DSP課程教學(xué)改革初探論文
摘要根據(jù)DSP課程教學(xué)內(nèi)容多、難度大和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容和方法手段等方面對(duì)該課程的教學(xué)做了有益的探索。其中教學(xué)內(nèi)容提出抓住一條主線，圍繞一個(gè)中心，突出教學(xué)重點(diǎn)；而教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)增加師生互動(dòng)，自行開(kāi)發(fā)多媒體課件，融入開(kāi)發(fā)實(shí)例以及改進(jìn)考核方式等。通過(guò)以上措施，提高了DSP課程的教學(xué)效果。
“DSP原理及應(yīng)用”是一門應(yīng)用型課程，具有內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)。如何在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵技術(shù)并具備一定的應(yīng)用能力是擺在每一位課程教師面前的重大課題。①該課程在我校的開(kāi)設(shè)時(shí)間并不長(zhǎng)，如何抓住教學(xué)重點(diǎn)以及改進(jìn)教學(xué)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量并培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的合格人才，這使得對(duì)DSP課程進(jìn)行教學(xué)改革研究有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1 DSP課程教學(xué)現(xiàn)狀
�。�1）教學(xué)內(nèi)容不夠合理。DSP課程的總課時(shí)為30課時(shí)左右，由于課時(shí)少，加之該課程開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，較難找到合適的優(yōu)秀教材。目前的教學(xué)基本是按照所選教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行教授，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
（2）重理論輕實(shí)踐，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。某些專業(yè)的DSP課程實(shí)踐學(xué)時(shí)不足10學(xué)時(shí)甚至更少，作為實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，缺乏足夠的實(shí)踐確實(shí)很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。而理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，無(wú)法充分利用有限的實(shí)踐機(jī)會(huì)加深理解專業(yè)理論。
�。�3）考核方式過(guò)于死板。目前的考核方式多為試題考試加平時(shí)成績(jī)，很少體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，學(xué)生所掌握的理論與實(shí)際相脫離較為嚴(yán)重，存在“高分低能”現(xiàn)象。
�。�4）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺勤現(xiàn)象嚴(yán)重。前面一系列原因?qū)е聦W(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，同時(shí)該課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間一般安排在大三下半學(xué)年或大四上半學(xué)年，學(xué)生由于就業(yè)和考研而忽略課程學(xué)習(xí)，經(jīng)常出現(xiàn)到課率不高的情況。
針對(duì)DSP課程教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，國(guó)內(nèi)許多高校的專家學(xué)者提出了課程改革的思路，并進(jìn)行了有益的探索。②③在充分研究他人成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校DSP課程的現(xiàn)有條件和實(shí)際情況，通過(guò)研究教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化以及教學(xué)方法的改進(jìn)，改善了我校該課程教學(xué)現(xiàn)狀，提高了教學(xué)效果。
2 優(yōu)化DSP課程教學(xué)內(nèi)容
�。�1）抓住CPU寄存器這條主線。提出寄存器是開(kāi)發(fā)人員的“人機(jī)接口”，強(qiáng)調(diào)對(duì)CPU寄存器的講解要詳細(xì)到位，它作用就像這個(gè)芯片的摘要，涉及到課程的各個(gè)部分。學(xué)生對(duì)該部分進(jìn)行很好的理解，將為后續(xù)內(nèi)容的展開(kāi)很有幫助，后續(xù)的講解也要經(jīng)常反復(fù)涉及到CPU寄存器。因此，抓住了這條主線，就能夠很好地讓學(xué)生從整體上把握該課程的學(xué)習(xí)。
�。�2）圍繞DSP芯片的軟硬件設(shè)計(jì)是以提高運(yùn)算速度、適合數(shù)字信號(hào)處理算法為目的這一中心。學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生這樣的疑惑：DSP芯片硬件上為什么要采用MAC、EXP等特殊的單元電路？為什么指令系統(tǒng)中需要設(shè)計(jì)MAC、EXP等特殊指令？要消除這些疑問(wèn)，在授課的過(guò)程中須經(jīng)常提到DSP芯片是為數(shù)字信號(hào)處理算法而設(shè)計(jì)的，在這些算法中，要經(jīng)常用到乘累加等運(yùn)算，采用MAC這樣的硬件單元可以在1個(gè)機(jī)器周期內(nèi)完成一次乘累加運(yùn)算，而正因?yàn)橛辛诉@樣的硬件，在指令系統(tǒng)中才能設(shè)計(jì)MAC這樣的單周期指令。如此介紹，可以理清學(xué)生學(xué)習(xí)的頭緒。
（3）突出教學(xué)重點(diǎn)。DSP課程教學(xué)要做到面面俱到非常難，這樣也很難取得好的教學(xué)效果。在DSP課程之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了微機(jī)原理、單片機(jī)等相關(guān)課程，這些課程內(nèi)容與DSP有一些共性的東西可以稍稍提及。而對(duì)于能體現(xiàn)DSP特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的知識(shí)點(diǎn)要做詳細(xì)講解，如在講解尋址方式時(shí)，立即尋址、絕對(duì)地址尋址等常見(jiàn)方式可以簡(jiǎn)要介紹，而對(duì)于特殊的尋址方式如循環(huán)尋址和位倒序?qū)ぶ穭t需要重點(diǎn)介紹。
�。�4）結(jié)合實(shí)際案例講授。某些內(nèi)容的授課（下轉(zhuǎn)第64頁(yè)）（上接第39頁(yè)）需要結(jié)合實(shí)際案例才能講解透徹，如在介紹軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程這一內(nèi)容時(shí)，如果不結(jié)合一個(gè)實(shí)際案例進(jìn)行講解，將匯編、鏈接及運(yùn)行過(guò)程等內(nèi)容都分裂開(kāi)來(lái)介紹，學(xué)生將會(huì)難以理解。通過(guò)實(shí)際案例則可以將整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程緊密地聯(lián)系在一起來(lái)介紹，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其在解決問(wèn)題的過(guò)程中一步步把軟件開(kāi)發(fā)的步驟掌握住。
3 改進(jìn)DSP課程教學(xué)方法
�。�1）增加教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)設(shè)置問(wèn)題，可以采用提問(wèn)和簡(jiǎn)短課堂作業(yè)方式，學(xué)生不是一味被動(dòng)的接受，在尋找答案的過(guò)程中轉(zhuǎn)而主動(dòng)去學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)的效率。
�。�2）自行開(kāi)發(fā)多媒體課件。DSP課程適合采用多媒體教學(xué)，雖然有些教材提供課件，但這些課件把大量的信息放在課件中，授課過(guò)程中學(xué)生只能被動(dòng)接受，從而產(chǎn)生厭煩感覺(jué)，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，授課課件務(wù)必結(jié)合講義自行開(kāi)發(fā)，以求做到簡(jiǎn)明扼要地介紹課堂講授的內(nèi)容，對(duì)于需重點(diǎn)介紹的內(nèi)容，應(yīng)該增加實(shí)例，將圖表通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示，使其變得通俗易懂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
�。�3）增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比重，將科研融入教學(xué)過(guò)程。在實(shí)踐課時(shí)較少甚至沒(méi)有的情況下，結(jié)合科研實(shí)際案例，將DSP方面的科研成果介紹給學(xué)生，將科研開(kāi)發(fā)中遇到的問(wèn)題和解決方案穿插在課堂進(jìn)行講授，使學(xué)生對(duì)DSP應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)有感性認(rèn)識(shí)，并對(duì)學(xué)生的課外實(shí)踐提供指導(dǎo)。
�。�4）改革考核方式。DSP課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，單純的試卷考試很難考核學(xué)生對(duì)該課程的掌握程度。應(yīng)當(dāng)著力研究試卷考核的內(nèi)容和形式，如可以采用開(kāi)卷形式，主要考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，而不是考一些“死記硬背”的內(nèi)容。同時(shí)，可以增加實(shí)踐能力考核內(nèi)容，將其作為最終成績(jī)的一部分。
4 結(jié)束語(yǔ)
隨著DSP應(yīng)用領(lǐng)域的日益廣泛，高校急需加強(qiáng)對(duì)DSP人才的培養(yǎng)，而DSP課程教學(xué)現(xiàn)狀需要進(jìn)行教學(xué)改革；DSP課程的教學(xué)改革要從本校的實(shí)際情況與教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，重點(diǎn)要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，只有這樣才能提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需要的DSP應(yīng)用人才。
項(xiàng)目資助：本文系“2009年湖南工業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目”(項(xiàng)目編號(hào)：09E64)的研究成果
注釋
�、俑邍�(guó)旺,黨瑞榮,任志平. DSP課程教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐探索[J].理工高教研究,2010.29(1):131-133.
�、跅钸_(dá)亮. DSP教學(xué)改革研究[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2006.28(10):93-94.
�、厶镄懔�. DSP應(yīng)用教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育,2010.28:76-77.
【DSP課程教學(xué)改革初探論文】相關(guān)文章：
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)改革初探論文03-07
《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》課程教學(xué)改革初探論文11-23
獨(dú)立學(xué)院體育課程教學(xué)改革發(fā)展模式初探論文03-07
通信原理課程教學(xué)改革論文03-07
高職院校鋼琴教學(xué)改革之初探論文03-06
光纖通信課程改革初探論文12-04
標(biāo)志設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革分析論文03-19
- 相關(guān)推薦