淺析如何做好中職學(xué)校班主任的工作論文
中等職業(yè)學(xué)校是為國(guó)家培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質(zhì)的社會(huì)應(yīng)用型人才的學(xué)校，而做為中職學(xué)校的班主任除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，開(kāi)展學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，還要用心去完成對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的引導(dǎo)。讓他們樹(shù)立自信讓他們有遠(yuǎn)大職業(yè)理想，明確職業(yè)目標(biāo)而努力奮斗!做為一名職業(yè)類學(xué)校的班主任要有耐心，一定要采用“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的方法，用實(shí)際行動(dòng)去帶動(dòng)學(xué)生，進(jìn)而激勵(lì)他們奮發(fā)向上。并且用愛(ài)心去溫暖他們，讓他們?cè)诔錆M愛(ài)心和信任的環(huán)境中成長(zhǎng)，尊重他們，這樣才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬，才能夠更好的做好中職學(xué)校班主任的工作。
一、樹(shù)立自信
尊重學(xué)生職業(yè)學(xué)校由于“普高熱”的日益升溫，生源日益銳減，可以說(shuō)有人報(bào)名就被錄取入校，生源素質(zhì)參差不齊，造成學(xué)生難管的不良現(xiàn)象。這對(duì)職業(yè)學(xué)校的班主任提出了更高要求，所以職業(yè)類學(xué)校的班主任，首先要給他們樹(shù)立自信，尊重學(xué)生的人格和自尊心。而職業(yè)類學(xué)校一部分學(xué)生通常表現(xiàn)為精力旺盛，而又無(wú)法專心學(xué)習(xí)。思想活躍，而又任性好動(dòng)，叛逆心又很強(qiáng)。
日常的行為表現(xiàn)往往與班主任的要求和日常規(guī)范產(chǎn)生矛盾，這時(shí)的班主任一定要避開(kāi)這種尖銳的心理鋒芒，不傷害他們的人格和自尊心，以發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信，用班主任火熱的心去溫暖他那冷卻的心，尊重他們使他們?cè)诎嘀魅纬浞掷斫夂托湃位A(chǔ)上，把教育和自我教育結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)他們進(jìn)而去激勵(lì)他們。蘇霍姆林斯基講：“人類有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人生的最高峰，這就是個(gè)人的自尊心�！睂�(duì)于職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生而言，他們正處在人生的關(guān)鍵時(shí)期，心理定勢(shì)不穩(wěn)妥，是受教育的最佳時(shí)期。這個(gè)時(shí)候要了解學(xué)生的精神世界，了解學(xué)生的個(gè)性差異，有的放矢地進(jìn)行耐心教育，不能傷害他們的自尊心，控制好自己的情緒，耐心細(xì)致的做好思想工作，引導(dǎo)他們樹(shù)立自信心，讓有自卑感的學(xué)生變?yōu)樽詯?ài)、自信、自尊。在這種信任、尊重的環(huán)境中為他們創(chuàng)設(shè)各種各樣可以看到自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，讓他們帶著成功的心態(tài)去生活與學(xué)習(xí)。
二、以身作責(zé)，帶動(dòng)學(xué)生
班主任的言行舉止，對(duì)學(xué)生都有深刻的影響，作為一位優(yōu)秀的班主任，要做到坦城，勤于耕耘，恪守職責(zé)，以身作責(zé)。然后才能影響到學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，成績(jī)是一個(gè)班級(jí)的生命力，在抓學(xué)習(xí)方面，每天早自習(xí)抽查他們的作業(yè)情況，給他們形成一種有益的壓力，使他們知道，班主任天天在關(guān)注著他，從而學(xué)習(xí)的自覺(jué)性會(huì)更強(qiáng)。這樣一來(lái)，就能夠帶動(dòng)全班。對(duì)于班上后進(jìn)生，每天早自習(xí)鼓勵(lì)他們發(fā)言，回答問(wèn)題，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有自信、有興趣。稍有進(jìn)步就即時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)有退步的學(xué)生就及時(shí)提醒，并和家長(zhǎng)常常溝通，取得聯(lián)系，減少班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)生努力學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求自己，奮發(fā)努力向上的同時(shí)，作為班主任也應(yīng)該提高自身的文化水準(zhǔn)，不斷的探索、學(xué)習(xí)，進(jìn)而有力的去引導(dǎo)和拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和更廣泛知識(shí)領(lǐng)域。做為班主任還要和科任老師溝通、家長(zhǎng)溝通，克服一心教學(xué)，封閉管理的做法。取得他們的支持和配合，如“加強(qiáng)改進(jìn)”學(xué)生思想品德教育，“減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”等問(wèn)題解決，都必須各科任老師，學(xué)校及家長(zhǎng)的共同參與。這樣才能夠取得理想教育效果。如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么班主任的愛(ài)心便是成功的源動(dòng)力。
作為班主任對(duì)待班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生就像對(duì)待自己的子女一樣，讓自己的笑聲和學(xué)生的笑聲融為一體，讓自己的心和學(xué)生的心想到一起，一碗水端平，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得班主任的愛(ài)像母愛(ài)一樣可親、可敬、可信、可近。學(xué)生才能消除畏懼，心悅誠(chéng)服的接受你。這樣才能夠帶動(dòng)學(xué)生，攀上理想的高峰。
三、用愛(ài)心去溫暖學(xué)生
學(xué)生們很希望在班主任那里得到母親般的溫暖，尤其是特殊家庭的學(xué)生，對(duì)他們要有耐心、有愛(ài)心，了解和掌握學(xué)生的個(gè)性差異、因人施教、激發(fā)上進(jìn)心，更不能歧視他們。愛(ài)的形式可以轉(zhuǎn)化為賞識(shí)，賞識(shí)是對(duì)人一種思想和行為的肯定，在與學(xué)生相處中，毫不吝惜用美好語(yǔ)言給學(xué)生鼓勵(lì)和贊賞，多給學(xué)生一個(gè)微笑、一次鼓掌、一次點(diǎn)頭、一次贊許，都能讓學(xué)生在細(xì)微中見(jiàn)精神。給他們帶來(lái)快樂(lè)，創(chuàng)造和進(jìn)步。我們班有一個(gè)男生，平時(shí)上課不專心聽(tīng)課，注意力不集中，逆反心理強(qiáng)，愛(ài)和老師頂嘴。
而他的家庭生活條件非常困難，母親常年癱瘓?jiān)诖膊荒茏岳恚依锏闹厝稳柯湓诟赣H一個(gè)人的身上。在一個(gè)不幸的冬季，父親出了車禍而至站不起來(lái)，在這個(gè)雪上加霜的家庭里，他們哥倆怎么辦?有一天，這名學(xué)生和我說(shuō)：“老師我明天不能再來(lái)學(xué)校念書(shū)了”為什么呢?我一再追問(wèn)下，了解到他家里的情況，我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)以“獻(xiàn)出自己愛(ài)心”為題給這位學(xué)生捐款，并鼓勵(lì)他，現(xiàn)在他已經(jīng)19歲了，可以半功半讀了，而且在職業(yè)學(xué)校學(xué)到的知識(shí)和技能可以用到社會(huì)中去，而你的焊工技術(shù)學(xué)的還很好，看一看周六、周日有時(shí)間，你可以找點(diǎn)活計(jì)掙點(diǎn)錢(qián)供自己讀書(shū)。不用哥哥給你拿錢(qián)，你看怎樣?這樣你還可以繼續(xù)上學(xué)，在這種“溫暖教育”下他很感動(dòng)，成績(jī)由原來(lái)第二十五名上升到十三名，并且，全班同學(xué)也從這種“關(guān)愛(ài)”中得到了催人向上的力量，互助精神油然而生……通過(guò)這件事我感覺(jué)到班主任在任何時(shí)候都要和學(xué)生在一起。
班級(jí)就是一個(gè)大家庭，班主任就是這個(gè)大家庭里的主心骨，要想帶出一個(gè)有理想、有抱負(fù)，積極向上的學(xué)生，班主任必須用愛(ài)心溫暖他們，呵護(hù)他們，事事在前做他們的榜樣。在與學(xué)生交往中，我對(duì)差生傾注更多的愛(ài)，有意無(wú)意和他們聊幾句，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，讓他們從被遺忘陰影中走出來(lái)，融入到班集體這個(gè)溫暖大家庭中。
總之，做為一名老師，尤其是班主任，有責(zé)任和義務(wù)加強(qiáng)自身情感修養(yǎng)，自覺(jué)履行教書(shū)育人神圣職責(zé)，以博大胸懷關(guān)愛(ài)學(xué)生，以科學(xué)有效的教育方法引導(dǎo)學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他理論科學(xué)。付出滿腔的心血和愛(ài)，托起學(xué)生理想的風(fēng)帆，升華了自己人生的價(jià)值同時(shí)又從學(xué)生心理感情和行為上煥發(fā)出激勵(lì)效應(yīng)，增強(qiáng)上進(jìn)的信心。
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