市場調(diào)研實踐活動在方劑學(xué)課程中的教學(xué)意義論文
【摘要】 通過方劑學(xué)課程市場調(diào)研實踐教學(xué)活動實施，探索方劑學(xué)調(diào)研式教學(xué)法實踐教學(xué)的方法和意義，為方劑學(xué)實踐教學(xué)改革提供新經(jīng)驗。
【關(guān)鍵詞】 方劑學(xué)；市場調(diào)研；實踐活動；教學(xué)改革
方劑學(xué)課程如何在傳統(tǒng)理論教學(xué)中穿插實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是方劑學(xué)課程改革的新命題。近年來我院在貴州省精品課程《方劑學(xué)》課程的建設(shè)中，注重方劑學(xué)課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，就如何通過市場調(diào)研活動來促進和創(chuàng)新方劑學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行較長時間的探索，逐步形成方劑學(xué)調(diào)研式教學(xué)方法，這種可操作性強而富有樂趣的實踐教學(xué)活動既能鞏固方劑學(xué)課程教學(xué)效果，又能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)學(xué)生社會實踐綜合能力，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，為方劑學(xué)優(yōu)良教學(xué)效果提供有力支撐。
1、市場調(diào)研實踐活動的設(shè)計思想
將實踐教學(xué)引入學(xué)生第二課堂，充分利用醫(yī)院藥房、街邊藥店、藥品超市、藥業(yè)公司、社區(qū)街道等實踐場地，安排學(xué)生進行方劑湯劑飲片調(diào)劑和中成藥運用銷售等情況的調(diào)研活動，使之對周圍事物產(chǎn)生親身體驗，注重書本理論知識與實際運用的聯(lián)系性，將學(xué)生在課堂上的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，鼓勵學(xué)生樂于探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，增強與社會的聯(lián)系性，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對方劑學(xué)科學(xué)習(xí)、理解與探究的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、市場調(diào)研實踐活動實施過程
2.1 調(diào)研方式
利用課后閑暇或周末假期的時間，采取實地走訪、采訪交流、資料查閱等方式，獨立或自愿結(jié)伴深入藥品市場3～5家，親臨其境進行市場調(diào)查并收集資料，在老師提供的選題范圍內(nèi)確定主題跟蹤進行深入調(diào)研，按要求完成市場調(diào)研報告以作業(yè)形式記分。向?qū)W生提供貴陽市主要藥品超市、醫(yī)院藥房、街邊藥店等實踐場地詳細地址。
2.2 選題內(nèi)容
根據(jù)醫(yī)學(xué)與藥學(xué)專業(yè)的不同而提供相應(yīng)的調(diào)研選題，內(nèi)容可以涉及：方劑功用與主治病證的相關(guān)情況，方劑劑型現(xiàn)狀、改良與思考，中成藥生產(chǎn)與價格情況，中成藥與中藥湯劑的使用率調(diào)查及原因分析，中成藥、復(fù)方湯劑和西藥的選用情況調(diào)查及原因分析，方劑湯劑與新劑型療效和價格比較分析，復(fù)方飲片配方情況，中醫(yī)方劑成藥化相關(guān)問題，中成藥研發(fā)、運用與銷售等綜合情況等等。
3、市場調(diào)研實踐活動開展的教學(xué)意義
充分利用第二課堂時間通過調(diào)研式教學(xué)法開展教學(xué)實踐活動，能很好調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，加深認識本課程學(xué)習(xí)的重要性和實用性，增強對方劑及其運用的認識理解，擴展學(xué)習(xí)范圍，訓(xùn)練多方面的綜合素質(zhì)，融學(xué)習(xí)性、實踐性、知識性、社會性、趣味性、操作性于一體，深受學(xué)生歡迎。
3.1 鞏固方劑學(xué)課程理論教學(xué)成果
通過反復(fù)深入的調(diào)研活動，能加強學(xué)生對方名、組成、功用、主治證的自然強化記憶，鞏固方劑教學(xué)內(nèi)容；在實踐現(xiàn)場的眼觀手摸中親身了解方劑臨床應(yīng)用及其療效，增進對方劑臨床實用性的感性認識；了解方劑劑型多樣性與湯劑飲片的具體銷售情況，促進學(xué)生對方劑劑型的直觀認識，熟悉臨床常用劑型及其選擇，為學(xué)習(xí)臨床各科奠定良好基礎(chǔ)。
3.2 增強方劑臨床應(yīng)用感性認識
學(xué)生走進藥品銷售實踐現(xiàn)場，可以直接與購藥患者、銷售人員、管理人員等各類人群接觸交談，了解來自患者的療效體會，傾聽購藥者、銷售者、管理者對中藥復(fù)方關(guān)于療效、劑型、價格、毒副作用、服用便利程度等方面的不同心聲，感受巨大的中成藥市場和中藥飲片市場，尤其可以從患者對療效的評價與期待中啟發(fā)自己對
3.3 激發(fā)學(xué)習(xí)方劑的熱情與興趣
通過不同調(diào)研場地的實踐活動，學(xué)生親身體驗中西藥藥品市場的激烈競爭和存在必然，近距離觀察市場上玲瑯滿目、客觀實在的中藥復(fù)方制劑或中藥飲片配方過程，勢必引發(fā)同學(xué)之間的交流討論、互動啟發(fā)，可以最大限度激發(fā)同學(xué)們學(xué)方、識方、記方的熱情與興趣，化課堂上的被動學(xué)習(xí)為實踐中的主動求知，從不同角度、不同層面品味方劑學(xué)習(xí)的趣味性、實效性，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強化方劑學(xué)教學(xué)效果，為臨床課程教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。
3.4 擴展知識視野培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
在調(diào)研實踐活動中，學(xué)生會自然而然地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，根據(jù)不同的主題追蹤探求相關(guān)知識理論，在好奇與興趣的引導(dǎo)下自覺探究與方劑學(xué)相關(guān)的醫(yī)藥學(xué)知識或經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)常識，達到擴展知識視野的良好作用。同時，鑒于對中成藥市場基本了解，可以促進學(xué)生關(guān)注方劑傳統(tǒng)劑型與新改劑型的聯(lián)系比較，探究影響中藥方劑療效因素或中成藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為新藥研發(fā)奠定基礎(chǔ)。
3.5 增加學(xué)生社會實踐綜合能力
學(xué)生在市場調(diào)研實踐中會遇見許多他們意想不到的問題和難堪。學(xué)生在與社會進行廣泛接觸的過程中逐步提升對社會復(fù)雜性的認知程度，通過磨練如何打開調(diào)研被動局面的過程來培養(yǎng)與人友善交往的能力，逐步提高自身的社會實踐綜合能力和綜合寫作能力，全面促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高，為畢生的工作實踐奠定基礎(chǔ)。
四年來，我院方劑學(xué)教學(xué)中適時穿插藥品市場調(diào)研實踐活動的調(diào)研式教學(xué)法，先在藥學(xué)專業(yè)試點獲得成功后逐步向醫(yī)學(xué)專業(yè)實施，取得十分良好的教學(xué)效果。在方劑學(xué)教學(xué)中穿插市場調(diào)研實踐活動后，學(xué)生普遍體會到方劑學(xué)習(xí)的樂趣與信心，學(xué)習(xí)熱情高漲，促進理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)探究創(chuàng)新精神，師生雙方教學(xué)相長，取得滿意教學(xué)效果。
基礎(chǔ)理論知識和基本操作技能的基礎(chǔ)上，運用某一課程或多門課程知識，對學(xué)生實驗技能和實驗方法進行綜合訓(xùn)練的一種復(fù)合性實驗。綜合設(shè)計性實驗具有實驗內(nèi)容的復(fù)合性、自主性和探索性；實驗方法和手段的多樣性；實驗結(jié)果的未知性；學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和人才培養(yǎng)的綜合性等特點，是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、解決實際問題能力的新型教學(xué)模式，正在不同學(xué)科的實驗教學(xué)中得到積極嘗試和探索。
鑒于我校中醫(yī)七年制及中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)本科在同一學(xué)期同時開設(shè)中醫(yī)方劑學(xué)與西醫(yī)病理學(xué)，而且兩門課程均安排了一定課時的實驗教學(xué)，我們突破傳統(tǒng)中、西醫(yī)課程實驗項目各自獨立、互不關(guān)聯(lián)的實驗教學(xué)模式，本著資源共享、中西結(jié)合、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的原則，在學(xué)生具備一定方劑學(xué)、病理學(xué)基本理論知識的基礎(chǔ)上，選擇兩門課程有關(guān)聯(lián)的知識點，以中醫(yī)方劑作為干預(yù)手段，以經(jīng)典病理學(xué)變化作為觀測指標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)有實驗條件，制定綜合設(shè)計性實驗方案，以期改變以往中、西醫(yī)課程獨立的、單一的、分散的教學(xué)模式，以實驗為平臺，有機地整合為整體的、集中的、綜合性實驗，使方劑學(xué)、病理學(xué)實驗教學(xué)在同一時間、同一實驗載體上完成，既實現(xiàn)了多學(xué)科知識的交叉滲透，又體現(xiàn)了中西醫(yī)理論和實踐的具體結(jié)合，充分反映了中醫(yī)院校的教學(xué)特點。對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、強化中西醫(yī)結(jié)合的思維能力、拓寬學(xué)生的知識面、培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型的中西醫(yī)結(jié)合人才都將大有裨益。
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