高中英語課堂教學(xué)德育滲透論文范文
“德育”為首，教學(xué)為中心，這是教育教學(xué)的主導(dǎo)思想。要搞好教育，就必須將德育教育貫穿于高中英語課堂教學(xué)中。對帶有共性的問題在課堂上進(jìn)行有滲透著思想感情的集體德育教育，對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生較強(qiáng)的感染作用，有助于提高他們的素質(zhì)，擴(kuò)大他們的視野，增強(qiáng)愛國情懷，提高他們的社會責(zé)任感和歷史使命感，使他們能樹立正確的價值觀，人生觀和世界觀。
普通高中英語課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。這一能力目標(biāo)由五個部分構(gòu)成，即語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識，這五個要素共同構(gòu)成學(xué)生的綜合語言運用能力，它們之間相互促進(jìn)，也相互制約。為了使高中英語課程在有機(jī)銜接義務(wù)教育課程的同時體現(xiàn)高中學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，反映高中學(xué)生的語言能力發(fā)展的需求，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）特別指出，“普通高中英語課程要在義務(wù)教育英語課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，并使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英語素養(yǎng)。高中英語課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運用能力的同時，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力”。引導(dǎo)高中英語課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語和用英語的能力，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)積極思維和有效表達(dá)。特別是在今天的信息社會，學(xué)會獲取信息和處理信息、分析問題和解決問題是每個公民必須具備的能力，高中階段應(yīng)該特別重視對這一能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠終身受益，為他們今后更好地學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。
因此，我們應(yīng)該遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中。既要注意發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)他們的交際和閱讀能力；又要注意將思想品德教育貫穿于英語語言教學(xué)之中。新編高中教材課文所涉及的題材比較廣泛，內(nèi)容包括歷史名人傳記、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、能源與交通、婦女權(quán)利等。這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，我們教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)、愛國主義等方面的教育,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，在思想上得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。
一、構(gòu)建和諧健康課堂
在教育實際中，有的教師養(yǎng)成了隨意“教訓(xùn)”（其實就是體罰或者變相體罰）學(xué)生的習(xí)慣。或許這一切都源于“老師教訓(xùn)學(xué)生是為學(xué)生好”的初衷，但學(xué)生也同我們一樣，渴望自由和平等，渴望受到尊重。的確也是這樣，教師對待孩子的方式在潛移默化地影響著孩子。
我們在教育學(xué)生要尊敬師長的同時不能忽視了也要尊重學(xué)生，包括對他們的人格的尊重。建立平等、相互尊重的師生關(guān)系，至關(guān)重要的一點是，我們不能把學(xué)生僅僅當(dāng)成學(xué)生，而首先要把學(xué)生當(dāng)成和自己一樣的人。與學(xué)生平等相處，真誠接納、關(guān)愛、寬容每一位學(xué)生。坦誠相見，使學(xué)生感到親切可信，并消除防御心理。其次，要真正地理解學(xué)生的內(nèi)心世界，以學(xué)生的感受為感受，設(shè)身處地為學(xué)生著想，分擔(dān)他們的感情。同時，還要把這種理解傳遞給學(xué)生，使他們深切地認(rèn)識到教師的用意。真正地做到平等與相互尊重，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)時保持愉快的情緒，飽滿的精神，有合作，交流的愿望，學(xué)習(xí)興趣較濃，信心較足，心理承受能力普遍增強(qiáng)，只有達(dá)到平等與相互尊重，學(xué)生才能接受教師對他們的一番苦心，進(jìn)行德育教育也是順?biāo)浦壑隆?/p>
二、利用教材進(jìn)行德育滲透
根據(jù)英語課程獨特的特點和優(yōu)勢，要進(jìn)行德育教育的滲透，就要去挖掘和整理教材內(nèi)容與知識體系，在課堂教學(xué)中將二者結(jié)合起來，德育教育便能在英語課堂中和諧進(jìn)行，英語課堂也就能夠充分發(fā)揮德育功能。
（一）精心組織例句
在進(jìn)行詞匯、句型、語法教學(xué)時，緊密結(jié)合所學(xué)語言項目，精心選擇貼近學(xué)生生活實際的例句，可以對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育。例如：
1）Wemusttakegoodcareoffollowsandtreesinschool.我們必須珍愛學(xué)校的花草樹木。
2）It’sverypolitetosay“Thankyou”or“Thanksalot”whensomeonehelpsyou.當(dāng)有人幫助了你，說聲謝謝是很有禮貌的。
3）Harderweworkatourlessons,Betterwe’llbeabletolearnthemall.我們學(xué)習(xí)更努力，我們就能把功課學(xué)得更好。
4）Mr.Wangisalwaysreadytohelpothersandneverthinksofhimself.王老師總是樂于助人，而從不想到自己。
�。ǘ┩诰蚪滩模匀粏l(fā)。
在英語閱讀教學(xué)中，圍繞教材的主題，取其精華，精心設(shè)問，使學(xué)生在理解教材內(nèi)容的同時，思想上得到熏陶。老師和學(xué)生在討論問題時，自然而然的產(chǎn)生感情上的共鳴，教育者和受教育者都受到了教育。在中學(xué)英語教學(xué)中，充分挖掘教材內(nèi)涵的教育意義，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，循序漸進(jìn)。對于不同層次的學(xué)生也應(yīng)有不同的要求，以免增加部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難，挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。
三、引用名言、警句及諺語等來進(jìn)行德育教育
在英語課堂教學(xué)中，經(jīng)常引用一些名言、警句及諺語等來進(jìn)行人生觀教育，有時往往恰當(dāng)?shù)囊痪湓挘瑫绊憣W(xué)生甚至?xí)屗麄兘K生受用。如：
Wellbegunishalfdone.好的開始是成功的一半。（新學(xué)期開始時）
Failureisthemotherofsuccess.失敗是成功之母。
Confidenceinyourselfisthefirststepontheroadtosuccess.自信是走向成功的第一步。
Lifeisnotabedofroses.生活不是玫瑰花床，人生并不到處鳥語花香。
Neversaydie.永不言敗。
Wherethereisawill,thereisaway.有志者，事竟成。
Successalwaysbelongstothemostpersevering.成功總是屬于最有毅力者。
這類諺語可以讓學(xué)生明白面對人生的時候，要有直面困難的勇氣和準(zhǔn)備，遇到挫折和失意的時候，又要滿懷信心，戰(zhàn)勝困難。我們在做任何事情的時候，都要有遠(yuǎn)大的志向和堅韌不拔的毅力。又如：
中國論文聯(lián)盟-Amanbecomeslearnedbyaskingquestions.不恥下問才能有學(xué)問。
Anhourinthemorningisworthtwointheevening.一日之計在于晨。
Ayoungidler,anoldbeggar.少壯不努力，老大徒傷悲。
Custommakesallthingseasy.有個好習(xí)慣，事事皆不難。
Practicemakesperfect.實踐出真知。
Timeandtidewaitfornoman.時不我待。
這些諺語可以讓學(xué)生更明確勞逸結(jié)合的重要性，并且要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
Contentisbetterthanriches.知足者常樂。
Factsspeaklouderthanwords.事實勝于雄辯。
Fool''shasteisnospeed.欲速則不達(dá)。
Neverjudgefromappearances.不可以貌取人。
Doasyouwouldbedoneby.己所不欲，勿施與人。
Respectyourself,ornooneelsewillrespectyou.要人尊敬，必須自重。
這些諺語能讓學(xué)生明白對待生活的態(tài)度及如何做“事”與做“人”。
四、對學(xué)生多鼓勵少批評
每個學(xué)生都有不同的天賦和智慧，我們不能一味地以成績的好壞來斷定他們將來的事業(yè)與成就。在他們有好的行為、好的做法時教師就應(yīng)及時稱贊，這是德育教育的潤滑劑。如一句“Wonderful/Excellent/Welldone/Verygood.”能讓學(xué)生積極思考并主動地參與到課堂中的各項活動中來，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。又如“Don’tloseheart.Tryitagain.”“Don’tlaughatotherswhenhe/shemakesmistakes.”“Docooperatewithyourpartners.”等等既能激勵學(xué)生，又能讓他們學(xué)會尊重別人和與人合作。因此，適時適量的課堂用語既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)信心大增又能讓學(xué)生得到德育教育。
在我們的教材中、生活中還有許多值得我們?nèi)ネ诰虻牡掠夭摹Ｎ覀兘處煈?yīng)善于發(fā)掘、注意創(chuàng)新、采用形式多樣的教學(xué)手段進(jìn)行德育教育。在英語課堂教學(xué)中滲透德育教育是一項復(fù)雜的長期的希望工程。如果我們廣大教師有針對地在課堂教學(xué)中滲透德育教育，一定能充分發(fā)揮學(xué)科教育的積極因素，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生在提高英語交際水平的同時，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的英語語用能力。
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