiàn)了開放教學(xué)管理，有超過24％的實驗項目可以完全由學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)，50％左右的由學(xué)生參與指導(dǎo)或輔助教師進(jìn)行指導(dǎo)，解決了實驗室教師數(shù)量少、指導(dǎo)不到位的實際困難，所有的“實驗助理”都認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠勝任實驗指導(dǎo)工作，實現(xiàn)了實驗室全開放。
三、“實驗助理”的工作任務(wù)
1 實現(xiàn)全天候開放性實驗室管理。真正做到實驗室從時間到空間的開放，使學(xué)生在課余時間可以隨時進(jìn)入實驗室，獨(dú)立動手完成實驗，提高設(shè)備利用率，增加了學(xué)生實驗操作的機(jī)會，使學(xué)生真正成為實驗教學(xué)的主體。
2 更新實驗教學(xué)內(nèi)容�，F(xiàn)行傳統(tǒng)實驗教材的實驗項目層次單一，不能滿足因材施教和學(xué)生個性特點(diǎn)的發(fā)展；對學(xué)生束縛比較大，缺少個人發(fā)揮空間，一些實驗方法和技術(shù)滯后于現(xiàn)代科技發(fā)展。為了滿足教學(xué)的需要，我們圍繞如何逐步培養(yǎng)學(xué)生基本實驗?zāi)芰涂蒲袆?chuàng)新能力來展開，組織編寫了《創(chuàng)新實驗教學(xué)指導(dǎo)書》，書中不僅提供了實驗教學(xué)方法、重點(diǎn)難點(diǎn)，還通過介紹實驗教學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)提醒學(xué)生對常見錯誤的防范，同時把各種儀器常見故障的使用、分析與排除進(jìn)行了介紹。這不僅是本實驗指導(dǎo)書，也是實驗室教師們多年實驗教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生助理的創(chuàng)新活動心得體會的集成，受到同學(xué)的一致好評。
3 設(shè)備技術(shù)更新。隨著技術(shù)更新，現(xiàn)有的實驗設(shè)備越來越不能適應(yīng)新的教學(xué)模式，從而使得一些新知識、新技術(shù)能及時引入實驗，嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實際存在的問題是許多設(shè)備價格昂貴，短期內(nèi)不斷更新的可能性較小。學(xué)院利用自身條件，用少量的投入完成了多臺實驗設(shè)備的升級改造，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生參與完成。這樣可節(jié)約大量資金投入，且主要功能基本相同，可以滿足創(chuàng)新性實驗的要求，使學(xué)生獲得了充足的自主學(xué)習(xí)機(jī)會、豐富的研究資源和廣泛的交流機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的實際動手能力、獨(dú)立思維能力和解決問題能力，并注重隨時吸收新技術(shù)促進(jìn)教學(xué)設(shè)備動態(tài)更新，可以完成教學(xué)技術(shù)儲備，同時實現(xiàn)創(chuàng)新實踐綜合訓(xùn)練。經(jīng)常接觸實驗設(shè)備，學(xué)生能順利開發(fā)出多項具有應(yīng)用性、設(shè)計性、綜合性強(qiáng)的、體現(xiàn)現(xiàn)代先進(jìn)實驗技術(shù)的教學(xué)實驗項目，可以達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。
4 參與成績考核。實驗助理在指導(dǎo)實驗過程中擔(dān)任指導(dǎo)教師的角色，因此也就需要賦予他們參與考核的權(quán)力，這樣既可以樹立他們的威信，使來參加實驗的同學(xué)對他們有足夠的重視和尊重，鼓勵更多的同學(xué)爭當(dāng)實驗教學(xué)助理，也可以使考核的成績更趨近真實，保證考核的結(jié)果更公正、客觀。同時通過相應(yīng)的評價機(jī)制，如創(chuàng)新性實驗可申請創(chuàng)新與素質(zhì)拓展學(xué)分、優(yōu)秀成果可替代相近實踐環(huán)節(jié)學(xué)分等方法，鼓勵學(xué)生走進(jìn)實驗室，提高實際應(yīng)用能力。
5 實驗室開放的成效。首先，良好的實踐教學(xué)環(huán)境和豐富的教學(xué)內(nèi)容，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。這一過程使學(xué)生更加重視實驗課程，珍惜動手實踐的每次機(jī)會，許多學(xué)生在實驗中激發(fā)了興趣，找到了目標(biāo)，特別是完成自己設(shè)計的實驗項目后，樹立了自信心。其次，通過實驗室開放使實驗室利用率得到顯著提高。2005年起學(xué)校對實驗室進(jìn)行績效考核，年度實驗室的平均利用率為53％，到2008年度實現(xiàn)開放后利用率已高達(dá)91％，利用率明顯提高。
同時，學(xué)生以開放實驗室為平臺，積極參與科技創(chuàng)新活動。多次參加各級各類科技競賽，取得了優(yōu)異成績，如連續(xù)獲得第八屆、第九屆“挑戰(zhàn)杯”競賽全國一等獎，第二屆、第四屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽一等獎等榮譽(yù)。這充分體現(xiàn)了實驗室開放對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)所發(fā)揮的重要作用，也為社會培養(yǎng)了一大批創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。所培養(yǎng)的畢業(yè)生以專業(yè)技術(shù)扎實、動手能力強(qiáng)、吃苦耐勞等特點(diǎn)深受廣大用人單位的歡迎。連續(xù)五年，機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生的一次就業(yè)率均達(dá)到90％以上。
實驗教學(xué)在提高人才素質(zhì)和創(chuàng)新能力中的地位和作用已得到更多教育工作者的認(rèn)同。在教學(xué)過程中注重理論和實際的結(jié)合，通過推行“實驗助理”制度進(jìn)行實驗室開放，強(qiáng)化實際動手能力，鼓勵學(xué)生自主完成實驗，這對學(xué)生的能力培養(yǎng)將起到至關(guān)重要的作用，使學(xué)生實際訓(xùn)練機(jī)會增多，使教學(xué)更接近實踐，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)打下堅實基礎(chǔ)，這一成果對于地方工科院校具有很高的推廣實施價值。
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