試析專業(yè)背景下高等職業(yè)院校大學(xué)語文課教學(xué)改革論文
論文摘要：本文以專業(yè)背景為前提，依據(jù)教高[2006]16號文件的要求，針對大學(xué)語文課在實際教學(xué)過程中的缺陷，從《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》和《大學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂、大學(xué)語文教材改革及教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的改進(jìn)和教師自身素質(zhì)的提高等四個方面進(jìn)行了有益探討，進(jìn)一步明確高職大學(xué)語文的教學(xué)的方向，試圖使高職大學(xué)語文課程更加適應(yīng)高等職業(yè)院校對于人才培養(yǎng)的需求。
論文關(guān)鍵詞：專業(yè)背景；高等職業(yè)院校；大學(xué)語文；教學(xué)改革
一、什么是專業(yè)背景
�。ㄒ唬┙谈遊2006]16號文件對高等職業(yè)院校教學(xué)的要求
2006年12月14日，教育部下發(fā)了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高【2006】16號）文件，要求高職院校要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才。”即，以教學(xué)為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)工作瞄準(zhǔn)就業(yè)，社會發(fā)展需要什么人才，學(xué)校就根據(jù)情況開設(shè)什么專業(yè)，培養(yǎng)相應(yīng)專門人才。
（二）對于專業(yè)背景的理解
《大學(xué)語文》在每個不同的專業(yè)都應(yīng)有自己的定位，對每個專業(yè)的學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)起到應(yīng)有的作用。在這樣的要求下，高職院校的每個專業(yè)、每個教師都應(yīng)該清楚本專業(yè)的專業(yè)背景。什么是專業(yè)背景呢？每個高職院校根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要以及市場對人才的需求要開設(shè)不同的專業(yè)，例如汽車專業(yè)、機(jī)電專業(yè)、計算機(jī)專業(yè)、物流管理、市場營銷等，每個專業(yè)都有自己的就業(yè)范圍、課程體系和自己的課程定位。具體的說，就是要清楚以下幾個問題：
1、本專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以從事哪些職業(yè)和具體工作？
2、能勝任這些職業(yè)和工作需要掌握哪些能力、知識和素質(zhì)？
3、開設(shè)哪些課程才能夠讓學(xué)生掌握這些能力、知識和素質(zhì)？
4、這些需要開設(shè)的課程之間的關(guān)系以及在專業(yè)教育中的地位和作用是什么？
5、擔(dān)任這些課程的每個老師應(yīng)該采取哪些方法、手段才能讓學(xué)生更好的掌握本課程教學(xué)過程中應(yīng)該掌握的知識、能力和素質(zhì)？
根據(jù)以上的理解，我們可以將專業(yè)教育所開設(shè)的所有課程依據(jù)其在本專業(yè)中的地位和作用分為三類：專業(yè)核心課、專業(yè)基礎(chǔ)課和基礎(chǔ)課。其中，基礎(chǔ)課主要是為專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)的，專業(yè)基礎(chǔ)課主要是為專業(yè)核心課服務(wù)的，而專業(yè)核心課是直接為就業(yè)服務(wù)的。
所以，作為基礎(chǔ)課的《大學(xué)語文》，必須承擔(dān)為專業(yè)基礎(chǔ)課和學(xué)生就業(yè)服務(wù)的重要任務(wù)。
二、專業(yè)背景下高等職業(yè)院校語文課教學(xué)的缺陷
實際教學(xué)中，大學(xué)語文課強(qiáng)調(diào)了人文教育，其主要內(nèi)容是文學(xué)鑒賞和寫作訓(xùn)練。任課教師無論給哪個專業(yè)上語文課，都是同一種教材，同一本講義，同樣的教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，單一教學(xué)方法的循環(huán)。這就忽略了專業(yè)背景和專業(yè)差異，忽略了高職院校雖然是高校，但其實質(zhì)是“職業(yè)教育”這一現(xiàn)實。也就是說，大學(xué)語文課教學(xué)是沒有專業(yè)針對性的公共基礎(chǔ)課教學(xué)，其雖然強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生的人文素養(yǎng)的教育，但是為專業(yè)基礎(chǔ)課和學(xué)生就業(yè)服務(wù)的作用卻大大減弱。
因此，大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)高職院校的發(fā)展需求。高等職業(yè)院校大學(xué)語文教學(xué)必須在專業(yè)背景下把人文教化和能力培養(yǎng)二者有機(jī)的結(jié)合起來，正視專業(yè)差異，強(qiáng)調(diào)針對性。
三、專業(yè)背景下高等職業(yè)院校大學(xué)語文課教學(xué)改革的途徑
�。ㄒ唬┮詫I(yè)背景為前提，修訂《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》和《大學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》
《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》明確了一個專業(yè)的所有學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)該掌握的所有的知識、素質(zhì)和能力。在這樣的要求下，每個專業(yè)根據(jù)學(xué)校和本專業(yè)的特點，開設(shè)相應(yīng)的課程，來培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的知識、能力和素質(zhì)。由于每個專業(yè)的特點都不一樣，每個專業(yè)對大學(xué)語文課程的要求也不盡相同，這就有必要把每個專業(yè)對大學(xué)語文的要求寫在《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中，以供任課教師參考。 在這樣的基礎(chǔ)上，擔(dān)任不同專業(yè)授課任務(wù)的大學(xué)語文教師就可以根據(jù)不同專業(yè)的《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，制定相應(yīng)專業(yè)的大學(xué)語文的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。這樣一來，即使所有專業(yè)使用同樣的教材，任課老師卻可以根據(jù)任課專業(yè)的特點和人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，適當(dāng)增刪部分教材內(nèi)外的內(nèi)容來授課，大大增強(qiáng)了專業(yè)針對性，也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）在大學(xué)語文教材改革基礎(chǔ)上適當(dāng)選取教學(xué)內(nèi)容
教材是實現(xiàn)教育目的的主要載體，是教學(xué)的基本依據(jù)，是培養(yǎng)人才的重要保證。高職《大學(xué)語文》除了姓“大”、姓“文”,還應(yīng)該姓“職”,應(yīng)該在高職《大學(xué)語文》教學(xué)中貫穿職業(yè)道德、素質(zhì)教育、職業(yè)技能素質(zhì)教育、職業(yè)審美素質(zhì)教育等。要讓語文課在實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)中發(fā)揮更加積極的作用,就必須認(rèn)真研究高職語文的教學(xué)實際,科學(xué)、準(zhǔn)確地確定高職語文課的教學(xué)內(nèi)容。
所以，高職語文教學(xué)應(yīng)根據(jù)其專業(yè)特點,面向市場,針對學(xué)生實際,大膽調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的能力,將目標(biāo)瞄準(zhǔn)學(xué)生將來的就業(yè)需要上,使學(xué)生能學(xué)以致用。因此除安排文學(xué)作品內(nèi)容外,還要根據(jù)專業(yè)特點有針對性的安排能力素質(zhì)的訓(xùn)練內(nèi)容,如寫作、口頭語言訓(xùn)練等方面的內(nèi)容,使學(xué)生能說會寫有修養(yǎng),從而拓寬學(xué)生的就業(yè)面,提高就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。
高職院�？梢試@自己的主體專業(yè)建立校本語文課課程，還可以在教材內(nèi)容取舍結(jié)合本校的實際突出專業(yè)特色，按照因材施教原則，根據(jù)學(xué)生的實際情況確定具體教學(xué)的內(nèi)容。如果教的是音樂專業(yè)的學(xué)生，則可選取一些詞句優(yōu)美、富有音樂節(jié)奏感的篇章。如蘇軾的《前赤壁賦》、張若虛的《春江花月夜》、白居易的《琵琶行》、李煌的《虞美人》、李商隱的《無題》等題材文章，還可以補(bǔ)充一些古代有關(guān)音樂的評論等內(nèi)容。如果是汽車專業(yè)的學(xué)生多選取結(jié)合汽車文化方面的文章；如果是旅游專業(yè)的學(xué)生就相應(yīng)選取歷史典故和地理方面的課文……這樣一來，《大學(xué)語文》教學(xué)的專業(yè)特色從內(nèi)容上漸漸凸現(xiàn)出來，也會使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃。
（三）教學(xué)方法的改進(jìn)
隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，高職院校學(xué)生越來越重視動手實踐能力的學(xué)習(xí)，越來越輕視大學(xué)語文等基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段越來越不適應(yīng)高職院校大學(xué)語文教學(xué)的需要。實踐早己證明，師生之間互動交流，靈活多樣的教學(xué)方法，先進(jìn)的教學(xué)媒體巧妙合理地綜合運(yùn)用，豐富多彩的課外活動等能夠有效地激發(fā)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。為了搞好大學(xué)語文教學(xué)，教師應(yīng)該大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合專業(yè)特色更新教學(xué)手段，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂教學(xué)效率。
�。ㄋ模┙處熥陨硭刭|(zhì)的提高
要充分發(fā)揮大學(xué)語文在培養(yǎng)人才方面的作用，高職院校大學(xué)語文教師必須專業(yè)化。這里的專業(yè)化有兩層含義，一是要充分把握所教專業(yè)的專業(yè)特點，了解專業(yè)背景，針對不同專業(yè)選取不同的授課內(nèi)容，采用不同的授課方法；二是任課教師要有專業(yè)水平，用專業(yè)的眼光審視文學(xué)作品，深入淺出，讓學(xué)生辨別出文學(xué)的趣味，領(lǐng)悟到人文的意蘊(yùn)。此外，大學(xué)語文教師還應(yīng)加強(qiáng)個人的道德修養(yǎng)，以勤勉的治學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、誨人不倦的奉獻(xiàn)精神和高尚的人格魅力潛移默化地影響學(xué)生。
總之，高等職業(yè)院校《大學(xué)語文》教學(xué)，必須遵循語文教育的基本規(guī)律，突出高職教育特色，結(jié)合專業(yè)特點，三者應(yīng)緊密結(jié)合。
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