“藥物制劑工程技術(shù)與設(shè)備”課程教學(xué)探討論文
“藥物制劑工程技術(shù)與設(shè)備”是我校四年制藥物制劑專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)限選課，是介紹藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范(GMP)、藥物制劑生產(chǎn)工藝技術(shù)、藥物制劑設(shè)備的工作原理、基本構(gòu)造及制劑廠房布局等相關(guān)工程技術(shù)及機(jī)械理論的綜合性學(xué)科[1]。與其他學(xué)科相比，本課程具有顯著的特殊性，其牽涉知識面廣，專業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)[2]。學(xué)科大量涉及廠房設(shè)計(jì)、GMP車間設(shè)計(jì)、設(shè)備機(jī)械原理及機(jī)械制圖等專業(yè)知識。其中大部分知識是作為理科生的我校學(xué)生從未涉及過的。這給我校學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程帶來了難度。同時(shí)，本課程在我校開設(shè)時(shí)間不長，課堂理論教學(xué)模式與車間實(shí)踐的兼容性脫節(jié)，給這門課程的學(xué)習(xí)與講授造成了麻煩。因此，如何在授課過程中提高課程的趣味性，增強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到更好的教學(xué)效果，一直是我們研究和關(guān)注的重點(diǎn)。為促進(jìn)本課程的發(fā)展，筆者對本課程的組合教學(xué)方法提出了一些探討[3-5]：
1理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的“三位一體”組合教學(xué)法
在“藥物制劑工程技術(shù)與設(shè)備”課程的教學(xué)中，我們提出“理論學(xué)習(xí)、機(jī)械操作、參觀實(shí)踐”的“三位一體”的組合教學(xué)法。讓學(xué)生把課堂的理論知識帶到實(shí)踐中去，從而形成理論中有實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用理論，理論與實(shí)踐相互映襯的動態(tài)教學(xué)新構(gòu)架[6]。在理論教學(xué)中，我們提出采用多媒體、錄像和Flash有機(jī)結(jié)合的組合教學(xué)方法。利用包括GMP車間、水針劑、片劑、顆粒劑及膠囊劑等多種劑型的潔凈車間的錄像，提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)藥物制劑的生產(chǎn)有了更深的了解與認(rèn)識。Flash動畫在展現(xiàn)藥物生產(chǎn)設(shè)備的工作原理及機(jī)械構(gòu)造中，有著獨(dú)特的優(yōu)勢。我們設(shè)計(jì)編排了制劑設(shè)備大部分Flash動畫，同時(shí)擁有國家SFDA在蘇州主持講解的新版GMP培訓(xùn)的全套資料，更加生動直觀地讓學(xué)生了解制劑設(shè)備機(jī)械機(jī)構(gòu)和工作原理。不但有助于學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)踐教學(xué)中，我們采用機(jī)械操作與藥廠參觀實(shí)踐有機(jī)相結(jié)合的教學(xué)手段。為促進(jìn)藥劑專業(yè)發(fā)展，我院購置了大批相關(guān)設(shè)備，如：包衣硫化床、壓片機(jī)、膠囊灌裝機(jī)、鋁塑包裝機(jī)等。同時(shí)，我院已和多家藥企簽訂了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟合同，為學(xué)生提供了參觀實(shí)踐基地。已簽訂的藥廠中，河南鳳凰制藥先進(jìn)的管理理念和效益，將給學(xué)生帶來震撼。我們在實(shí)踐教學(xué)中首先安排學(xué)生校內(nèi)親自動手操作制劑設(shè)備；然后，在藥廠的參觀實(shí)踐中與藥廠的技術(shù)人員進(jìn)行充分的交流。對于相關(guān)藥物制劑的生產(chǎn)流程、設(shè)備選購、物流衡算、車間布局及人員走向等問題進(jìn)行咨詢與探討。通過這種“三位一體”的組合教學(xué)法，可使學(xué)生感受到制劑的工業(yè)化操作進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造性思維。
2實(shí)踐教學(xué)與師生“主客體”互動的組合教學(xué)法
在理論教學(xué)上要提高學(xué)生的興趣及主觀能動性，首先要使學(xué)生作為接受知識的“客體”與授課的“主體”教師之間產(chǎn)生交流與互動。從常規(guī)的教學(xué)方法來看，課堂上學(xué)生始終處于被動接受知識的“客體”角色，會造成學(xué)生積極性不高，課堂氣氛不活躍等缺點(diǎn)。在引入師生“主客體”互動的理論教學(xué)方法后，教師與學(xué)生的“主客體”角色頻繁地發(fā)生著變化，始終處于動態(tài)的發(fā)展過程中[6]。如：在理論教學(xué)中，通過錄像視頻資料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境觸動。此時(shí)，使學(xué)生作為接受知識的“客體”產(chǎn)生自己的`感悟，理解和學(xué)習(xí)的興趣。在理論教學(xué)中，針對某些廠房或設(shè)備進(jìn)行討論，從而使學(xué)生“客體”的身份轉(zhuǎn)變成“主體”的角色。這樣有利于學(xué)生之間的交流互動。同時(shí)，教師要控制學(xué)生討論的發(fā)展方向與進(jìn)展，使教師與學(xué)生這種“主客體”的學(xué)習(xí)關(guān)系，一直處于動態(tài)的變化過程中。另外，在實(shí)踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對廠房布局、物料衡算等環(huán)節(jié)提出自己的想法和建議，使學(xué)生成為教學(xué)實(shí)踐中的“主體”，從而增強(qiáng)學(xué)生工程制圖等方面的能力。除此之外，學(xué)生之間也可以相互交流、切磋，從而提高學(xué)生的想象能力，并可充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人才能�！爸骺腕w”角色的動態(tài)變換，可充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3實(shí)踐與虛擬仿真的組合教學(xué)法
結(jié)合我院辦學(xué)特色，把培養(yǎng)高級藥學(xué)復(fù)合型應(yīng)用人才作為教學(xué)重心，重視實(shí)踐教學(xué)的地位。但是由于客觀條件的限制，不可能各種設(shè)備一應(yīng)俱全；同時(shí)，由于GMP車間的高要求性增加了我們實(shí)踐教學(xué)的難度。為此，我院準(zhǔn)備引進(jìn)藥物制劑GMP實(shí)訓(xùn)仿真系統(tǒng)，利用先進(jìn)的VR技術(shù)進(jìn)行3D虛擬仿真教學(xué)。該系統(tǒng)模擬了GMP車間的每個(gè)仿真場景，高度真實(shí)地再現(xiàn)了相關(guān)的人員及物料流動情況，輔以顏色、聲音、大小、狀態(tài)等多重因素的刺激，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)注意觀察，增強(qiáng)理解，從而充分地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。更重要的是，這種先進(jìn)的虛擬手段可極大地提高學(xué)生的興趣，使課程變得更加豐富多彩。利用仿真模擬技術(shù)教學(xué)之后，我們擬通過學(xué)院的大型制劑設(shè)備進(jìn)行固體制劑、水針劑、膠囊劑、中藥前處理等實(shí)踐操作。利用這些現(xiàn)有的大型機(jī)器作為學(xué)生鍛煉動手能力的實(shí)訓(xùn)場所，其作用也是毋庸置疑的。在實(shí)踐教學(xué)中，我們首先利用3D虛擬技術(shù)宏觀上模擬各制劑生產(chǎn)設(shè)備及車間布局，使學(xué)生有個(gè)感性的認(rèn)識；在實(shí)踐教學(xué)中，我們將各車間分解開來，對各制劑車間各主要設(shè)備進(jìn)行親自操作，培養(yǎng)學(xué)生理性的認(rèn)識。另外還定期邀請制藥企業(yè)（如：新鄉(xiāng)鳳凰藥業(yè)）的技術(shù)骨干來校講課，為學(xué)生將來的就業(yè)道路打下了良好的基礎(chǔ)。把3D虛擬仿真教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合的組合教學(xué)法，能最大程度地優(yōu)化整合資源，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1]萬春杰,王存文,張衍,楊藝紅.藥物制劑設(shè)備與車間工藝設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式的改革[J].藥學(xué)實(shí)踐雜志,2011,29(2):158-160.
[2]岳春華.“藥物制劑工程技術(shù)與設(shè)備”課程教學(xué)方法探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009(10):180.
[3]K.Nachimuthu,G.Vijayakumari.Awareness&AchievementofMultime-diainTeacherEducation[J].InternationalJournalofAsianSocialSci-ence,2016,2(5):693-696.
[4]B.Q.Pan.StudyonMultimediaArtTeachingResourcesManagementSystembasedonInternetTechnology[J].MATECWebofConferences,2016,44(01079):1-4.
[5]I.Mathieson.Ceramicsstudiotopodiatryclinic:theimpactofmultime-diaresourcesintheteachingofpracticalskillsacrossdiversedisci-plines[J].InnovationsinEducation&TeachingInternational,2016,53(3):349-359.
[6]鄭珂.“藥物制劑工程技術(shù)與設(shè)備”課程設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐[J].黑龍江醫(yī)藥,2009,22(3):338-339.
【“藥物制劑工程技術(shù)與設(shè)備”課程教學(xué)探討論文】相關(guān)文章：
3.裝配式技術(shù)與基礎(chǔ)課程教學(xué)探討論文
4.儀器分析實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)探討論文
5.美術(shù)史課程教學(xué)增強(qiáng)策略探討論文
6.管理學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)及激勵(lì)探討論文