ERP沙盤模擬實踐教學探析論文

時間：2024-09-10 03:15:11 其他類論文我要投稿

ERP沙盤模擬實踐教學探析論文

　　摘要：近年來，我國高職院校商科專業(yè)大力改革，強調(diào)加強實踐教學，突出對學生實踐能力的培養(yǎng)。高職院校商科專業(yè)教學在教學條件、校企合作和人才培養(yǎng)目標定位等都取得了長足的進步。但在實踐教學方面還存在著一些不容忽視的問題。因此，高職商科專業(yè)開展ERP沙盤模擬實踐教學，能有效克服高職院校商科專業(yè)實踐教學模式中普遍存在的問題，文章對高職商科專業(yè)開展ERP沙盤模擬實踐教學進行了探析。

ERP沙盤模擬實踐教學探析論文

　　關鍵詞：高職院校商科專業(yè)；ERP沙盤模擬實踐教學；實踐教學

　　近年來，我國高職院校商科專業(yè)大力改革，強調(diào)加強實踐教學，突出對學生實踐能力的培養(yǎng)。而實踐教學也是提升高職商科專業(yè)學生職業(yè)能力和綜合素質的關鍵環(huán)節(jié)。因此，高職院校商科專業(yè)教學在教學條件、校企合作和人才培養(yǎng)目標定位等方面都取得了長足的進步。但高職院校商科專業(yè)在實踐教學方面還存在著一些不容忽視的問題。

　　1高職院校商科專業(yè)實踐教學模式中普遍存在的問題

　　1．1高職院校商科專業(yè)實訓受限較大

　　管理技能只能從管理實踐中提升，實踐才是檢驗所學的唯一途徑。而商科專業(yè)恰恰存在實訓難的難題，受條件限制，不可能真正將投資、企業(yè)交給學生去實踐運營。除了會計等個別專業(yè)，很難建設仿真實訓室、校外實訓基地，很多高職院校的實訓基地成為僅供參觀、裝點門面的實習場所，沒有起到真正應有的作用。因涉及商業(yè)機密，校企合作也受限較多，很難真正實現(xiàn)效果。

　　1．2商科專業(yè)實踐課較少，課程教學難以達到教學目標

　　《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》都強調(diào)改革人才培養(yǎng)模式、突出學生的實踐能力培養(yǎng)。但對于商科專業(yè)人才培養(yǎng)模式而言，學生技能的培養(yǎng)既是重點，也是難點。實際上，管理技能只能從管理實踐中提升，而高職院校商科專業(yè)的實踐課程顯然不足。商科專業(yè)因實踐教學環(huán)節(jié)組織實施的困難較多，難度較大等原因，導致在課程教學中，理論課教學的課時偏多，實踐教學的課時數(shù)較少，這樣難以達到工學結合、培養(yǎng)學生的實踐能力。導致商科專業(yè)的課程教學難以達到教學目標。

　　1．3高職院校商科專業(yè)學生學習目標認識不足

　　通過對高職院校商科專業(yè)畢業(yè)班學生進行調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)80％以上的學生對就業(yè)目標感到迷茫，感覺缺乏實踐能力，缺乏就業(yè)信心。一方面原因在于大學期間對學習目標認識不清，沒有規(guī)劃的盲目學習，覺得所學知識枯燥乏味，難以學以致用，學習與應用嚴重脫節(jié)；另一方面由于商科專業(yè)實踐課時數(shù)較少，商科專業(yè)的教學方式仍普遍以教師講授為主，用語言傳授概念或理論，學生感覺仍是被動學習，因此一些商科專業(yè)學生學習主動性差，缺乏學習積極性。

　　1．4高職院校商科專業(yè)實習安排流于形式

　　由于高職院校商科專業(yè)學生人數(shù)眾多且受時間、安全、經(jīng)費、保護企業(yè)商業(yè)秘密等因素的限制，很難找到愿意接受的對口企業(yè)，學校很難安排學生到對口企業(yè)集中實習，絕大多數(shù)的集中實習是組織學生去實習企業(yè)走馬觀花地參觀，或者是學生自己聯(lián)系校外實習單位，導致以下問題。①不論學生是否真在實習，只要能在規(guī)定期限內(nèi)上交一份蓋章的實習證明即可完成實習，這樣的實習安排根本起不到應有的效果和作用；②學校很難對校外分散的實習進行有效的指導和檢查。因此，現(xiàn)在大多數(shù)高職院校商科專業(yè)的實習安排基本上都流于形式了。所以，開展實踐教學是必須的，而高職商科專業(yè)開展實踐教學困難重重，對于高職商科專業(yè)實踐教學模式的研究一直是困擾教育界專家學者的難題。但是，一種新穎的ERP沙盤模擬教學模式解決了這些難題，迅速在我國高職和本科院校得到推廣和開展。

　　2ERP沙盤模擬實踐教學模式能有效克服高

　　職院校商科專業(yè)實踐教學模式中的問題就在國內(nèi)教育界專家困擾該如何改革加強高職商科專業(yè)實踐教學時，ERP沙盤模擬實踐教學這一新穎的體驗式教學模式在20世紀90年代末從國外引進。雖然在我國發(fā)展時間很短，但發(fā)展迅速，現(xiàn)在絕大部分高職院校的商科專業(yè)已開設該課程。ERP沙盤模擬實踐教學模式優(yōu)勢有以下幾方面。2．1ERP沙盤模擬實踐教學解決了實踐教學建設仿真實訓室難的問題ERP沙盤模擬教學的開展是將真實的企業(yè)濃縮到實訓室，通過讓學生扮演企業(yè)最關鍵的幾位管理角色分組組建若干家相互競爭的模擬企業(yè)，通過按照既定的市場規(guī)則、模擬真實企業(yè)的運營來開展教學�；窘虒W的正常開展僅需高職院校提供一間實訓室、投影設備、購買沙盤軟件和教具、幾臺電腦，投資小，工程量小，易于建設和維護管理。2．2ERP沙盤模擬課程是商科專業(yè)的通用課程ERP沙盤課程教學包括戰(zhàn)略管理、產(chǎn)品研發(fā)、投資管理、生產(chǎn)規(guī)劃、物資采購、資金預算、營銷管理、財務分析、團隊建設與溝通等方面的模擬和角色體驗，能有效提高商科專業(yè)學生的綜合素質。該課程是商科專業(yè)的通用課程，各專業(yè)均可適用。開課方式靈活，既可按集中在一至兩周時間安排作為實訓課開課，也可按每周4到12課時按理論課教學的分散排課方法開課。2．3ERP沙盤模擬實踐教學采用新穎的體驗式、“游戲式”教學模式ERP沙盤模擬教學是創(chuàng)新的教學模式，采用國際上最流行的商業(yè)模擬教學技術，把學生分為4-8人一組，組建相互競爭的若干組模擬企業(yè)，經(jīng)營6到8年，讓學生承擔企業(yè)中最關鍵的幾位管理角色，模擬真實企業(yè)的運營管理。讓高職商科專業(yè)的學生能夠在校學習階段就體驗真實企業(yè)的運營。ERP沙盤模擬教學模式融扮演角色、專家診斷和分析案例于一體，采用“學生以親自動手為主，教師點評為輔”的互動式、“游戲”式教學方式，將教、做、學融為一體。在模擬企業(yè)每年經(jīng)營結束后，以提升高職商科專業(yè)學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為目的，以用人單位對商科專業(yè)人才的能力需求為出發(fā)點，對模擬企業(yè)的運營結果進行點評，針對學生的經(jīng)營失誤進行知識串講，讓學生在體驗中領悟與提高。引導學生將所學專業(yè)理論知識應用到模擬企業(yè)的實踐經(jīng)營中，讓學生在教學中不再盲目的跟風、抄襲、聽從老師的灌輸，讓高職商科專業(yè)的學生學會獨立分析、獨立解決問題，從而充分激發(fā)學生學習的主動性、積極性，讓學生成為教學中的主角，真正實現(xiàn)“以學生為中心、以能力為本位”的職業(yè)教育理念。ERP沙盤模擬教學模式將實踐與理論全面結合，與傳統(tǒng)灌輸式授課模式或案例式教學方法相比，有效解決了傳統(tǒng)教學枯燥的說教模式和空洞的討論內(nèi)容，學生通過參與和實戰(zhàn)，通過對模擬企業(yè)每年真實的經(jīng)營數(shù)據(jù)分析，加深和鞏固了學生對所學知識的理解與掌握，培養(yǎng)了學生的商業(yè)嗅覺和經(jīng)營管理思維，大大提升了學習效果。ERP沙盤模擬教學完全不同于傳統(tǒng)的灌輸式授課方式，它通過模擬企業(yè)系統(tǒng)運營，使學生在模擬企業(yè)各項經(jīng)營管理活動的訓練過程中體驗得失、感悟合作，進而領悟科學管理規(guī)律，提高綜合經(jīng)營管理能力。因此，ERP沙盤模擬教學模式以其趣味性、體驗性、直觀性、互動性、實戰(zhàn)性、競爭性、綜合性等特點在高職院校商科專業(yè)廣受好評。2．4ERP沙盤模擬實踐教學模式能有效提升學生實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)ERP沙盤模擬實踐教學模式以企業(yè)崗位需求為切入點，以完成崗位指定的工作任務為宗旨，根據(jù)崗位任務來設計教學任務，根據(jù)崗位任務來組織實施教學，使高職培養(yǎng)出的商科學生具備勝任崗位任務所需的知識、能力和素質，從而更好地滿足企業(yè)對商科人才職業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)的需要，能更有效的實現(xiàn)高職院校商科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

　　3結語

　　綜上所述，高職商科專業(yè)開展ERP沙盤模擬實踐教學，能有效克服高職院校商科專業(yè)實踐教學模式中普遍存在的問題，高職商科專業(yè)開展ERP沙盤模擬實踐教學提高了教學能力。

　　作者:秦一丹單位:武漢職業(yè)技術學院

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