財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)用改革核算作用碩士論文

　　隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等一些新教育理念的形成，我國的考試制度改革也在不斷推進(jìn)。適應(yīng)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等教育理念的要求，高職教育考試要按照素質(zhì)教育的方針，根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，在深入研究課程結(jié)構(gòu)、課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)基礎(chǔ)上，分析課程考試、考核中存在的問題，對(duì)現(xiàn)有的考試模式進(jìn)行改革，不斷改進(jìn)和完善考試模式及考核方式，這對(duì)充分發(fā)揮考試在教育中的功能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　課程考試改革，改革什么？怎樣改革？有關(guān)這方面的理論論述可謂“汗牛充棟”，在現(xiàn)代教育理念不斷深入人心的今天，人們更加充分認(rèn)識(shí)到考試改革的必要性，很多高校在考試改革方面進(jìn)行了有益的探索，取得較好的效果。但是，在考試改革中也存在一些問題，主要是有的搞“一刀切”，為追求改革而改革，對(duì)不同課程的針對(duì)性不強(qiáng)。這里以我校高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程為例，談?wù)剛�(gè)人對(duì)該門課程考試模式及校核方式的構(gòu)想。

　　一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)

　　財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課程之一，它比較全面地介紹了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論和基本方法以及企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理中有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的方法和程序，是一門非常重要的專業(yè)課。其功能在于培養(yǎng)學(xué)生具有熟練按照《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》等政策法規(guī)進(jìn)行企業(yè)日常會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的會(huì)計(jì)處理能力。突出企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)是該課程重要特色之一，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容按會(huì)計(jì)工作崗位設(shè)置、按會(huì)計(jì)六大要素分別展開講述，有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性；其二，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)涉及業(yè)務(wù)內(nèi)容多、知識(shí)面廣，操作性強(qiáng)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力和扎實(shí)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)功底，是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)難度較大的一門專業(yè)課。因此，該課程的考試內(nèi)容、考核目標(biāo)、考試模式及考核方式，也要充分體現(xiàn)本課程的性質(zhì)和特點(diǎn)。

　　二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核中存在的主要問題

　　1.期末考試成績占比過高，沒有注重學(xué)習(xí)過程的考核，容易造成學(xué)生平時(shí)過于松懈而考試又過于緊張局面，不利于反映學(xué)生的真實(shí)水平和整體素質(zhì)。

　　2.注重應(yīng)式考試，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這恰恰是會(huì)計(jì)教學(xué)的最薄弱環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)如果不改善，將來會(huì)影響到學(xué)生的就業(yè)。

　　3.考核方式比較單一，死記硬背的考試方式容易導(dǎo)致學(xué)生死讀書，限制了學(xué)生能力的發(fā)揮。因?yàn)樵趯?shí)際工作中許多東西不一定都要背過，熟能生巧，會(huì)用就可以了。

　　三、課程考核方式改革構(gòu)想

　　鑒于上述問題，必須改革現(xiàn)有的考核方式。要更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，以靈活多樣的考核形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用能力。

　　1.提高形成性考核的比重，由原來的占比40%，提高到60%。

　　本課程的考核方式采用形成性考核和期末考試相結(jié)合的做法，原來形成性考核成績占40%，期末考試成績占60%。這個(gè)比例對(duì)學(xué)習(xí)過程重視不夠，應(yīng)提高形成性考核的比重改為形成性考核成績占60%，期末考試成績占40%，這樣更合理一些。

　　形成性考核是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程的雙重考核，目的是對(duì)教育全過程提供反饋信息，進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。有助于更加全面真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。合理、科學(xué)地確定形成性考核內(nèi)容及相應(yīng)的權(quán)重，科學(xué)規(guī)范地進(jìn)行操作，以便真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果及課程考核綜合成績的可信度。我校把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程分為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（1）和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（2），兩個(gè)學(xué)期上完，現(xiàn)以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（1）為例來作說明。形成性考核的內(nèi)容可由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（1）的5個(gè)單元項(xiàng)目組成，對(duì)每個(gè)單元項(xiàng)目的作業(yè)情況給予考核評(píng)分，加上考勤和課堂表現(xiàn)評(píng)分一起作為平時(shí)成績（過程性考核分）。平時(shí)成績占總分成績的60%。具體考核如下表：

　　2.期末考試題型多樣化，綜合化，突出能力目標(biāo)。

　　本課程的期末考試采用閉卷形式，期末考試成績占學(xué)期總成績的40%。學(xué)生答題時(shí)限100分鐘。考核重點(diǎn)在于運(yùn)用和理解，試題類型及結(jié)構(gòu)如下表：

　　不同難易度試題的分?jǐn)?shù)比例一般為：易占20%；較易占30%；較難占30%；難占20%。題型可以分為選擇題、判斷題、業(yè)務(wù)計(jì)算處理題、綜合運(yùn)用題等多種題型，突出能力考核目標(biāo)。通過考試的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、自學(xué)能力、分析和解決問題能力。

　　3.做好考務(wù)管理工作，抓好課程教學(xué)大綱建設(shè)，完善“教考分離”管理辦法。為考試模式改革提供體制和機(jī)制的保障，充分發(fā)揮考試在教學(xué)、促學(xué)、培養(yǎng)和選拔人才等方面的應(yīng)有功能。

　　4.加強(qiáng)考試試題的題庫建設(shè)，由課程負(fù)責(zé)人牽頭，課程小組成員分工寫作共同承擔(dān)題庫建設(shè)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)大綱要求搜集、整理、編排大量的各類考試試題，為考試選題準(zhǔn)備豐富的題庫資源。同時(shí)，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新和維護(hù)題庫資源，保證題庫知識(shí)內(nèi)容的時(shí)代性和先進(jìn)性。

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