項目管理工程碩士論文

　　在項目管理工程碩士需要寫相關(guān)的論文之后應(yīng)該如何寫論文的內(nèi)容呢？下面就和小編一起來看看吧。

　　摘要：建設(shè)工程領(lǐng)域項目管理工程碩士教育是為了培養(yǎng)懂經(jīng)濟、懂管理、懂工程、懂法律的復合型人才，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策、項目全過程管理、工程咨詢與建設(shè)監(jiān)理、技術(shù)經(jīng)濟分析和工程管理科學研究等工作。建設(shè)工程領(lǐng)域項目管理工程碩士培養(yǎng)過程主要集中在高校和科研企事業(yè)單位，基本上不脫離企業(yè)，提高學生的學術(shù)水平和科研能力有優(yōu)勢。通過我們的研究和實踐，實現(xiàn)學校、企業(yè)雙導師制，彌補單一學校導師在指導學生實踐方面缺乏經(jīng)驗的缺點，利用學校與企業(yè)不同的教育資源與教育環(huán)境，發(fā)揮各自優(yōu)勢，把課堂傳授間接知識為主的學校教學與直接獲取實踐經(jīng)驗和崗位能力的生產(chǎn)現(xiàn)場相結(jié)合。在培養(yǎng)方式、管理體制、學位論文標準等方面也已經(jīng)建立較完善的規(guī)章制度。

　　關(guān)鍵詞：建設(shè)工程;項目管理;專業(yè)碩士

　　中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324(2012)06-0041-02

　　專業(yè)學位是相對于學術(shù)學位而言的學位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)需要的應(yīng)用型高層次專門人才。專業(yè)學位研究生教育的突出特點是學術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學位的人，并不從事學術(shù)研究，而是主要從事具有明顯職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會計師等。

　　一、專業(yè)學位研究生教育發(fā)展概況

　　西方很多國家在專業(yè)學位教育上起步較早，發(fā)展迅速。美國是目前世界上專業(yè)學位研究生教育最發(fā)達的國家。第二次世界大戰(zhàn)以后，美國專業(yè)學位研究生教育經(jīng)歷了一個快速發(fā)展時期，規(guī)模不斷擴大，種類不斷增加，已經(jīng)成為美國研究生教育的主體。專業(yè)學位研究生教育層次與學術(shù)型研究生學位層次對應(yīng)，分為專業(yè)碩士和專業(yè)博士兩個層次。20世紀90年代，美國專業(yè)碩士學位獲得者人數(shù)已占整個碩士學位獲得者總?cè)藬?shù)的55以上。哈佛大學2001~2002年度授予學位總數(shù)6791個，其中學術(shù)性學位2438個，占學位總數(shù)的36%，專業(yè)性學位4353個，占學位總數(shù)的64%。從美國社會來看，很多行業(yè)把碩士專業(yè)學位看做進入行業(yè)、個人發(fā)展提升的重要依據(jù)，尤其在工商、教育、工程和護理等領(lǐng)域。在英國，碩士和博士層次也都按研究型和專業(yè)型兩個導向來培養(yǎng)，根據(jù)英國教育統(tǒng)計機構(gòu)數(shù)據(jù)顯示，2003年至2008年期間，英國每年授予的課程型研究生學位(專業(yè)研究生學位)數(shù)占授予研究生學位總數(shù)的比重平均為75%左右。

　　二、我校建設(shè)工程領(lǐng)域項目管理工程專業(yè)碩士培養(yǎng)方式及管理體制

　　工程碩士專業(yè)學位研究生由大連理工大學和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。學部選擇一批知名的、有高素質(zhì)工程技術(shù)人員的相關(guān)企業(yè)作為碩士研究生培養(yǎng)基地及生源單位。先后在中交第四航務(wù)工程局有限公司;中交第四航務(wù)工程勘察設(shè)計院有限公司;中交第一航務(wù)工程勘察設(shè)計院有限公司;江蘇省交通科學研究院股份有限公司;中國建筑西南設(shè)計研究院有限公司;中國中建設(shè)計集團有限公司直營總部;中國建筑第八工程局有限公司;中國路橋工程有限責任公司，建立企業(yè)實訓基地7個。實踐基地的運行由學部與企業(yè)雙方共同管理。雙方協(xié)商成立基地管理委員會，全面負責基地的運行，協(xié)調(diào)雙方的合作。雙方分別指定一名實踐基地聯(lián)系人在協(xié)議有效期內(nèi)負責具體聯(lián)絡(luò)工作，項目聯(lián)系人負責定期交換信息，溝通和協(xié)調(diào)雙方關(guān)系。碩士研究生培養(yǎng)實行雙導師制，一位來自學校，另一位導師為企業(yè)與本領(lǐng)域相關(guān)的高級工程師。通過半年的研究和實踐，目前已經(jīng)建立企業(yè)導師隊伍16人，其中全部為總工程師、高級工程師。其中4人為博士學歷，10人為碩士學歷，2人為學士學歷。在碩士研究生培養(yǎng)過程中，充分發(fā)揮本學科點以導師(組)為主體的學術(shù)群體的整體優(yōu)勢，努力營造一個有利于碩士研究生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的學術(shù)氛圍;同時，通過碩士研究生到企業(yè)參加工程實踐，結(jié)合導師的科研課題、科技項目以及企業(yè)的研發(fā)課題開展學位論文研究工作等，培養(yǎng)碩士研究生解決工程實際問題的能力和創(chuàng)新能力。導師(組)負責工程碩士的日常管理、學風和學術(shù)道德教育、制訂和調(diào)整碩士生培養(yǎng)計劃、組織安排開題、指導科學研究、工程實踐和學位論文研究工作等。工程碩士專業(yè)學位研究生實行研究生院、學部、企業(yè)三級管理體制。研究生院全面負責工程碩士專業(yè)學位研究生的招生、培養(yǎng)、管理以及學位等各項工作。項目管理專業(yè)所在的建設(shè)工程學部建立以研究生教務(wù)工作辦公室為主。三級管理貫穿整個碩士研究生培養(yǎng)的全過程。為了規(guī)范校企合作的人才培養(yǎng)模式，學部、學校及聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)簽訂工程碩士專業(yè)學位研究生教學點的三方協(xié)議書，用以約束和規(guī)范工程碩士的培養(yǎng)，并為其提供法律保障。同時，學校、學部及校內(nèi)導師(組)應(yīng)積極同培養(yǎng)企業(yè)、企業(yè)指導教師進行多種形式的溝通和聯(lián)系，加強對工程碩士培養(yǎng)過程的動態(tài)管理，形成學校—學部—企業(yè)—工程碩士的完整信息管理網(wǎng)絡(luò)，保證工程碩士專業(yè)學位的教學和實踐活動高質(zhì)量、順利地進行。

　　三、我校建設(shè)工程領(lǐng)域項目管理工程專業(yè)碩士學位論文標準

　　工程碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)以應(yīng)用研究為主，側(cè)重其解決工程中關(guān)鍵技術(shù)難題及技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以培養(yǎng)高端實踐性工程“精英”人才為目標，根據(jù)培養(yǎng)方案要求、學位論文工作需要依據(jù)碩士研究生的工程實踐背景，以拓寬其專業(yè)基礎(chǔ)、培養(yǎng)其全方位的工程能力。學部一直根據(jù)企業(yè)對于工程碩士專業(yè)需求完善培養(yǎng)計劃，各環(huán)節(jié)嚴格把關(guān)。專業(yè)學位研究生在申請答辯前需完成不少于兩萬字的學位論文，并按照學部要求對論文進行查重，重合率大于等于20%的學位論文，填寫《建設(shè)工程學部碩士研究生學位論文查重審定意見表》，經(jīng)導師審定簽字后，須在規(guī)定時間內(nèi)對學位論文進行修改，修改后進行二次查重、審定，重合率滿足碩士學位論文查重要求后方可參加答辯。經(jīng)過二次查重后仍不滿足查重要求的學位論文，不能參加本次學位論文答辯;半年內(nèi)完成論文修改，經(jīng)過查重、審定、符合查重要求后，方可再次申請學位論文答辯。學位論文答辯時，答辯委員會首先對查重審定意見表進行審核，確認學位論文無查重問題后方可進行學位論文答辯。學部學位評定分委員在評定學位論文時，首先對學位論文查重審定意見表進行審核，確認學位論文無查重問題后方可進行學位論文評定討論等。工程碩士專業(yè)學位研究生的科學研究和學位論文選題應(yīng)直接來源于建筑與土木工程領(lǐng)域?qū)嵺`，與解決相關(guān)領(lǐng)域重大工程技術(shù)問題、實現(xiàn)企業(yè)進步和推動產(chǎn)業(yè)升級緊密結(jié)合。選題既可以是應(yīng)用基礎(chǔ)研究中的實際問題，也可以是高新技術(shù)和重大工程技術(shù)的開發(fā)研究。論文選題需經(jīng)導師(組)和聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)的人力資源部門及技術(shù)部門確認，認定為實際項目課題方可開題進入論文研究工作，以保證課題的實用性等。

　　參考文獻：

　　[1]焦新.加大力度調(diào)整碩士研究生教育結(jié)構(gòu)[N].中國教育報，2009-03-03.

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