淺析高職會計專業(yè)ERP沙盤教學(xué)

　　【摘要】高職院校是以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為主，只有在真實的工作環(huán)境中才能使能力得到提高。會計這門學(xué)科又是對能力有較高要求的。從理論上講，在教學(xué)過程中采取理論與實踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)是最為標(biāo)準(zhǔn)的。但是，學(xué)生在觀察老師演示以后并沒有得到實踐的機(jī)會，所以這種方式并不能實現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。ERP就可以解決這些問題，我們可以將ERP與高職會計這一學(xué)科相結(jié)合，在模擬的環(huán)境下將企業(yè)帶入課堂。

　　【關(guān)鍵詞】ERP沙盤模擬 會計 初探

　　Abstract Vocational College is to train the students' practical ability-based, only in a real work environment in order to enable increased capacity. Accounting discipline is the ability of a higher requirement. In theory, theory and practice to take a combination of teaching in the teaching process is the most standards. However, the students observe the teacher after the demo did not get the opportunity to practice, so this approach does not achieve the Students' Ability. ERP can solve these problems, we can be the subject of Higher Accounting and ERP combined in a simulated enterprise environment into the classroom.

　　Key words accounting of ERP sand table simulation

　　高職教育將能力的培養(yǎng)作為教育的重心，只有在富有創(chuàng)造性的環(huán)境和模擬真實的情景中才能真正的提高能力。在教學(xué)的過程中，將與會計內(nèi)容有關(guān)的實操工具引入課堂，可以在教學(xué)過程中提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極主動性，在實踐的過程中是學(xué)生可以熟練掌握操作工具，從而進(jìn)入更加專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中去。ERP沙盤是面向代表優(yōu)秀現(xiàn)代企業(yè)運營和管理技術(shù)――ERP(企業(yè)資源計劃系統(tǒng))創(chuàng)立的一種模擬體驗的實驗平臺，也正是因為有ERP沙盤模擬的存在，才真正實現(xiàn)了可以在課堂上再現(xiàn)企業(yè)從供應(yīng)、生產(chǎn)到營銷的整個經(jīng)營過程，這樣的改變對會計的教學(xué)起著巨大的改革作用。

　　一、目前高職會計教學(xué)中的問題

　　(一)教學(xué)的整個過程都是以教師教學(xué)生聽為主，教學(xué)成為主要內(nèi)容

　　在許多高職院校，與會計有關(guān)的課程都是以教師教學(xué)生聽講的填鴨式教學(xué)為授課方式，課堂上的教學(xué)工具也只是由教師課前準(zhǔn)備的課件為主，教師通過課件對學(xué)生進(jìn)行講解和演示，雖然也會提出一些問題與學(xué)生互動，但是內(nèi)容也只是為強(qiáng)化相關(guān)知識點而設(shè)定，這種缺乏互動的填鴨式教學(xué)方式，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，造成學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)，這樣的結(jié)果只會使學(xué)生懷疑這些理論知識是否會在未來的工作中得到運用，因而降低了對學(xué)習(xí)這門科目的積極性。

　　(二)案例教學(xué)的內(nèi)容抽象而又枯燥

　　高職院校中有關(guān)會計的教學(xué)內(nèi)容都是以案例分析為主的。教學(xué)模式就是教師按照課程的內(nèi)容，將與內(nèi)容有關(guān)的案例和典型企業(yè)的相關(guān)資料結(jié)合在一起編成授課內(nèi)容，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)理論知識的同時參照相關(guān)案例進(jìn)行分析理解，但是我們發(fā)現(xiàn)無論是與課程內(nèi)容有關(guān)的案例還是企業(yè)的相關(guān)資料，都包含許多假設(shè)的條件，和現(xiàn)實中的企業(yè)經(jīng)營模式存在許多的不同之處，設(shè)置的相關(guān)討論問題也是可以通過特定模式的驗證性分析的方法和理論進(jìn)行解決，導(dǎo)致學(xué)生在整個討論過程中感到枯燥無味并且毫無興趣。用抽象的理論對模擬的企業(yè)場景進(jìn)行分析，學(xué)生很難在腦海中形成立體的知識結(jié)構(gòu)，這樣的結(jié)果只會使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容難以產(chǎn)生興趣。

　　(三)企業(yè)實習(xí)的機(jī)會短缺

　　能夠?qū)�學(xué)生帶進(jìn)企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，與相關(guān)職業(yè)崗位近距離接觸，是提高學(xué)生能力的重要平臺。然而，我國許多高職院校的管理類專業(yè)并沒有與相關(guān)企業(yè)形成長期合作關(guān)系，許多的實習(xí)機(jī)會都是由學(xué)生自己聯(lián)系完成的，由于實習(xí)單位地點不集中，不能進(jìn)行集體管理，更沒有專業(yè)的領(lǐng)隊教師進(jìn)行追蹤指導(dǎo)，這種沒有明確職業(yè)目標(biāo)的實習(xí)，將難以實現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能、提高學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。雖然很多學(xué)校建立起自己的實習(xí)基地供學(xué)生學(xué)習(xí)，但由于許多相關(guān)信息都屬于企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，最關(guān)鍵的是這些管理活動都是由管理層進(jìn)行工作的，這就使得學(xué)生更加無法接觸與專業(yè)有關(guān)的實踐內(nèi)容了，這既是企業(yè)實習(xí)機(jī)會短缺的真正原因。

　　二、管理會計ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)組織實施

　　(一)ERP沙盤模擬引入會計實踐教學(xué)的必要性

　　據(jù)相關(guān)研究表明，人在閱讀信息的時候只會記住內(nèi)容的十分之一，人在用耳朵接受信息的時候只會記住內(nèi)容的五分之一，而人在親身經(jīng)歷以后可以記住的內(nèi)容竟是五分之四，這說明，會計的實踐教學(xué)對學(xué)生實踐能力的提高有很強(qiáng)的推動作用。然而從事實出發(fā)，要想讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，又是一件難以完成的事情。所以，我們只有通過ERP沙盤模擬教學(xué)的方法讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中體驗企業(yè)中真實的經(jīng)營管理模式。ERP沙盤模擬教學(xué)從根本上解決了傳統(tǒng)理論教學(xué)中枯燥、抽象的案例教學(xué)模式，而是將理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能與企業(yè)相接軌，學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營管理的方法，可以通過ERP沙盤進(jìn)行市場模擬的運作，將學(xué)生組成多個小組，每個小組建立一個公司進(jìn)行生產(chǎn)運營，每組代表不同的公司。在建立的公司中，一定要注重內(nèi)容和形式等多方面的戰(zhàn)略部署，無論是從原料的供應(yīng)、市場的開發(fā)還是售后都要有嚴(yán)密的計劃。在整個運行過程中，必須保證每個學(xué)生都參與進(jìn)來，無論是從經(jīng)營的運作、決策的制定都要與操作緊密的結(jié)合在一起。使學(xué)生在整個操作過程中，將在課堂上學(xué)到的專業(yè)知識準(zhǔn)確運用到實踐中去。

　　(二)成本會計ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)組織實施

　　通過ERP沙盤模擬實訓(xùn)的教學(xué)，我們可以看出教學(xué)方式已經(jīng)從傳統(tǒng)的灌輸式教育成功轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)模式。學(xué)生已經(jīng)成為奔赴戰(zhàn)場的勇士，而教師則在后方的指揮中性進(jìn)行指導(dǎo)，在后方指導(dǎo)學(xué)生如何將應(yīng)學(xué)到的知識正確運用到真實的戰(zhàn)場上面，并且在整個過程中，激發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。將ERP沙盤模擬實訓(xùn)與會計教學(xué)緊密的結(jié)合起來，解決了在教學(xué)過程許多難題。比如說設(shè)計一場模擬大賽，將學(xué)生分成若干各小組，從企業(yè)的命名、廣告的設(shè)計、貨物的提供到最后的售后工作，經(jīng)過一段時間，對各個企業(yè)的成績進(jìn)行評比，收入最多的獲勝。在整個模擬大賽中，當(dāng)遇到困境的時候，學(xué)生會努力解決問題，并且在整個工程中總結(jié)出很多經(jīng)驗教訓(xùn)，比如在廣告費用的計算、選擇哪家合作以及如何節(jié)省成本都是值得注意的關(guān)鍵問題。在整個過程中，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的書本知識時，會主動請教教師為其講解，還有許多問題只有參與其中才能真正體會，比如一些工作常識。在整個模擬過程中，學(xué)習(xí)者不僅學(xué)習(xí)了課本中的專業(yè)知識，也在實踐中總結(jié)出很多的工作經(jīng)驗，最關(guān)鍵的是在整個過程中學(xué)會了團(tuán)結(jié)互助，并且提高了自己的創(chuàng)新能力。

　　(三)ERP沙盤模擬對高職會計教學(xué)的啟示

　　將ERP沙盤模擬引入到成本會計教學(xué)中是非常重要的，將專業(yè)知識與實踐中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)有效的結(jié)合在一起，進(jìn)行立體式教學(xué)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握專業(yè)知識，并且在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和解決問題的能力。在遇到問題時可以將專業(yè)知識合理的運用其中，正確的解決問題。ERP沙盤模擬也給我們帶來了許多的啟示，我們可以將會計分為幾個方面進(jìn)行教學(xué)：首先，我們應(yīng)該從教材入手，不能再像過去一樣完全按照教材進(jìn)行授課，而是應(yīng)該結(jié)合ERP沙盤模擬中的企業(yè)實際案例進(jìn)行重組課程內(nèi)容，布置工作任務(wù)進(jìn)行完成，將教學(xué)過程設(shè)計為一個模擬環(huán)境，而教材僅僅是課堂中的一部分。其次，模擬真實的工作環(huán)境，ERP沙盤的核心就是仿真，將學(xué)生置于真實的工作環(huán)境中，在解決問題的過程中，可以提高學(xué)生對知識的靈活運用能力，也可以在生動的環(huán)境中調(diào)到起學(xué)生的積極主動性。最后，應(yīng)該將傳統(tǒng)的教師的教改為以學(xué)生的學(xué)為主的教學(xué)模式，在ERP沙盤中任何角色都有學(xué)生自己擔(dān)任，教師只要在場外進(jìn)行輔導(dǎo)即可，從而提高學(xué)生的應(yīng)變能力。但是，現(xiàn)在的教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重的兩極分化，一些教師仍在用枯燥的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而有些教師卻將學(xué)生直接推向前方進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，置學(xué)生的未來于不顧，推卸責(zé)任。所以，一定要把握好教學(xué)的分寸，以免造成教學(xué)事故。

　　三、會計ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

　　(一)模擬前充分了解規(guī)則

　　教師應(yīng)該在學(xué)生閱讀ERP沙盤模擬資料手冊的同時將規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)的說明，并且講解模擬實驗的整個過程，在過程中使學(xué)生充分了解規(guī)則體系，包括市場競爭的規(guī)則、廠房的購買、生產(chǎn)的要求、銷售的過程以及對設(shè)備的使用及維護(hù)等。為了讓學(xué)生全面了解各項規(guī)則，教師應(yīng)該進(jìn)行一個動態(tài)的演示，并且為了加強(qiáng)學(xué)生的操作能力，可以進(jìn)行小組對抗比賽。

　　(二)模擬前積極引導(dǎo)學(xué)生思想

　　在進(jìn)行ERP沙盤模擬實驗開始之前提醒指導(dǎo)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光做決定，根據(jù)市場環(huán)境和競爭對手的變化調(diào)整運行策略，靈活運用所掌握的知識。例如，在剛開始將廣告投入市場的時候，提醒學(xué)生注意自己的經(jīng)營策略，是注重市場的打開還是產(chǎn)量能力的領(lǐng)先。在第一次展開激烈競爭時，要提醒學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)保質(zhì)保量的將任務(wù)順利完成，并且要讓學(xué)生知道如果不能在規(guī)定時間內(nèi)完成，將要承擔(dān)銷售額的百分之二十五的損失。在接下來的階段，則要不斷提醒學(xué)生對未來做出計劃，比如研發(fā)新的產(chǎn)品投入市場，還有就是開拓新的市場，擴(kuò)大生產(chǎn)線。但是因為發(fā)展階段不同，應(yīng)該更加注重資金的分配情況。最關(guān)鍵的讓學(xué)生更多的去了解競爭對手的經(jīng)營情況，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。并且要對當(dāng)年的經(jīng)營情況進(jìn)行總結(jié)和反思，找出自己的優(yōu)勢和劣勢，是否需要對企業(yè)的經(jīng)營模式進(jìn)行調(diào)整。在學(xué)生的整個經(jīng)營對抗中，教師則需要在場外進(jìn)行觀察，找出普遍存在的問題，結(jié)合實際案例對學(xué)生進(jìn)行講解，在整個過程中引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實際相結(jié)合。但是在整個過程中，教師不應(yīng)該直接將經(jīng)營方式教授給學(xué)生，不要給學(xué)生提供任何經(jīng)營策略，最重要的是在學(xué)生做決策的時候不能加以干涉和指正。在整個過場中，教師應(yīng)該知道哪些是自己應(yīng)該做的而哪些不應(yīng)該做。

　　(三)以靈活多變的形式進(jìn)行教學(xué)

　　在整個教學(xué)期間應(yīng)該將課程設(shè)置成靈活多變的形式，具體問題具體分析。例如，在進(jìn)行多組模擬對抗時，若有一組面臨破產(chǎn)，教師則要用發(fā)展的眼光看待問題，根據(jù)企業(yè)的具體情況判定是否可以再次成功，如果可以就作為股東對企業(yè)進(jìn)行投資，使企業(yè)重新盈利起來。這樣以來，不僅增加了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，在整個過程中也提高了學(xué)生解決實際問題的能力，使學(xué)生更加積極的面對未來。

　　四、總結(jié)

　　ERP沙盤模擬實驗課程的開展對傳統(tǒng)教育具有跨時代的意義，不僅改變了過去課程中內(nèi)容死板、課程枯燥無味等缺點，也填補(bǔ)了高職院校會計教學(xué)過程中缺乏實踐的漏洞。學(xué)生可以通過沙盤模擬實驗在企業(yè)中進(jìn)行管理，在進(jìn)行崗位體驗的過程中，學(xué)生可以更加直觀的認(rèn)識企業(yè)，了解完成工作的每個環(huán)節(jié)，深入熟悉企業(yè)的真實運營狀況，學(xué)生可以將理論與實踐相結(jié)合，深入掌握理論知識。在ERP沙盤模擬實驗中，可以通過對多個模擬企業(yè)幾年來的經(jīng)營情況的進(jìn)行觀察，使學(xué)生更多的了解企業(yè)的財務(wù)活動，將企業(yè)的外部環(huán)境與內(nèi)部條件相結(jié)合進(jìn)行財務(wù)管理工作，提高了學(xué)生的實際操作能力。ERP沙盤模擬實驗將完成的活動進(jìn)行總結(jié)，并且將內(nèi)容總結(jié)成為相關(guān)資料提供給教師作為動態(tài)的教學(xué)案例進(jìn)行課堂教學(xué)，增加了與專業(yè)有關(guān)的教學(xué)資源。所以，ERP沙盤模擬這個有效平臺，不光可以成為學(xué)生提高實踐操作能力的平臺，也可以為教學(xué)提供更多的有效資源。

　　參考文獻(xiàn)

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