學(xué)前教育專業(yè)英語課堂教學(xué)研究論文
摘要：中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲可以有效的激發(fā)出學(xué)生的興趣，并能夠讓教學(xué)變得更加的輕松。在文中重要分析了在中職學(xué)前教育專業(yè)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲輔助教學(xué)的理論依據(jù)。在此基礎(chǔ)上從英文歌曲資源的搜集、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語音與語調(diào)、培養(yǎng)學(xué)生的讀寫技能這幾個(gè)方面對英文歌曲的運(yùn)用進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;學(xué)前教育專業(yè);英語教學(xué);英文歌曲
由于很多原因，導(dǎo)致很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都是運(yùn)用消極的方式來應(yīng)對英語學(xué)習(xí)。如何對她們的英語積極性進(jìn)行提高，讓她們能夠喜歡上英語課，并且能主動(dòng)的參與到英語課堂教學(xué)中去，這是中職學(xué)前教育專業(yè)英語教師們一直都在思考的問題。當(dāng)前很多教師都在嘗試將英文歌曲運(yùn)用到教學(xué)之中，這種方法較為實(shí)用。英文歌曲本身有著相當(dāng)優(yōu)美的旋律，并且有很多歌曲都有著較為輕松、愉快的節(jié)奏，這些歌區(qū)很容易吸引學(xué)生們的注意力，并且會(huì)讓學(xué)生在不知不覺之中就會(huì)跟著旋律去哼唱。因此在課堂教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲，可以讓課堂的教學(xué)效率得到改善。
一、在中職學(xué)前教育專業(yè)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲輔助教學(xué)的理論依據(jù)
1.第二語言習(xí)得理論。美國語言學(xué)家克拉申在其《語言習(xí)得與語言學(xué)習(xí)》以及《語言輸入論》之中所提出來的理論，讓英文歌曲在課堂教學(xué)之中使用具備了良好的理論基礎(chǔ)。在克拉申的理論之中，認(rèn)為語言習(xí)得的過程和兒童習(xí)得母語的過程是相似的。也就是在一種潛意識(shí)的情境之下，很自然的就能夠習(xí)得各種語言知識(shí)以及語言技能。特別是對于外語的學(xué)習(xí)也是這樣，通過英語歌曲的運(yùn)用可以讓一直都在漢語環(huán)境之下成長的學(xué)生，獲得一種習(xí)得英語的環(huán)境以及氛圍，讓學(xué)生能夠處于一種較為真實(shí)的、自然的環(huán)境之中去對外語進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.認(rèn)知規(guī)律。中職學(xué)生的心理特征是從形象思維逐步的向抽象思維進(jìn)行過渡，因此對于直觀形象的材料最為容易接受。在教學(xué)的過程中運(yùn)用聽、唱英文歌曲，能夠營造出一種直觀、輕松的`課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生能夠處于一種沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境之下。因此，將英文歌曲運(yùn)用到英語課堂教學(xué)之中與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符合。同時(shí)學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中，也是逐步的從感性到理性認(rèn)識(shí)的過程。將英文歌曲融入到教學(xué)之中，可以讓知識(shí)變得更加的有趣，并能夠?qū)⒊橄笈c形象進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得感性的題材，并在一個(gè)歡愉的氣氛之中，逐步的掌握英語學(xué)習(xí)的真諦，并最終實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的學(xué)習(xí)效果。
3.情感基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中，需要對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與變化規(guī)律進(jìn)行研究與掌握，這樣才有助于對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生可以獲得全面的發(fā)展。大多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們雖然自制力不足，但是有著很強(qiáng)的模仿能力，并且愛唱愛跳。同時(shí)她們還對時(shí)尚和潮流非常地感興趣，因此她們的學(xué)習(xí)成績在很多時(shí)候都是看她們是否感興趣。興趣作為推動(dòng)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在力量，是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)也是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的好老師。良好的興趣可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)知事物，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中產(chǎn)生出積極的心理傾向。而英文歌曲則與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與身心發(fā)展特點(diǎn)相契合，也是廣大的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生所感興趣的事物。因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生都有這樣的想法：會(huì)唱英文歌曲很時(shí)尚。因此需要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來開展英語教學(xué)。
二、英語歌曲在學(xué)前教育專業(yè)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用
1.對英文歌曲資源進(jìn)行提前搜集。在中職學(xué)前教育專業(yè)中，那些有著較強(qiáng)音樂節(jié)奏感的學(xué)生，通常都比較喜歡popmusic、rock這一類的英文歌曲，并且能比較輕松的就學(xué)會(huì)這些英文流行歌曲，例如Lenka、AvrilLavigne、OwlCity、Adele、BackstreetBoys、Linkinpark等演唱的相當(dāng)流行的歌曲。而教師也可以引導(dǎo)她們?nèi)ニ鸭c課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，或者是去收集那些積極向上、對于她們的成長有著積極意義的英文歌曲，在課堂之上大家一起進(jìn)行欣賞。
2.運(yùn)用英文歌曲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語音與語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)的過程中，“啞巴英語”是一種常見的現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不喜歡開口，也不喜歡聽各種相關(guān)的聽力材料，這在一定的程度上導(dǎo)致了他們大多數(shù)時(shí)候只會(huì)英語考試，而不能夠流利的運(yùn)用英語進(jìn)行交流。在對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，聽和說之間是相輔相成的。如果在聽的過程之中反映不夠快，或者是對其中的某些詞的意思并不是很了解，就導(dǎo)致他們不能夠明白說話的內(nèi)容。而適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行短語句型的口語訓(xùn)練，則可以幫助學(xué)生改善聽力。從這里能夠看出聽和說的練習(xí)之間是存在有共同點(diǎn)的。英文歌曲不僅僅旋律優(yōu)美，而且很多都有著輕松愉快的節(jié)奏，即使是最調(diào)皮的學(xué)生也能夠哼幾句。而這就為英語的聽說訓(xùn)練提供了機(jī)會(huì)。
3.通過英文歌曲對學(xué)生的讀寫技能進(jìn)行培養(yǎng)。在開展英語學(xué)習(xí)的過程中，閱讀和寫作技能的培養(yǎng)相當(dāng)重要。在閱讀過程中所遇到的各種單詞、短語、句型，在理解吸收之后都可以作為寫作的重要材料。英文流行歌曲基本上都是傾向于日常生活之中經(jīng)常出現(xiàn)的并且相對簡單實(shí)用的。對英文歌曲進(jìn)行學(xué)唱，可以對單詞進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和鞏固。同時(shí)因?yàn)榘殡S有優(yōu)美的旋律，可以有效的以唱促學(xué)。
三、結(jié)束語
總之，在中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)過程中，重要的是讓學(xué)生在能夠考得高分的同時(shí)，真正的能夠用英語來進(jìn)行簡單的實(shí)際交流。英文歌曲本身在發(fā)音、語法結(jié)構(gòu)等方面都有著較強(qiáng)的練習(xí)作用，合理的對其進(jìn)行運(yùn)用，可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的同時(shí)學(xué)好英語。但是需要注意的是，所選擇的歌曲要與他們的興趣和水平相吻合，不要太難，要容易朗朗上口；歌曲之中的內(nèi)容應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合；同時(shí)課堂之上所運(yùn)用的歌曲也不能夠太多，防止英語課成為了音樂課。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳星濤.英文歌曲與中職英語教學(xué)的有效結(jié)合的探索與實(shí)踐[J].中等職業(yè)教育,2010(01)：28-30.
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